游戏教学法在小学英语中的运用

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  摘 要:美国心理学家布鲁纳认为,最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣,兴趣是一种良好的情绪或情感的表现。小学英语课堂中成功的游戏,除了能活跃课堂气氛,调节学生的情绪外,最重要的是培养学生对英语学习的直接兴趣。因此,基于研究游戏教学法在小学英语教学中具有的重要意义,以及本人进行英语学科教学工作取得的有效成果,选择该课题研究。
  关键词:小学英语;游戏教学;实施方法
  游戏教学是现在小学教育教学的重要教学策略之一,也是培养学生学习兴趣,提高他们互动交流能力的重要教学方式之一。游戏本身符合小学生的生理和心理特点,并能够营造一种轻松的学习气氛,能够在宽松的学习环境下调动学生的兴趣,让学生的智力、认知力和社会交往能力等在一定程度上得以提升。游戏教育教学的教学策略需要注意以下几个方面。
  一、以学生知识水平为依据,合理选择游戏
  在游戏教学模式中,游戏选择是十分重要的一步。如果游戏能够调动学生热情,那么,教学活动的进行也就会事半功倍,反之则难以取得理想效果。对于小学生而言,游戏具有很强的吸引力,在教师提出游戏的时候,他们一般都会表示出极大的兴趣。但是,游戏教学的目的在于教育,而非单纯的使学生感受游戏的乐趣。所以,教师在选择游戏的时候,不止需要保证游戏符合学生兴趣、能够吸引学生参与,还需保证游戏内容及展开形式与学生实际的知识水平相适应,以免他们在游戏过程中失掉继续的兴趣。举例来讲,在一、二年级的英语教学中,教师应明确学生学习英语时间不长、英语水平比较低下的现实,选择的游戏形式和规则都需简单一些,以保证学生能够真正参与进来。为此,教师可考虑组织他们玩一个传球游戏:全班学生围成一圈,拿球的学生先说一个字母,之后按照自己的意愿将球传至任意一个同学手中,接到球的学生需按顺序写出下一个字母(比如,当传球者说出m的时候,接球者需写出n),写不出者要唱一首歌作为惩罚。这种游戏相对简单,同时也可以帮助学生加强记忆,帮助其熟练掌握英语字母的写法。对于五、六年级的学生,教师就可以选择难一些的游戏,比如英语绕口令、词语接龙(同学围成一圈,前一个同学说出一个单词,后面的同学接单词,这个单词的首字母必须是前个单词的结尾字母,依次类推)。猜单词等。
  二、引入竞赛,增强学生参与的兴趣
  注意力容易分散是小学生的特点之一,在玩游戏的过程中,他们一开始大多都会对游戏比较感兴趣,但是,在玩了一会之后,游戏给学生带来的新鲜感将逐渐减退。为了保持学生对游戏教学的兴趣,教师可考虑引入竞赛,以减缓新鲜感的消退速度、放大游戏的积极影响。为此,教师就要注重将游戏与竞赛巧妙结合起来,利用竞争来增强学生的参与兴趣。比如,对于一年级的学生,教师可组织他们进行一个贴卡片的比赛:第一步,教师将写有26个大写英语字母的卡片贴在黑板上,并将写有小写字母的卡片顺序打乱。第二步,所有学生按照座位分组。第三步,从第一组开始,每组派一名代表,将写有小写字母的卡片分别贴到相应的大写字母卡片的下方,组员可给予提示。教师计时,最终按照准确度和所用时间选出获胜小组,给予一定奖励,同时,用时最久、准确度最低的一組需为全班学生表演一支舞蹈。这样的游戏适用于低年级,其带有的竞争性可以促使学生在贴卡片的过程中动脑、动手、互相配合,可强化其对字母的记忆,并锻炼其反应能力和协调能力。另外,这种小组比赛的形式,也可以培养学生的集体意识和荣誉意识,使他们学会互相配合,朝着同一目标努力,对小学生的健康成长也有益处。
  三、联系实际,借助生动例子使学生掌握英语用法
  小学生平时没有太多机会使用英语与人交流,口语能力普遍较差,久而久之,很多学生就会不愿意开口说,致使英语课堂陷入沉默。为了防止“哑巴英语”,教师在英语教学中还要有意识的鼓励学生多说、多练,即使学生说得不对,其实也是成功的尝试,最起码其能够从这次的失败中知道以后应该怎么说。为了使学生主动的说英语,教师可以根据教材中的部分文章或者情景对话,组织学生玩一个角色扮演的游戏,使其化身为某一个具体的角色,在与其他角色对话的过程中锻炼口语。比如,为了使学生掌握关于问路和指路的句型,教师可安排两个学生分别扮演警察与路人。在具体实践的时候,教师可要求学生自主发挥,警察既可以按照常规回答“Yes,I know the way”,并为路人指路,也可以别出心裁的回答“I’m sorry,I don’t know”。游戏教学中,游戏无需拘泥于固定套路,只要对学生英语学习有益、可锻炼学生能力即可,教师在组织学生玩游戏的时候,应鼓励学生大胆创新,以培养其“开口说”的信心和习惯。
  四、及时总结拓展,引发学生思考
  游戏教育教学是新课程教育教学改革的重要策略之一,因此在实际教学过程中,教师要不断总结和拓展,不仅要将游戏真正植入课堂教学中,还要让学生在游戏参与过程中思考,例如,在游戏中设置一定的任务,让学生在完成任务的同时能够考虑到英语的语法构成等。
  游戏活动尽可能面向全体学生,充分调动每一位学生的积极性,促使学生在活动中互相学习,互相合作。提高课堂效率,真正做到高效课堂。儿童热爱游戏,游戏是儿童生活的一部分。把游戏教学法运用于小学英语教学中,使严肃的课堂变成生动活泼的英语场所,使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容,给学生的学习带来无穷的乐趣。让学生在“玩中学、做中学”,实现“寓教于乐”,正体现了小学英语新课标的要求。
  优秀小学英语教师应该了解游戏教学里面的重难点,促使学生完全投入到教学中,激发学生学习热情与兴趣,从而获得较好学习效果。游戏教学法非常好玩、有趣,该类特征与小学生好动以及爱玩性格相符,所以能够有效吸引其课堂注意力。游戏教学法必须在基于玩的条件下,注重教学质量,兼顾有趣与有效,将游戏作用真正发挥出来。
  参考文献:
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