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（安徽省六安市霍邱县潘集中心校 237493）
摘要：俄国教育家乌申斯基说：“注意是心灵的天窗。[1]”只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。在数学课堂教学中，学生能否听好一堂课，关键在于注意力是否集中。
关键词：低年级；注意力；兴趣；课堂语言
引言：
低年级的孩子大多都是七、八岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差。注意力不集中或者说集中注意力的时间很短，直接影响四十分钟课堂教学效率。一节课，要让他们一直保持注意力的高度集中，十分困难。作为数学老师应努力使学生热爱数学，在课堂上想方设法吸引学生的学习兴趣，因为要有兴趣，有注意力才能学好数学。注意力是学生学习和生活的基本能力，注意力的好坏将直接影响学生的长远发展。因此，在小学数学课堂教学中，研究和讨论如何在数学课堂培养学生的注意力就显得十分必要。
一、兴趣，是吸引学生注意力的动力
新课标明确指出，义务教育阶段的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要基础。注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握恰当的數学学习方法，使我们小学数学教师必须认真思考的问题，要提高小学数学教学质量，培养小学生的数学学习能力非常重要，注意力是影响学生学习的第一因素，所以我们必须培养学生课堂学习的注意力。由于一年级年级孩子的年纪小，很多孩子在上课时注意力老是不集中，很少有孩子主动认真听我讲课，因此我为此还苦恼了好多天，后来发现孩子对感兴趣的事情注意力特别集中，所以我就认识到要充分利用好孩子在课堂上对有兴趣的事情的注意，也就是我们通常说的无意注意。注意力在课堂教学中起着主要作用，小学阶段注意力有极大的可塑性，教师要抓住这一机遇培养学生的注意力。
根据我这几个月的发现，我觉得在课堂上可以充分利用做游戏、讲笑话等方式来吸引学生的注意，经过我的实践，这些方法确实是有效的。除此之外，在自己的教学过程中，我也总结出几点心得：1.用眼神来对孩子发出信号。2.指名提问。3.捕捉孩子好奇心。4.先带着学生有目的的玩，再进行教学。
二、运用幽默诙谐的课堂语言，吸引学生的注意力
课堂上语言幽默风趣的教师最能吸引学生的注意力，因此，当学生的思维要开小差的时候，我们不妨来点幽默。比如，一天下午正在上课，突然天空中响起“轰隆隆”的声音，同学们的目光全转向了教室外面，有不少学生还大喊着：“啊，飞机”“好多飞机啊，要打仗了吗？”……此情此景，如果老师大喊一声：“注意了，这是课堂。”想必也能把不少孩子的注意力拉回。但这样强拉回来的注意力，肯定不能长久。于是，我只是笑笑，说：“看来飞机确实厉害，比老师强百倍，它只是从我们头上飞过就把同学们的眼球全吸引走了。厉害！”听老师如此说，孩子们有些不好意思，都微笑着把视线转向了讲台，有几个孩子还满脸的歉意。
三、精心设计教学情境，吸引学生
小学低年级儿童的注意缺乏自觉性，表现为不会主动确立目的，需要教师给定目的。因此，在学习或其他活动中，教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实的感受到集中注意对完成活动的重要性，并懂得如何正确地组织自己的注意。数学课本上有很多图案，要根据图案编一个个小故事，让学生融入到故事中，从故事中学习数学知识。例如我经常会利用题目中的图示来把它讲述成一个需要小朋友帮忙解决的问题，让孩子开动脑筋来帮一帮遇到问题的童话主人公，孩子们通常积极性都很高。
我认为，既然教材也在有意识的提高孩子的学习兴趣，那我们作为教师就更加应该好好的利用起新教材的优势，让孩子轻松地学习。
四、参与实践操作，吸引学生注意力
老师可以精心设计课堂中的游戏、互动，让学生充分参与课堂游戏。玩乐是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。比如：在教学“认识图形”时，我设计了“找朋友”的游戏，让四个学生分别带着长方形、正方形、圆形、三角形的头饰上台来找朋友，大声的问：“我的朋友在哪里？”下面的同学则举起相应的物体回应：“你的朋友在这里”。再让学生检查看看他们是不是都是你的朋友呢。我觉得这样的安排激发了学生浓厚的学习兴趣，他们都很积极地配合，课堂气氛一下子就活跃了很多，也在犯错、纠错的活动中让学生进一步的认识了每一种物体的特征。
