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摘要：初中思想品德课程的学习，是中学生接受德育教学的重要渠道，因此，教师在教学过程中，应更新教学理念，注重学生情感，激发学生兴趣，改革教学手段，丰富教学内容，帮助学生掌握基础知识，确立正确的人生观、世界观、价值观，以达到新课程标准所提倡的提高学生素质教育的要求。
关键词：初中；思想品德；教学策略；多媒体教育技术；生活化教学情境
初中思想品德课程的学习，是中学生接受德育教学的重要渠道，但在传统的思想品德课程的教学中，教学形式单一、教学内容枯燥，使得中学生对其毫无兴趣，甚到产生厌学心理，因而出现了教师不愿教、学生不愿学、教学质量普遍不高的现象，影响了教学目标的顺利实现。为了有效改变上述现状，教师在思想品德教学过程中，应更新教学理念，注重学生情感，激发学生兴趣，改革教学手段，丰富教学内容，帮助学生掌握基础知识，确立正确的人生观、世界观、价值观，以达到新课程标准所提倡的提高学生素质教育的要求。
一、在思想品德教学中运用多媒体教育技术
根据心理学的研究成果，人类获取外界信息的11%是来自听觉，83%是来自视觉，由此可见，通过多个感官所受到的刺激获取的信息量，是强于通过单个感官受到刺激所获取的信息量的。所以，作为现代化教学辅助设备的多媒体，以其音、像、色兼具和动静结合的特点，为优化课堂教学创造了条件。比如，教师在带领学生学习《承诺是金》这一章节时，可以先给同学们播放讲述信守承诺小故事的动画短片：宋濂是明朝著名的文学家，他小时候酷爱读书，但家里很穷，没钱买书，只好出去向别人借。每次借书的时候，他都讲好还书期限，从不违约。有一次，他对借来的那本书实在太喜欢，所以想把全书抄下来，但还书的期限快到了，还有好多没抄完。他为了能按时还书，就夜以继日地抄写，当时正值严冬，滴水成冰，深夜更是冰冷彻骨，他的母亲心疼儿子：“人家又不是急着要还，天这么冷，你天亮再抄吧。”宋濂说：“这是个信用问题，也是对别人的尊重。如果失信于人，别人怎么可能再相信和尊重我呢？”教师放完动画片，向学生提出一系列问题串：“同学们，你们从这个故事中得到了什么启示？你们是如何理解‘承诺是金’的？如何让自己成为一个信守承诺的人？”以引发学生的讨论，并作出总结，使学生懂得，坚守承诺，是中华民族的传统美德。在日常生活中，不要轻易许诺，但是，一言既出，无论要付出多大代价，也一定要排除万难，兑现诺言。教师为了将“承诺是金”的深远意义作进一步延伸，还可以继续通过多媒体为学生播放精心选材的关于坚守诚信的报道：“1980年，贝兆汉接手严重亏损的广州白云山制药厂。1982年，贝厂长为了促进企业发展，率先提出‘五包承诺’，即在‘三包’之外，还包产品降价损失和药品淘汰损失。承诺刚出，重大考验随即而来，在这一年里，国家卫生部颁布了淘汰127种药品的决定，继而对130多种药品下调了价格，很多商家根据其‘五包承诺’提出了索赔要求，使企业一下子赔进几百万元，内部员工因拖欠工资而怨声载道。但贝兆汉在此重压之下，仍然继续信守承诺，按约赔偿。几个月之后，贝兆汉的坚守得到了回报，商业部门由此信任白云山制药厂是一个讲信誉的企业，所以，都愿意与‘白云山’做生意，从而使他们由亏损企业发展成为一度排名在中国500家最大企业榜首的企业集团。”教师在带领学生看完这篇文章之后，向学生提问：“这篇报道说明了什么？请同学们自行讨论，然后选出代表发言，说一说坚守诺言的意义是什么？”在教师的正确引导下，学生进一步领会了诚信不仅是个人为人之本，也是企业生存、发展之本。
二、在思想品德课堂巧设生活化教学情境
新课改后，初中思想品德课程的教材内容更加贴近了学生的生活，更加注重了学生的情感体验，有利于教师在课堂教学过程中创设生活化的教学情境，把教学活动置于中学生所熟悉的生活情境中，强化了学生的主体意识，活跃了课堂气氛，促进了学生参与学习的积极性，从而产生良好的教学效果。比如，教师在讲授《受益一生的好习惯》中的“有计划消费习惯”这一学习内容时，可以先用课件为学生展示下列表格。
《我的小帐册》
教师展示上述表格后，要求学生回顾自己上个月的收支情况，填入相应表格。并使用投影仪，将部分同学的“收支帐册”展示出来，要求同学们一边观看，一边根据教师所提出的问题进行思考：“这位同学上个月的收支各是多少？收入的来源主要是哪些？支出的渠道又是哪些？哪些支出是必要、合理的？哪些支出是可以避免的？如果将每月不合理的开支节省下来，一年可以储存多少钱？”教师根据部分学生的实际收支情况，引导同学们思考和讨论，使学生明白，每个人都应该有计划地消费，使消费更加合理化，避免入不敷出，并在保持收支平衡的前提下，积极提高存储，并使学生认识到，培养有计划消费的习惯，将受益终身。教师通过生活化教学情境的创设，使学生在自主活动过程中将知识得以深化，顺应了新课程标准所提倡的提高学生素质的教学要求。
