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【摘 要】小学数学课堂练习设计必须以教学内容为目标，再根据各学生知识水平的不同来设计。课堂练习的有效设计让学生的数学学习更精准有效，是提升教学效率的最佳措施，更是实现素质教育和培养学生创新能力、学习能力的重要方法。科学的课堂练习能帮助学生更好地吃透数学知识以及很好地运用数学解题技巧，可见课堂练习设计的重要性不能小视。
【关键词】小学；数学课堂；练习设计
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0202-02
前言
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，对课堂知识起到巩固和灵活应用的作用，是培养学生学习实践技能的重要手法，更是课堂教学效果的一种检验。有效教学的观念随着新课标的实施已向教学的所有层面渗透，小学数学课堂练习设计更不可缺失有效教学的渗透。因而，练习设计的有效性在小学数学课堂教学中非常重要，具体实施时不能脱离教学内容和目标，必须依据学生的知识水平差别化用心设计，让课堂练习设计的有效性在提升学生的全面素质以及提高教学效率等方面完全体现出来。
一、练习目的要有针对性
课堂练习是为教学目的服务的，在进行课堂练习设计时先要确知练习目的，在依据教学目标设计练习内容的同时，还应考虑到这种练习设计对实现教学目标的可行性。比如从分层次着手，由易至难，注重重点，并有针对性对容易的少加练习，对难以领会的知识点着重练习，这样练习目的非常明确能很容易达到想要的教学目标，通过目的明确的练习训练让学生对课堂所学能够很快地进行巩固，进一步地提高学生的学生技能。另外课堂练习设计的有效性让学生体会到学习的乐趣从而激发学生的学习激情，在很大程度上提高了学生学习的积极主动性。因此，小学数学课堂练习设计一定要依据教学目的来进行，并遵从各学生的实际差异性有针对性地设计课堂练习，从而将学生学习积极性最大化地调动起来。
二、加大练习的实效性
小学数学教材上所提供的习题既巩固了学生的课堂知识也加强了对知识的实践运用，教师在观察学生练习习题的效果时可以掌握到学生对课堂知识吸收的程度，从而相应地调整课堂教学计划，因此说小学数学课堂练习的重要性是不言而喻的。目前在小学数学教学过程中，多数教师对习题的练习还是那种浅层次的简单重复练习，没有对习题做进一步的思考和深化，使得教材习题本身应有的功效不能全面地展现出来。数学教师是小学生学习的引领人，应不断发掘出自己的教学潜能，在尊重教材的基础上根据教学目标和学生知识水平的实际状态，将教材习题的深度资源最大化地发挥出来，并进行二次开发，调整出完全适合当前学生的练习内容，将课堂练习的实效性完全达到最大化，这也是小学课堂练习设计有效性的一种体现。
三、提高练习的趣味性
学习兴趣是学生优质学习质量的有力保障，是实行有效教学最好的催化剂。这样教师在进行练习设计时要找准兴趣的着力点，比如选择练习材料、安排接触活动到组织等方面要从能引起学生兴趣的实物实事着手，设定极具趣味性的教学情境，将学生的学习兴趣完全调动起来。在进行实际练习教学时，数学教师应根据小学生所掌握的知识程度来设计灵动有趣的练习，让学生在轻松有趣的氛围中敞开心扉去感受学习数学的快乐，从而更积極主动地学好数学知识，并在各种有效性的练习中去拓展数学的创新能力。教师在设计课堂练习时还要从小学生的儿童心理方面多加考虑，在利用教材的基础上多设计一些具有游戏性且具有竞争等等特质的练习，这样不仅能培养小学生学生的兴趣，更能有效地调动出其强烈的求知欲望，这样会大大提高小学生在数学上的学习能力，从而达到提升教学质量的目的。
四、要有练习的层次性
每个学生是都是独立的个体，其在知识的掌握、以及心理特性等方面都有差异存在的。另外因学生不同的生活环境、思维模式，处理事情的能力等，学生之间的智力发展一样有差异存在，因此在认知能力、知识掌握和思维的灵活性方面也存在着显眼的差异。这些差异因素在设计练习时教师都有要考虑到，唯有这样才能体现出数学教育的相对公平性，尽力让每个学生都能够有机会研究探寻其自身感兴趣的数学课题，努力让学生对数学需求都可以有所满足。所以教师要设计不同类别且具有层次感的练习，在基本练习的基础上来提升练习高度，进而引申到思维练习的开展，以此来满足不同层次学生的需求。
五、增强练习的应用性
小学数学课堂教学中的练习设计是不能脱离学生实际的生活基础，要使得数学知识的学习无论在课内外都可以游刃有余地进行，即便在社会生活中也能很好地将数学知识灵活运用，这样课堂练习设计的有效性才能更好地展现。数学教师要多引导学生将课堂中所学的知识运用到在实际生活中，让学生所学要有弹性发展空间，从而做到学有所用的目的。
小结
小学数学课堂练习的设计其终极目的就是为了巩固学生的课堂知识，并提高学生学习数学的能力，课堂练习设计是否具有有效性会直接影响到学生学习能力的提升，同时也是检验数学教师教学质量的有力工具。
参考文献
[1]王贤诲.小学数学课堂练习设计有效性探析[J].赢未来，2017（14）：0169-0169.