再比如在教授“9的分与合”时，一开始我就设计了一个“猜纸牌”的小游戏。我手里拿了十个紙牌，然后让一个学生从我手心里拿走一些纸牌。我通过自己手中的纸牌的个数，很准确的就猜出那个学生拿走的个数。学生很自然地感觉到老师真的好厉害，怎么每次都猜对了呢？这在无形中激发了他们的好奇心。随后告诉他们：“我们小朋友在学完今天的9的分与合之后就会变得和老师一样聪明了，你们愿意学吗？”这样很快的就引起了孩子浓烈的学习兴趣。一个个都坐得很端正，注意力也很集中。很快也就掌握了玩的技巧，接下来，我再让他们同桌之间练习这个游戏。从课堂反馈来看，效果还是不错的。
五、利用多媒体的直观性来吸引学生注意力。
心理学表明：学生的注意力最多只能保持15-20分钟，过后就会精神疲劳，注意力就会分散。在上课中间，适时穿插一段精彩的多媒体片断，能从学生注意力低迷状态中，重新拉回到有效的教学中，提高教学效果。各种电教手段都有极其丰富的表现力。教师可根据教学的具体需要，将教学内容所涉及的事物、现象、过程用多媒体再现课堂，化抽象为形象，化枯燥为新鲜。用优美的情景，好听的音乐，直观的动画来吸引学生的眼球，引起他们对教学内容的注意。
总之，培养小学生专注力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同，我们可根据孩子专注力发展特点，采取适当方法，有计划、有目的地训练和培养孩子。在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法和教学手段。抓住学生注意力发展的特点，相信学生的注意力水平能够得到提高，我们的教学效果也将更加明显。
参考文献：
[1]来永胜：《浅谈小学生数学课堂注意力的培养》，《新作文：教育教学研究》2011（8）：85-85
[2]王孝洪：《浅谈小学数学课堂中如何培养学生的注意力》，《课程教育研究：学法教法研究》2015（21）：141-142
[3]杨承琼：《浅谈数学课堂上如何提高学生的注意力》，《读写算：教育教学研究》，2015：46-46
摘要：俄国教育家乌申斯基说：“注意是心灵的天窗。[1]”只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。在数学课堂教学中，学生能否听好一堂课，关键在于注意力是否集中。
关键词：低年级；注意力；兴趣；课堂语言
引言：
低年级的孩子大多都是七、八岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差。注意力不集中或者说集中注意力的时间很短，直接影响四十分钟课堂教学效率。一节课，要让他们一直保持注意力的高度集中，十分困难。作为数学老师应努力使学生热爱数学，在课堂上想方设法吸引学生的学习兴趣，因为要有兴趣，有注意力才能学好数学。注意力是学生学习和生活的基本能力，注意力的好坏将直接影响学生的长远发展。因此，在小学数学课堂教学中，研究和讨论如何在数学课堂培养学生的注意力就显得十分必要。
一、兴趣，是吸引学生注意力的动力
新课标明确指出，义务教育阶段的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要基础。注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握恰当的數学学习方法，使我们小学数学教师必须认真思考的问题，要提高小学数学教学质量，培养小学生的数学学习能力非常重要，注意力是影响学生学习的第一因素，所以我们必须培养学生课堂学习的注意力。由于一年级年级孩子的年纪小，很多孩子在上课时注意力老是不集中，很少有孩子主动认真听我讲课，因此我为此还苦恼了好多天，后来发现孩子对感兴趣的事情注意力特别集中，所以我就认识到要充分利用好孩子在课堂上对有兴趣的事情的注意，也就是我们通常说的无意注意。注意力在课堂教学中起着主要作用，小学阶段注意力有极大的可塑性，教师要抓住这一机遇培养学生的注意力。
根据我这几个月的发现，我觉得在课堂上可以充分利用做游戏、讲笑话等方式来吸引学生的注意，经过我的实践，这些方法确实是有效的。除此之外，在自己的教学过程中，我也总结出几点心得：1.用眼神来对孩子发出信号。2.指名提问。3.捕捉孩子好奇心。4.先带着学生有目的的玩，再进行教学。