总之，教师在教学过程中，通过刻苦钻研、大胆实践，采取灵活的教学策略，充分凸现学生在课堂上的主体地位，进一步提高课堂情趣，促使学生在学习过程中积极参与、独立思考、主动探究，鼓励学生通过亲身实践感悟知识，提升了学生素养，提高了教学效率。
（作者单位：江苏省江都市双沟中学）
关键词：初中；思想品德；教学策略；多媒体教育技术；生活化教学情境
初中思想品德课程的学习，是中学生接受德育教学的重要渠道，但在传统的思想品德课程的教学中，教学形式单一、教学内容枯燥，使得中学生对其毫无兴趣，甚到产生厌学心理，因而出现了教师不愿教、学生不愿学、教学质量普遍不高的现象，影响了教学目标的顺利实现。为了有效改变上述现状，教师在思想品德教学过程中，应更新教学理念，注重学生情感，激发学生兴趣，改革教学手段，丰富教学内容，帮助学生掌握基础知识，确立正确的人生观、世界观、价值观，以达到新课程标准所提倡的提高学生素质教育的要求。
一、在思想品德教学中运用多媒体教育技术
根据心理学的研究成果，人类获取外界信息的11%是来自听觉，83%是来自视觉，由此可见，通过多个感官所受到的刺激获取的信息量，是强于通过单个感官受到刺激所获取的信息量的。所以，作为现代化教学辅助设备的多媒体，以其音、像、色兼具和动静结合的特点，为优化课堂教学创造了条件。比如，教师在带领学生学习《承诺是金》这一章节时，可以先给同学们播放讲述信守承诺小故事的动画短片：宋濂是明朝著名的文学家，他小时候酷爱读书，但家里很穷，没钱买书，只好出去向别人借。每次借书的时候，他都讲好还书期限，从不违约。有一次，他对借来的那本书实在太喜欢，所以想把全书抄下来，但还书的期限快到了，还有好多没抄完。他为了能按时还书，就夜以继日地抄写，当时正值严冬，滴水成冰，深夜更是冰冷彻骨，他的母亲心疼儿子：“人家又不是急着要还，天这么冷，你天亮再抄吧。”宋濂说：“这是个信用问题，也是对别人的尊重。如果失信于人，别人怎么可能再相信和尊重我呢？”教师放完动画片，向学生提出一系列问题串：“同学们，你们从这个故事中得到了什么启示？你们是如何理解‘承诺是金’的？如何让自己成为一个信守承诺的人？”以引发学生的讨论，并作出总结，使学生懂得，坚守承诺，是中华民族的传统美德。在日常生活中，不要轻易许诺，但是，一言既出，无论要付出多大代价，也一定要排除万难，兑现诺言。教师为了将“承诺是金”的深远意义作进一步延伸，还可以继续通过多媒体为学生播放精心选材的关于坚守诚信的报道：“1980年，贝兆汉接手严重亏损的广州白云山制药厂。1982年，贝厂长为了促进企业发展，率先提出‘五包承诺’，即在‘三包’之外，还包产品降价损失和药品淘汰损失。承诺刚出，重大考验随即而来，在这一年里，国家卫生部颁布了淘汰127种药品的决定，继而对130多种药品下调了价格，很多商家根据其‘五包承诺’提出了索赔要求，使企业一下子赔进几百万元，内部员工因拖欠工资而怨声载道。但贝兆汉在此重压之下，仍然继续信守承诺，按约赔偿。几个月之后，贝兆汉的坚守得到了回报，商业部门由此信任白云山制药厂是一个讲信誉的企业，所以，都愿意与‘白云山’做生意，从而使他们由亏损企业发展成为一度排名在中国500家最大企业榜首的企业集团。”教师在带领学生看完这篇文章之后，向学生提问：“这篇报道说明了什么？请同学们自行讨论，然后选出代表发言，说一说坚守诺言的意义是什么？”在教师的正确引导下，学生进一步领会了诚信不仅是个人为人之本，也是企业生存、发展之本。
二、在思想品德课堂巧设生活化教学情境
新课改后，初中思想品德课程的教材内容更加贴近了学生的生活，更加注重了学生的情感体验，有利于教师在课堂教学过程中创设生活化的教学情境，把教学活动置于中学生所熟悉的生活情境中，强化了学生的主体意识，活跃了课堂气氛，促进了学生参与学习的积极性，从而产生良好的教学效果。比如，教师在讲授《受益一生的好习惯》中的“有计划消费习惯”这一学习内容时，可以先用课件为学生展示下列表格。
《我的小帐册》
教师展示上述表格后，要求学生回顾自己上个月的收支情况，填入相应表格。并使用投影仪，将部分同学的“收支帐册”展示出来，要求同学们一边观看，一边根据教师所提出的问题进行思考：“这位同学上个月的收支各是多少？收入的来源主要是哪些？支出的渠道又是哪些？哪些支出是必要、合理的？哪些支出是可以避免的？如果将每月不合理的开支节省下来，一年可以储存多少钱？”教师根据部分学生的实际收支情况，引导同学们思考和讨论，使学生明白，每个人都应该有计划地消费，使消费更加合理化，避免入不敷出，并在保持收支平衡的前提下，积极提高存储，并使学生认识到，培养有计划消费的习惯，将受益终身。教师通过生活化教学情境的创设，使学生在自主活动过程中将知识得以深化，顺应了新课程标准所提倡的提高学生素质的教学要求。
总之，教师在教学过程中，通过刻苦钻研、大胆实践，采取灵活的教学策略，充分凸现学生在课堂上的主体地位，进一步提高课堂情趣，促使学生在学习过程中积极参与、独立思考、主动探究，鼓励学生通过亲身实践感悟知识，提升了学生素养，提高了教学效率。
（作者单位：江苏省江都市双沟中学）