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【摘 要】 随着时代的更迭，数字化教学逐渐走进校园，而英语阅读教学更是其中重要的一环，新颖的教学方式与教学设备使得英语课堂本身也变得更加生动多样，教师不再拘泥于单纯地给学生灌输最基础的语法知识，而是选择尝试更多的方法，更好地给学生传授知识。在数字化校园的大背景下，教师应该善用高科技教学设施，让学生积极参与阅读活动，从而提高学生的英语阅读水平。
【关键词】 数字化校园 初中英语 阅读教学 具体策略
引言：
对于从小接受中国式教育的学生来说，英语的学习一直是一个不容小觑的问题，不少学生由于接触英语时间较晚，基础较差，这直接导致后期跟不上进度，甚至会丧失学习兴趣与积极性，完全无法获得良好的学习体验。学好一门语言的前提是理解这门语言，我国学生理解起来有许多不可避免的问题，更进一步的学习也更加困难，但是英语阅读是英语学习中必不可少的一环，因此教师必须重视英语阅读的教学，师生齐心协力，齐头并进。
一、当前初中生英语阅读能力现状及存在的问题
信息化社会已经成为了大势所趋，数字化也逐渐走进校园，越来越多的教师开始借助高科技教学设施进行教学，在数字化改革阶段，如果无法与时俱进，就会被淘汰。各地区由于经济水平参差不齐，数字化改革进程也快慢不一，经济水平较高的地区，数字化建设各方面也更加快速、更加完善;经济水平较低的地区，数字化建设就较为缓慢，数字化设备的引进、教学方式的改进、合理应用数字化软硬件都较为缓慢。這种差距对于数字化校园的建设非常不利，但却不可避免，唯一能做的就是改善这方面问题。
详细讨论可以分为多方面原因，一是由于地域差距。我国国土面积大，某些地区人口基数大，教育水平也较高，也就是常见的“高考大省”;而某些地区则人口基数小，教育水平也较为落后，这是硬性原因，无法改变;二是由于教师资源的不足。随着时代的发展更迭，家长和学生的思维方式都受到了影响，也由于社会水平的不断提高，人民的生活水平也不断提高，与之前相比愿意从事教师这个职业和去边远地区任教的人变得越来越少，师资短缺的问题也越来越严重。除此之外，尽管有教师愿意去偏远地区支教，但由于数字信息化普及的不及时以及普及力度过小，很多教师还无法很好地掌握数字化设施的使用方法;三是地方政府及相关部门的不重视。基于前两个原因，便造成了第三个原因的出现，由于没有良好的领导力与凝聚力，数字化校园的推进便十分缓慢。综上所述，数字化校园的发展还存在着诸多问题，需要大家共同努力，为之不断奋斗。
二、达到数字化校园背景下英语阅读学习目标的具体策略
（一）引导学生明确学习的基本思路与方向并打好基础
学生经历小升初考试进入新的学习阶段和人生阶段，面对突然加大难度的英语学习，必然会有一段迷茫不知所措的过渡期，在这个关键时期教师的引导便显得尤为重要。首先教师应在正式授课前告诉学生即将学习的知识范畴，这些内容与小学时期所学又有什么不同，让学生们做好心理准备;其次再引导学生循序渐进，从基础开始适应。以新目标人教版七年级英语上册Unit 2What is this in English为例，这篇课文从日常生活中的常见物品出发，让每个学生尝试用英语说出这些物品的名称，并在课文后附加二十六个英文字母的其中几个，让学生反复进行书写练习。这样可以保证学习难度与小学的难度自然衔接过渡，同时整册英语课本也让二十六个英文字母的练习贯穿全书，这样的编排都是为了保证学生的基础牢固以进行更高难度的学习，例如更好地阅读英文文本及进行英文写作。有了大致的学习思路与方向，教师的教学任务可以更加顺利地进行，学生也会减少不必要的心理负担，以更加饱满的精神状态与信心去学习英语阅读与写作。
（二）引导学生寻找正确且适合自己的阅读方式
