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摘 要：随着社会经济的不断发展，我国也越发的重视会计专业的教学。在新时代的背景下，我国的各个行业都受到了大智移云时代的影响，高职院校因为大智移云还要对现用的教学体制进行创新改革。当前，高职院校的会计专业教学还存在着各种问题，必须采取相应的措施进行处理，下文中，将主要针对大智移云时代高职院校会计专业教学改革进行深入的分析，以此来保证教学的质量。
关键词：大智移云时代;高职院校;会计专业;教学;改革
前言：在大智移云的时代中，工人岗位在逐渐地发生转变，其中包括会计行业，会计行业中的简单财务工作开始被人工智能代替，长此以往，财务工作会越发的自动化，会计工作岗位对财务人员也有了一个新的要求。高职院校会计专业的学生想要跟上时代的变化，成为符合社会要求的人才，就要及时的转变教育模式，提高整体的教育水平。
一、大智移云背景下高职会计教育的现状
（一）毕业生所掌握的技术与岗位要求不匹配
财务会计行业对工作人员的操作能力有着较高的要求，有些高职院校在教学中忽略了对学生操作能力的培养，学生在未来走入岗位后无法更好的适应。因为教育环境，学生只是简单的掌握一些相关的财务知识，對财务工作的整体不够了解。被大智移云时代所影响，财务管理工作开始被智能化技术代替，给高职院校会计专业的学生带来了巨大的压力。
（二）缺少实践环节
财务会计行业具有一定的复杂性，工作量多，工作强度比较大，因为财务会计工作的特殊性，没有给员工充足的时间进行适应，对工作人员有较高的要求。高职院校在培养学生的能力时，无法完全按照企业标准的工作模式开展，学生在进入企业后心理上会产生落差，影响工作效率。教师要充分的利用校企联合活动，组织学生到企业了解自己的工作岗位，近距离接触会计工作内容，为学生提供真实的工作岗位，体验真实的业务处理方法，可以更有针对性的进行学习，还能在企业中获得专业的有效指导。
（三）课程内容与实际需求不对接
一些高职院校在安排会计课程时依然将数据核实与监督作为主要的教学内容，与大智移云时代的内容结合力度不够。大智移云背景下，属于核算监督通过计算机就可以完成，企业需要的专业能力较强，可以进行数据分析的人才，现阶段，高职院校培养的会计人才无法满足该需求，人才与市场不相符。会计课程设计跟不上时代变化，忽略了校企联合，限制了教育的发展。
（四）教学手段落后
随着互联网技术的普及，先进教学设备也在高校中得到广泛的应用，但是依然有很多的高职院校在教学中采用板书方式。财务会计的学生，要掌握现代化的操作技术，才能在工作中进行操作，操作理论仅靠课堂上教师的板书无法呈现，必然利用相关的设备直观的展示，帮助学生更好的理解。
（五）实践内容不合理
财务实践教学中过于重视核算忽略了管理，管理理论知识的课程比较多，因为这些课程与学生的考试有较大的关联，教师便将其划分为教学重点，反复讲解，管理类的实践课程力度明显不够。很多实践课程都是以演示为主，学生缺少实践的机会，理论知识与实践知识无法更好的结合。随着互联网的进一步发展，信息技术逐渐融入会计行业，学生只能跟着教师的讲解填写凭证，达到新时代对人才培养的要求。
二、大智移云背景下高职院校会计改革路径
（一）采用多样化的教育方法
在互联网技术迅速发展的过程中，想要实现对高职院校会计专业活动的改革，教师就要突破传统的教学理念，及时的转变教学模式，充分的利用互联网的优势，采用多样化的教育方式，将线上教学与线下教学结合在一起。财务会计的课程内容较为枯燥，教师在教学的过程中要最大程度的提高学生的参与度，学生是会计工作中的主体，教师要确定学生在课堂上的主导地位，帮助学生养成正确的学习习惯，教师可以利用微课、翻转课堂等等不同的教学方式，同时，还要深入的去了解学生的兴趣特点，利用学生的喜好在会计专业教学中采用游戏的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，改变传统的会计教学课堂。教师要积极的在课堂上使用新型教学手段，加强校企联合，给予学生实践的平台，做好产教融合。具有一定经济条件的高职院校可以为学生建立相应的会计仿真模拟实训室，让学生将理论与实践相结合，增加操作经验。这种多样化的教学方法可以更快速完成会计教学活动的改革。
（二）优化课程设置