[2]刘传教.小学数学课堂练习设计有效性的研究[J].学生之友（小学版），2010（1）：45-45.
【关键词】小学；数学课堂；练习设计
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0202-02
前言
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，对课堂知识起到巩固和灵活应用的作用，是培养学生学习实践技能的重要手法，更是课堂教学效果的一种检验。有效教学的观念随着新课标的实施已向教学的所有层面渗透，小学数学课堂练习设计更不可缺失有效教学的渗透。因而，练习设计的有效性在小学数学课堂教学中非常重要，具体实施时不能脱离教学内容和目标，必须依据学生的知识水平差别化用心设计，让课堂练习设计的有效性在提升学生的全面素质以及提高教学效率等方面完全体现出来。
一、练习目的要有针对性
课堂练习是为教学目的服务的，在进行课堂练习设计时先要确知练习目的，在依据教学目标设计练习内容的同时，还应考虑到这种练习设计对实现教学目标的可行性。比如从分层次着手，由易至难，注重重点，并有针对性对容易的少加练习，对难以领会的知识点着重练习，这样练习目的非常明确能很容易达到想要的教学目标，通过目的明确的练习训练让学生对课堂所学能够很快地进行巩固，进一步地提高学生的学生技能。另外课堂练习设计的有效性让学生体会到学习的乐趣从而激发学生的学习激情，在很大程度上提高了学生学习的积极主动性。因此，小学数学课堂练习设计一定要依据教学目的来进行，并遵从各学生的实际差异性有针对性地设计课堂练习，从而将学生学习积极性最大化地调动起来。
二、加大练习的实效性
小学数学教材上所提供的习题既巩固了学生的课堂知识也加强了对知识的实践运用，教师在观察学生练习习题的效果时可以掌握到学生对课堂知识吸收的程度，从而相应地调整课堂教学计划，因此说小学数学课堂练习的重要性是不言而喻的。目前在小学数学教学过程中，多数教师对习题的练习还是那种浅层次的简单重复练习，没有对习题做进一步的思考和深化，使得教材习题本身应有的功效不能全面地展现出来。数学教师是小学生学习的引领人，应不断发掘出自己的教学潜能，在尊重教材的基础上根据教学目标和学生知识水平的实际状态，将教材习题的深度资源最大化地发挥出来，并进行二次开发，调整出完全适合当前学生的练习内容，将课堂练习的实效性完全达到最大化，这也是小学课堂练习设计有效性的一种体现。
三、提高练习的趣味性
学习兴趣是学生优质学习质量的有力保障，是实行有效教学最好的催化剂。这样教师在进行练习设计时要找准兴趣的着力点，比如选择练习材料、安排接触活动到组织等方面要从能引起学生兴趣的实物实事着手，设定极具趣味性的教学情境，将学生的学习兴趣完全调动起来。在进行实际练习教学时，数学教师应根据小学生所掌握的知识程度来设计灵动有趣的练习，让学生在轻松有趣的氛围中敞开心扉去感受学习数学的快乐，从而更积極主动地学好数学知识，并在各种有效性的练习中去拓展数学的创新能力。教师在设计课堂练习时还要从小学生的儿童心理方面多加考虑，在利用教材的基础上多设计一些具有游戏性且具有竞争等等特质的练习，这样不仅能培养小学生学生的兴趣，更能有效地调动出其强烈的求知欲望，这样会大大提高小学生在数学上的学习能力，从而达到提升教学质量的目的。
四、要有练习的层次性
每个学生是都是独立的个体，其在知识的掌握、以及心理特性等方面都有差异存在的。另外因学生不同的生活环境、思维模式，处理事情的能力等，学生之间的智力发展一样有差异存在，因此在认知能力、知识掌握和思维的灵活性方面也存在着显眼的差异。这些差异因素在设计练习时教师都有要考虑到，唯有这样才能体现出数学教育的相对公平性，尽力让每个学生都能够有机会研究探寻其自身感兴趣的数学课题，努力让学生对数学需求都可以有所满足。所以教师要设计不同类别且具有层次感的练习，在基本练习的基础上来提升练习高度，进而引申到思维练习的开展，以此来满足不同层次学生的需求。
五、增强练习的应用性
小学数学课堂教学中的练习设计是不能脱离学生实际的生活基础，要使得数学知识的学习无论在课内外都可以游刃有余地进行，即便在社会生活中也能很好地将数学知识灵活运用，这样课堂练习设计的有效性才能更好地展现。数学教师要多引导学生将课堂中所学的知识运用到在实际生活中，让学生所学要有弹性发展空间，从而做到学有所用的目的。
小结
小学数学课堂练习的设计其终极目的就是为了巩固学生的课堂知识，并提高学生学习数学的能力，课堂练习设计是否具有有效性会直接影响到学生学习能力的提升，同时也是检验数学教师教学质量的有力工具。
参考文献
[1]王贤诲.小学数学课堂练习设计有效性探析[J].赢未来，2017（14）：0169-0169.
[2]刘传教.小学数学课堂练习设计有效性的研究[J].学生之友（小学版），2010（1）：45-45.