不同的文章类型应该有不同的阅读方式，可分为精读与泛读两种方式。泛读，顾名思义是对文章进行大致的了解与阅读。每种阅读方式都有其优点与弊端。泛读这种方式有迅速提炼重点内容，提高阅读兴趣与积极性的优点，但也存在“囫囵吞枣”无法深刻理解文章内涵的弊端，于是便需要精读来弥补其不足之处。精读是对一篇文章进行详细的剖析，逐字逐句地体会作者想要表达的内涵。教师可以利用数字化平台，让学生在课前进行预习，采用适合自己的阅读方式，对于即将要学习的课文进行阅读，先对文章有一个大概的了解，以便于老师在课堂教学的时候能更好地让学生代入学习情境。以新目标人教版七年级下册Unit 10 I would like some noodles中的课文为例，文章中的主人公在餐厅点餐，这是一个非常贴近生活的情景，学生在预习时可以通过略读一遍文章，再联想自己的生活实际，想想自己在此情景下会如何点餐，试着用英语说一说。在进行有效的预习后，教师在课堂上正式教学的时候也可以鼓励学生们大胆发言，谈谈自己喜欢的食物或不喜欢的食物，说说喜欢或不喜欢的原因。只有踊跃发言多练习口语，在正确的阅读方式引导下学生的英语阅读水平才会稳步提升。
（三）熟练掌握现代化教学手段 提高学生学习积极性
数字化进校园给师生带来的最直观的感受便是各种高科技信息化教学设备的引进，黑板从粉笔书写变成了美观方便的电子书写，师生不用再忍受粉笔灰的困扰;学生的可视屏幕也从枯燥无味的黑板板书变成了多彩多样的多媒体投影，教师可以利用多媒体将所学知识做成生动形象的PPT、图画、音乐，甚至是动漫的形式，以此来让吸引学生的注意力，更好地将知识传授给学生。以新目标人教版八年级上册Unit 7 Will people have robots为例，本单元以畅想未来高科技机器人为中心思想，带学生们畅想在什么时代人类将会拥有属于自己的机器人，他们又将拥有什么样的功能为人类服务等等。基于此，教师在授课前可以制作动漫，将各种机器人的形象具体化，可以是高大强壮的，也可以是娇小可爱的，可能有些会有翅膀，用于高空作业;或许一些拥有敏锐的嗅觉，用于搜寻，再让学生自己设计一些机器人形象，并说说它们拥有什么样的功能。以此方式进行教学，不仅教师的教学任务更加简单一些，学生的注意力也能高度集中，学习兴趣与积极性都得到激发，学习效率与教学效率都大大提高，发挥了数字化教学的最大正面作用。 三、提炼关键词重难点 抓住学习重点
与小学英语阅读相比，初中英语的阅读出现了很多复杂句和长难句，为阅读学习造成了一定的困难，也容易打击学生的学习积极性，使他们无法顺利完成新阶段的心理过渡，让对于中国学生来讲本就困难的英语科目更加不易学习，这非常不利于学生对于新阶段英语的学习，因此一定要注重对学生阅读能力的 培养。在对一篇长文进行系统学习之前，基于学生已经进行预习的基础，教师应该先筛选出重点句、长难句和重点句段，不可玩忽职守，企图蒙混过关，应引导学生对它们进行系统的剖析，通过反复阅读、查阅资料等方式，扫清阅读学习的障碍。在这里就可以合理应用数字化教学设施，利用多媒体完成查阅工作等，最后再通读全文，理解文意，还可以让学生说说自己对于这个句式的理解，用遣词造句等方式加深学生的理解，了解作者的写作意图，学习写作手法，从而实现英语阅读学习落实到位，实现每一篇课文的价值。
四、结束语
在數字化校园的大背景下，教师首先应改变自己的教学观念，不再拘泥于传统的教学方式，应该敢于尝试新兴教学模式，积极主动地学习多种信息化设备的使用方式，并将它们应用到日常教学中，发挥它们最大的作用。而学生方面，也应该明确自己作为学生的职责，认真跟随老师的步伐，在英语阅读方面除了课堂上的系统学习，课下也应该积极查阅资料，充实自己的英语知识储备，为未来良好的英语学习打下坚实的基础。中国式教育自古以来便提倡“教学相长”，任何科目的学习都不是靠某一方单方面的努力的，需要师生相互配合。相信在师生共同的努力下，初中英语阅读的教学水平达到期待目标指日可待。
参考文献
[1] 刘明. “互联网+教育”背景下初中英语阅读主题式教学的策略探究[J].科教导刊：电子版，2020（2）：235.