有部分高职院校过于重视会计教学中的理论知识，在专业课堂上占用了较多的时间进行专业知识的灌输，教学时间遭到了压缩。专业课程的内容交叉重复多，很多重要的课程没有加入教学，对学生沟通能力的培养没有任何的帮助。想要使教学体系更具有科学化，就必须掌握当前会计行业的变化规律，更新教学内容。首先，应当压缩专业课程，弹性教学，明确专业课程之间的地位。另外，还要了解当前社会对会计专业的人才需求，增设一些相关的课程。将多元化当成人才培养的目标，通过课程之间的结合，增加礼仪课程、计算机课程等等，提高学生的综合能力。优化课程还包括安排课程，要遵循学生的认知规律，避免出现内容重复的现象，保证学生能够准确的理解相关知识。
（三）改变原有观念，实现人才对接
想要跟上大智移云的发展速度，高职院校就需要转变观念，在之前教学过程中教师是课堂的主导，课堂活动一般都是由教师组织，学生在讲台下被动接受教师的灌输，过分强调教师的地位，导致学生能动性无法得到发挥。在大智移云时代下，教师要积极的对教学模式进行创新，尝试一些新的教学方方式，满足财务会计工作的要求，利用先进的设备为学生创设一个良好的学习环境。除此之外，教师还要加强自己的终身学习能力，我国社会环境在不断的变化，想要适应大智移云时代就要树立终身学习的观念，掌握会计工作中的必备技能。财务会计行业变化比较大，从事该行业的学生一定要不断学习，适应财务岗位。高职院校要特别注意人才输出与企业的对接工作，在对接中发挥人才的作用，可以保证教学质量提高企业利益，实现双赢。 （四）理论加实践的教学方法
我国高职院校财务会计专业中存在着许多的问题，其中最为突出的就是学生实践能力不足，高职院校在开展相关的教育活动时应该将理论教学与实践操作相互结合，正确看待企业的发展现状，引用与企业相符的系统。学校是学生学习技能的重要场地，通过学校对学生的操作能力进行培养，可以有效的增加操作经验，二者结合最有效的途径就是建立校企实践基地，高职学生在实践基地可以更好的完成训练任务，还能受到专业的指导。
（五）整合原有的教材内容
教材是学生学习的基础，但是高职会计专业的教材类型比较多，高职院校一定要根据班级学生的特点，从实际出发，保证其符合学生的认知规律，在确定培养目标后，引导学生自主思考，进行实际操作能力培训。学生在学习会计的过程中，有属于自己的特点，有部分学生基础差，接受能力比较弱，教师要重视这项问题。在课堂上不能仅依靠一本教材，要对各个教材进行整合，收集真实的企业案例，对学生开展相关教学。
（六）注重学生综合能力的培养
在课程开设的过程中，部分教师在课堂上过于强调专业能力的培养，高职院校的学生在毕业后都会直接的进入社会参与工作，在进行岗位之前，学生要在在校期间学习的专业知识进行融合，可以提高学生的综合能力。ERP企业经营管理沙盘课程就是对学生综合能力的训练，也是实现业财融合的重要方式。学生在课堂上就应当对自己未来的工作岗位有个深入的了解，对其各个流程有深刻认识，尤其是虚拟环境，可以在未来缩短学生对岗位的适应时间。
结语
根据上文可以得知，大智移云时代为财务会计行业带来机遇的同时也迎来了挑战，高职院校要做好应对工作。在培养学生专业能力的过程中结合社会的发展趋势，做到与时俱进，更好的适应未来的会计岗位，高职院校要清楚的认识到财务会计工作的变化，采取相应的措施，调整教育方式，完善教学内容，才能为企业输送更多的全能型人才。
参考文献：
[1] 蒋葵，叶雷. 基于“大智移云”的会计人才培养模式研究[J]. 广西广播电视大学学报. 2019（05）
[2] 武静. “大智移云”形势下会计人才培养模式的变革[J].中国管理信息化. 2018（21）
[3] 赵颖. “大智移云”背景下高校会计人才培养模式转型研究[J].纳税. 2019（31）
[4] 刘丽娟. “大智移云”形势下会计专业人才培养模式的变革[J]. 商讯. 2020（30）
[5] 查慧园，蔡航军，罗怡宁. “大智移云”背景下高校会计专业能力本位培养模式探究[J]. 金融教育研究. 2020（04）
[6] 于静霞，苑晓波. “大智移云”环境下应用型会计人才培养模式创新研究[J].中国管理信息化. 2020（21）
[7] 李钰，黄俊建. “大智移云”时代下传统会计人才培养模式危机及其变革方向的研究[J].现代营销（经营版）. 2019（09）
[8] 東光明. 基于“大智移云”的会计人才培养研究[J].新会计. 2020（01）
作者简介：
