【摘 要】
：
随着信息技术的深入发展,教育领域也进行了信息化的改革,利用信息化教学能够极大地提升教学效率和学生兴趣.在小学语文的学习中信息化的融入更是能够帮助教师创新教学方法,丰富教学内容,活跃课堂氛围等.所以本文从对信息化教学在小学语文教学中的应用现状的分析和重要性入手,对小学语文信息化教学策略进行了深入探究.
【机 构】
：
甘肃省舟曲县东山镇九年制学校,甘肃 舟曲 746300
论文部分内容阅读
随着信息技术的深入发展,教育领域也进行了信息化的改革,利用信息化教学能够极大地提升教学效率和学生兴趣.在小学语文的学习中信息化的融入更是能够帮助教师创新教学方法,丰富教学内容,活跃课堂氛围等.所以本文从对信息化教学在小学语文教学中的应用现状的分析和重要性入手,对小学语文信息化教学策略进行了深入探究.
其他文献
童话故事是小学语文课程教学体系中极其重要的组成部分,在各种版本的小学语文教材中都应用了童话故事来进行教学内容的渗透,使学生的注意力得到相对应的提高,关注学生的学习效果,为学生带来良好的语文学习感受以及体验,丰富学生的认知,构建相对应的语文学习思维,使学生的视野得到开阔,让学生的学习能力得到相对应的提高.在此基础上,本文针对童话故事在现代小学语文教学工作中应用的重要价值进行分析,提出当前小学语文教学过程中应用童话故事的一些不足之处,探讨在小学语文课堂中有效应用童话故事的具体方式,希望能够促进小学语文教学工作
陶行知先生提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的主张,形成“生活即教育”的教育思想体系.“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心.《语文课程标准》指出,语文课应致力于学生语文素养的形成与发展,而识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容.语言文字又来源于我们的生活.从课堂上的识字教学到生活中的拓展识字,能有效激发学生的识字兴趣,提高学生的识字效率.
“部编本”语文教材紧密结合语文学科特点来体现核心价值观,特别注重中华优秀传统文化融入教材,具体表现为:传统文化篇目增多;选取的体裁多样;在教材的插图等细节中加入传统文化因素.在“部编本”一年级语文教材中,《端午粽》是最典型渗透传统文化的课文,在所有课文中,该课培养传统文化素养的意图最显著;在渗透传统文化教育的课文中,该课体裁为叙事散文,不同于诗歌等一般体裁,并且与生活联系异常紧密.作为典型课文,本课对于使用“部编本”渗透传统文化教育有以下几点启示:一、图文结合,获得初步文化体验;二、抓住关键点,渗透传统文
科学的教学评价制度能够帮助教师快速掌握当前的教学问题,对学生的整体学习进度、学习趋势形成一个初步的了解.结合教学科目建立多元化的评价机制,强调评价活动的专业化、科学化开展,能够为教学质量的提升提供一定的实践支持.本文以中职语文教学活动为研究对象,在对传统的语文教学评价机制进行讨论分析的同时,提出了多元性评价在语文教学活动中的实践意义,为语文教学活动的开展提供理论上的支持.
随着课程改革的逐步推进,少教多学的课改之风吹进了初中语文教学课堂,使得课堂面貌焕然一新,同时也真正将高效课堂落到实处.文言文教学是初中语文教学中的重要组成部分,课外文言文教学更是扩展学生思维空间、提升学生语言理解能力的重要途径.老师应该改变传统以教师为主体、学生为配角的传统教育模式,真正落实少教多学的教学模式,将自主学习的时间交给学生,将学习活动的空间还给学生,让学生在课外文言文学习中得以体验,得以创新,得以自主发展,真正在最少的时间内,让教学获得最大裨益,让每位学生得到更好的发展.
统编小学语文教科书五年级上册第三单元的主题是民间故事,这一单元围绕语文要素,提出了相应的复述要求.本文围绕以“讲述”“想象”“思辨”为核心的策略,尝试从民间故事的文体特点出发,依托课后练习题,并结合实际教学研究,探寻在教学中开展复述的教学策略,以期将复述训练落到实处.
本文旨在根据《普通高中语文课程标准(2017年版)》中的整本书阅读任务群的要求,针对《麦田里的守望者》进行专题阅读教学设计.研究表明,整本书阅读已经受到了专家和一线教师的广泛重视,但整本书阅读的课程化探索和实践操作仍在起步阶段.本文在紧扣语文学科核心素养的前提下分析《麦田里的守望者》整本书阅读的教学价值,选取了象征主义手法的运用、小说成长主题的探究、叙述视角的变化等角度作为整本书阅读教学重点.最后,将整本书阅读与研讨的教学理论结合《麦田里的守望者》文本特色,尝试开发适合中学阅读教学的课例.研究过程是从整体
在进行小学语文教学时,科学开展童话教学,能够使教学活动高度符合学生心理需求,进而保障学生能够合理融入童话情境,使学生对课堂所学内容具有更为深刻的感悟,进而保障学生在学习过程中能够获得更为深刻的体验,强化学生文学素养,推进现代教育工作的进一步发展.本文首先分析小学语文教学实施童话教学的重要价值,然后从教学情境、教学方法、童话朗读、素材积累、童话故事复述、学生表演六个方面综合探究实施童话教学的具体策略.
从现阶段小学语文教学工作的开展情况来看,为了更好地契合全媒体视听时代的发展特点,要在充分考量小学语文教学现状以及课程标准的前提之下,以教育戏剧为教学切入点,合理应用“情境演诵”的相应教学方法,对现阶段小学语文的教学模式进行创新.这种教学方式具有较强的趣味性以及开放性,与小学语文学科的特点具有较高的匹配度.文章针对具体的教学策略进行了探讨.
加强初中语文阅读教学,培养学生的阅读素养,是初中语文学科落实“立德树人”根本任务的重要举措.基于项目式学习的整本书阅读教学是以完成整本书阅读为总驱动任务,根据驱动任务和问题设计系列项目活动来推进整本书阅读教学,学生的整本书阅读才不会流于形式化和浅表化,最终指向学生核心素养的形成.