[2] 白惠英.数字化校园背景下的高中英语阅读教学模式研究[J].科技资讯，2020（32）：64-66.
[3] 周丽杰.核心素养背景下初中英语阅读教学策略探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（03）：119.
[4] 蔡燕芬.智慧课堂背景下的初中英语阅读精准化教学[J]. 校园英语，2020（39）：150-151.
[5] 郑义容，林琦颖. 智慧校园环境下的初中英语阅读课“读写思辨”模式初探[J].课程教育研究，2018（35）：93-94.
[6] 赖云丽.核心素养背景下初中英语阅读教学策略研究[J].百科论坛电子杂志，2019（015）：732.
[7]黄玉.数字化校园背景下的农村初中英语阅读教学策略研究[J].英语画刊（高级版），2020（03）：52.
【关键词】 数字化校园 初中英语 阅读教学 具体策略
引言：
对于从小接受中国式教育的学生来说，英语的学习一直是一个不容小觑的问题，不少学生由于接触英语时间较晚，基础较差，这直接导致后期跟不上进度，甚至会丧失学习兴趣与积极性，完全无法获得良好的学习体验。学好一门语言的前提是理解这门语言，我国学生理解起来有许多不可避免的问题，更进一步的学习也更加困难，但是英语阅读是英语学习中必不可少的一环，因此教师必须重视英语阅读的教学，师生齐心协力，齐头并进。
一、当前初中生英语阅读能力现状及存在的问题
信息化社会已经成为了大势所趋，数字化也逐渐走进校园，越来越多的教师开始借助高科技教学设施进行教学，在数字化改革阶段，如果无法与时俱进，就会被淘汰。各地区由于经济水平参差不齐，数字化改革进程也快慢不一，经济水平较高的地区，数字化建设各方面也更加快速、更加完善;经济水平较低的地区，数字化建设就较为缓慢，数字化设备的引进、教学方式的改进、合理应用数字化软硬件都较为缓慢。這种差距对于数字化校园的建设非常不利，但却不可避免，唯一能做的就是改善这方面问题。
详细讨论可以分为多方面原因，一是由于地域差距。我国国土面积大，某些地区人口基数大，教育水平也较高，也就是常见的“高考大省”;而某些地区则人口基数小，教育水平也较为落后，这是硬性原因，无法改变;二是由于教师资源的不足。随着时代的发展更迭，家长和学生的思维方式都受到了影响，也由于社会水平的不断提高，人民的生活水平也不断提高，与之前相比愿意从事教师这个职业和去边远地区任教的人变得越来越少，师资短缺的问题也越来越严重。除此之外，尽管有教师愿意去偏远地区支教，但由于数字信息化普及的不及时以及普及力度过小，很多教师还无法很好地掌握数字化设施的使用方法;三是地方政府及相关部门的不重视。基于前两个原因，便造成了第三个原因的出现，由于没有良好的领导力与凝聚力，数字化校园的推进便十分缓慢。综上所述，数字化校园的发展还存在着诸多问题，需要大家共同努力，为之不断奋斗。
二、达到数字化校园背景下英语阅读学习目标的具体策略
（一）引导学生明确学习的基本思路与方向并打好基础