孙淑燕（1992.10—），女，汉族，籍贯：甘肃白银人，甘肃农业职业技术学院经济管理系，硕士学位，助教，专业：会计，研究方向：财务会计。
2020年甘肃省职业教育教学改革项目“基于“大智移云”背景下复合型会计人才培养体系构建及探索研究”（项目号2020gszyjy-42）。
关键词：大智移云时代;高职院校;会计专业;教学;改革
前言：在大智移云的时代中，工人岗位在逐渐地发生转变，其中包括会计行业，会计行业中的简单财务工作开始被人工智能代替，长此以往，财务工作会越发的自动化，会计工作岗位对财务人员也有了一个新的要求。高职院校会计专业的学生想要跟上时代的变化，成为符合社会要求的人才，就要及时的转变教育模式，提高整体的教育水平。
一、大智移云背景下高职会计教育的现状
（一）毕业生所掌握的技术与岗位要求不匹配
财务会计行业对工作人员的操作能力有着较高的要求，有些高职院校在教学中忽略了对学生操作能力的培养，学生在未来走入岗位后无法更好的适应。因为教育环境，学生只是简单的掌握一些相关的财务知识，對财务工作的整体不够了解。被大智移云时代所影响，财务管理工作开始被智能化技术代替，给高职院校会计专业的学生带来了巨大的压力。
（二）缺少实践环节
财务会计行业具有一定的复杂性，工作量多，工作强度比较大，因为财务会计工作的特殊性，没有给员工充足的时间进行适应，对工作人员有较高的要求。高职院校在培养学生的能力时，无法完全按照企业标准的工作模式开展，学生在进入企业后心理上会产生落差，影响工作效率。教师要充分的利用校企联合活动，组织学生到企业了解自己的工作岗位，近距离接触会计工作内容，为学生提供真实的工作岗位，体验真实的业务处理方法，可以更有针对性的进行学习，还能在企业中获得专业的有效指导。
（三）课程内容与实际需求不对接
一些高职院校在安排会计课程时依然将数据核实与监督作为主要的教学内容，与大智移云时代的内容结合力度不够。大智移云背景下，属于核算监督通过计算机就可以完成，企业需要的专业能力较强，可以进行数据分析的人才，现阶段，高职院校培养的会计人才无法满足该需求，人才与市场不相符。会计课程设计跟不上时代变化，忽略了校企联合，限制了教育的发展。
（四）教学手段落后
随着互联网技术的普及，先进教学设备也在高校中得到广泛的应用，但是依然有很多的高职院校在教学中采用板书方式。财务会计的学生，要掌握现代化的操作技术，才能在工作中进行操作，操作理论仅靠课堂上教师的板书无法呈现，必然利用相关的设备直观的展示，帮助学生更好的理解。
（五）实践内容不合理
财务实践教学中过于重视核算忽略了管理，管理理论知识的课程比较多，因为这些课程与学生的考试有较大的关联，教师便将其划分为教学重点，反复讲解，管理类的实践课程力度明显不够。很多实践课程都是以演示为主，学生缺少实践的机会，理论知识与实践知识无法更好的结合。随着互联网的进一步发展，信息技术逐渐融入会计行业，学生只能跟着教师的讲解填写凭证，达到新时代对人才培养的要求。
二、大智移云背景下高职院校会计改革路径
（一）采用多样化的教育方法
在互联网技术迅速发展的过程中，想要实现对高职院校会计专业活动的改革，教师就要突破传统的教学理念，及时的转变教学模式，充分的利用互联网的优势，采用多样化的教育方式，将线上教学与线下教学结合在一起。财务会计的课程内容较为枯燥，教师在教学的过程中要最大程度的提高学生的参与度，学生是会计工作中的主体，教师要确定学生在课堂上的主导地位，帮助学生养成正确的学习习惯，教师可以利用微课、翻转课堂等等不同的教学方式，同时，还要深入的去了解学生的兴趣特点，利用学生的喜好在会计专业教学中采用游戏的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，改变传统的会计教学课堂。教师要积极的在课堂上使用新型教学手段，加强校企联合，给予学生实践的平台，做好产教融合。具有一定经济条件的高职院校可以为学生建立相应的会计仿真模拟实训室，让学生将理论与实践相结合，增加操作经验。这种多样化的教学方法可以更快速完成会计教学活动的改革。
（二）优化课程设置
有部分高职院校过于重视会计教学中的理论知识，在专业课堂上占用了较多的时间进行专业知识的灌输，教学时间遭到了压缩。专业课程的内容交叉重复多，很多重要的课程没有加入教学，对学生沟通能力的培养没有任何的帮助。想要使教学体系更具有科学化，就必须掌握当前会计行业的变化规律，更新教学内容。首先，应当压缩专业课程，弹性教学，明确专业课程之间的地位。另外，还要了解当前社会对会计专业的人才需求，增设一些相关的课程。将多元化当成人才培养的目标，通过课程之间的结合，增加礼仪课程、计算机课程等等，提高学生的综合能力。优化课程还包括安排课程，要遵循学生的认知规律，避免出现内容重复的现象，保证学生能够准确的理解相关知识。