二、运用幽默诙谐的课堂语言，吸引学生的注意力
课堂上语言幽默风趣的教师最能吸引学生的注意力，因此，当学生的思维要开小差的时候，我们不妨来点幽默。比如，一天下午正在上课，突然天空中响起“轰隆隆”的声音，同学们的目光全转向了教室外面，有不少学生还大喊着：“啊，飞机”“好多飞机啊，要打仗了吗？”……此情此景，如果老师大喊一声：“注意了，这是课堂。”想必也能把不少孩子的注意力拉回。但这样强拉回来的注意力，肯定不能长久。于是，我只是笑笑，说：“看来飞机确实厉害，比老师强百倍，它只是从我们头上飞过就把同学们的眼球全吸引走了。厉害！”听老师如此说，孩子们有些不好意思，都微笑着把视线转向了讲台，有几个孩子还满脸的歉意。
三、精心设计教学情境，吸引学生
小学低年级儿童的注意缺乏自觉性，表现为不会主动确立目的，需要教师给定目的。因此，在学习或其他活动中，教师应提出具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实的感受到集中注意对完成活动的重要性，并懂得如何正确地组织自己的注意。数学课本上有很多图案，要根据图案编一个个小故事，让学生融入到故事中，从故事中学习数学知识。例如我经常会利用题目中的图示来把它讲述成一个需要小朋友帮忙解决的问题，让孩子开动脑筋来帮一帮遇到问题的童话主人公，孩子们通常积极性都很高。
我认为，既然教材也在有意识的提高孩子的学习兴趣，那我们作为教师就更加应该好好的利用起新教材的优势，让孩子轻松地学习。
四、参与实践操作，吸引学生注意力
老师可以精心设计课堂中的游戏、互动，让学生充分参与课堂游戏。玩乐是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。比如：在教学“认识图形”时，我设计了“找朋友”的游戏，让四个学生分别带着长方形、正方形、圆形、三角形的头饰上台来找朋友，大声的问：“我的朋友在哪里？”下面的同学则举起相应的物体回应：“你的朋友在这里”。再让学生检查看看他们是不是都是你的朋友呢。我觉得这样的安排激发了学生浓厚的学习兴趣，他们都很积极地配合，课堂气氛一下子就活跃了很多，也在犯错、纠错的活动中让学生进一步的认识了每一种物体的特征。
再比如在教授“9的分与合”时，一开始我就设计了一个“猜纸牌”的小游戏。我手里拿了十个紙牌，然后让一个学生从我手心里拿走一些纸牌。我通过自己手中的纸牌的个数，很准确的就猜出那个学生拿走的个数。学生很自然地感觉到老师真的好厉害，怎么每次都猜对了呢？这在无形中激发了他们的好奇心。随后告诉他们：“我们小朋友在学完今天的9的分与合之后就会变得和老师一样聪明了，你们愿意学吗？”这样很快的就引起了孩子浓烈的学习兴趣。一个个都坐得很端正，注意力也很集中。很快也就掌握了玩的技巧，接下来，我再让他们同桌之间练习这个游戏。从课堂反馈来看，效果还是不错的。
五、利用多媒体的直观性来吸引学生注意力。
心理学表明：学生的注意力最多只能保持15-20分钟，过后就会精神疲劳，注意力就会分散。在上课中间，适时穿插一段精彩的多媒体片断，能从学生注意力低迷状态中，重新拉回到有效的教学中，提高教学效果。各种电教手段都有极其丰富的表现力。教师可根据教学的具体需要，将教学内容所涉及的事物、现象、过程用多媒体再现课堂，化抽象为形象，化枯燥为新鲜。用优美的情景，好听的音乐，直观的动画来吸引学生的眼球，引起他们对教学内容的注意。
总之，培养小学生专注力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同，我们可根据孩子专注力发展特点，采取适当方法，有计划、有目的地训练和培养孩子。在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法和教学手段。抓住学生注意力发展的特点，相信学生的注意力水平能够得到提高，我们的教学效果也将更加明显。
参考文献：
[1]来永胜：《浅谈小学生数学课堂注意力的培养》，《新作文：教育教学研究》2011（8）：85-85
[2]王孝洪：《浅谈小学数学课堂中如何培养学生的注意力》，《课程教育研究：学法教法研究》2015（21）：141-142
[3]杨承琼：《浅谈数学课堂上如何提高学生的注意力》，《读写算：教育教学研究》，2015：46-46