（三）改变原有观念，实现人才对接
想要跟上大智移云的发展速度，高职院校就需要转变观念，在之前教学过程中教师是课堂的主导，课堂活动一般都是由教师组织，学生在讲台下被动接受教师的灌输，过分强调教师的地位，导致学生能动性无法得到发挥。在大智移云时代下，教师要积极的对教学模式进行创新，尝试一些新的教学方方式，满足财务会计工作的要求，利用先进的设备为学生创设一个良好的学习环境。除此之外，教师还要加强自己的终身学习能力，我国社会环境在不断的变化，想要适应大智移云时代就要树立终身学习的观念，掌握会计工作中的必备技能。财务会计行业变化比较大，从事该行业的学生一定要不断学习，适应财务岗位。高职院校要特别注意人才输出与企业的对接工作，在对接中发挥人才的作用，可以保证教学质量提高企业利益，实现双赢。 （四）理论加实践的教学方法
我国高职院校财务会计专业中存在着许多的问题，其中最为突出的就是学生实践能力不足，高职院校在开展相关的教育活动时应该将理论教学与实践操作相互结合，正确看待企业的发展现状，引用与企业相符的系统。学校是学生学习技能的重要场地，通过学校对学生的操作能力进行培养，可以有效的增加操作经验，二者结合最有效的途径就是建立校企实践基地，高职学生在实践基地可以更好的完成训练任务，还能受到专业的指导。
（五）整合原有的教材内容
教材是学生学习的基础，但是高职会计专业的教材类型比较多，高职院校一定要根据班级学生的特点，从实际出发，保证其符合学生的认知规律，在确定培养目标后，引导学生自主思考，进行实际操作能力培训。学生在学习会计的过程中，有属于自己的特点，有部分学生基础差，接受能力比较弱，教师要重视这项问题。在课堂上不能仅依靠一本教材，要对各个教材进行整合，收集真实的企业案例，对学生开展相关教学。
（六）注重学生综合能力的培养
在课程开设的过程中，部分教师在课堂上过于强调专业能力的培养，高职院校的学生在毕业后都会直接的进入社会参与工作，在进行岗位之前，学生要在在校期间学习的专业知识进行融合，可以提高学生的综合能力。ERP企业经营管理沙盘课程就是对学生综合能力的训练，也是实现业财融合的重要方式。学生在课堂上就应当对自己未来的工作岗位有个深入的了解，对其各个流程有深刻认识，尤其是虚拟环境，可以在未来缩短学生对岗位的适应时间。
结语
根据上文可以得知，大智移云时代为财务会计行业带来机遇的同时也迎来了挑战，高职院校要做好应对工作。在培养学生专业能力的过程中结合社会的发展趋势，做到与时俱进，更好的适应未来的会计岗位，高职院校要清楚的认识到财务会计工作的变化，采取相应的措施，调整教育方式，完善教学内容，才能为企业输送更多的全能型人才。
参考文献：
[1] 蒋葵，叶雷. 基于“大智移云”的会计人才培养模式研究[J]. 广西广播电视大学学报. 2019（05）
[2] 武静. “大智移云”形势下会计人才培养模式的变革[J].中国管理信息化. 2018（21）
[3] 赵颖. “大智移云”背景下高校会计人才培养模式转型研究[J].纳税. 2019（31）
[4] 刘丽娟. “大智移云”形势下会计专业人才培养模式的变革[J]. 商讯. 2020（30）
[5] 查慧园，蔡航军，罗怡宁. “大智移云”背景下高校会计专业能力本位培养模式探究[J]. 金融教育研究. 2020（04）
[6] 于静霞，苑晓波. “大智移云”环境下应用型会计人才培养模式创新研究[J].中国管理信息化. 2020（21）
[7] 李钰，黄俊建. “大智移云”时代下传统会计人才培养模式危机及其变革方向的研究[J].现代营销（经营版）. 2019（09）
[8] 東光明. 基于“大智移云”的会计人才培养研究[J].新会计. 2020（01）
作者简介：
孙淑燕（1992.10—），女，汉族，籍贯：甘肃白银人，甘肃农业职业技术学院经济管理系，硕士学位，助教，专业：会计，研究方向：财务会计。
2020年甘肃省职业教育教学改革项目“基于“大智移云”背景下复合型会计人才培养体系构建及探索研究”（项目号2020gszyjy-42）。