学生经历小升初考试进入新的学习阶段和人生阶段，面对突然加大难度的英语学习，必然会有一段迷茫不知所措的过渡期，在这个关键时期教师的引导便显得尤为重要。首先教师应在正式授课前告诉学生即将学习的知识范畴，这些内容与小学时期所学又有什么不同，让学生们做好心理准备;其次再引导学生循序渐进，从基础开始适应。以新目标人教版七年级英语上册Unit 2What is this in English为例，这篇课文从日常生活中的常见物品出发，让每个学生尝试用英语说出这些物品的名称，并在课文后附加二十六个英文字母的其中几个，让学生反复进行书写练习。这样可以保证学习难度与小学的难度自然衔接过渡，同时整册英语课本也让二十六个英文字母的练习贯穿全书，这样的编排都是为了保证学生的基础牢固以进行更高难度的学习，例如更好地阅读英文文本及进行英文写作。有了大致的学习思路与方向，教师的教学任务可以更加顺利地进行，学生也会减少不必要的心理负担，以更加饱满的精神状态与信心去学习英语阅读与写作。
（二）引导学生寻找正确且适合自己的阅读方式
不同的文章类型应该有不同的阅读方式，可分为精读与泛读两种方式。泛读，顾名思义是对文章进行大致的了解与阅读。每种阅读方式都有其优点与弊端。泛读这种方式有迅速提炼重点内容，提高阅读兴趣与积极性的优点，但也存在“囫囵吞枣”无法深刻理解文章内涵的弊端，于是便需要精读来弥补其不足之处。精读是对一篇文章进行详细的剖析，逐字逐句地体会作者想要表达的内涵。教师可以利用数字化平台，让学生在课前进行预习，采用适合自己的阅读方式，对于即将要学习的课文进行阅读，先对文章有一个大概的了解，以便于老师在课堂教学的时候能更好地让学生代入学习情境。以新目标人教版七年级下册Unit 10 I would like some noodles中的课文为例，文章中的主人公在餐厅点餐，这是一个非常贴近生活的情景，学生在预习时可以通过略读一遍文章，再联想自己的生活实际，想想自己在此情景下会如何点餐，试着用英语说一说。在进行有效的预习后，教师在课堂上正式教学的时候也可以鼓励学生们大胆发言，谈谈自己喜欢的食物或不喜欢的食物，说说喜欢或不喜欢的原因。只有踊跃发言多练习口语，在正确的阅读方式引导下学生的英语阅读水平才会稳步提升。
（三）熟练掌握现代化教学手段 提高学生学习积极性
数字化进校园给师生带来的最直观的感受便是各种高科技信息化教学设备的引进，黑板从粉笔书写变成了美观方便的电子书写，师生不用再忍受粉笔灰的困扰;学生的可视屏幕也从枯燥无味的黑板板书变成了多彩多样的多媒体投影，教师可以利用多媒体将所学知识做成生动形象的PPT、图画、音乐，甚至是动漫的形式，以此来让吸引学生的注意力，更好地将知识传授给学生。以新目标人教版八年级上册Unit 7 Will people have robots为例，本单元以畅想未来高科技机器人为中心思想，带学生们畅想在什么时代人类将会拥有属于自己的机器人，他们又将拥有什么样的功能为人类服务等等。基于此，教师在授课前可以制作动漫，将各种机器人的形象具体化，可以是高大强壮的，也可以是娇小可爱的，可能有些会有翅膀，用于高空作业;或许一些拥有敏锐的嗅觉，用于搜寻，再让学生自己设计一些机器人形象，并说说它们拥有什么样的功能。以此方式进行教学，不仅教师的教学任务更加简单一些，学生的注意力也能高度集中，学习兴趣与积极性都得到激发，学习效率与教学效率都大大提高，发挥了数字化教学的最大正面作用。 三、提炼关键词重难点 抓住学习重点
与小学英语阅读相比，初中英语的阅读出现了很多复杂句和长难句，为阅读学习造成了一定的困难，也容易打击学生的学习积极性，使他们无法顺利完成新阶段的心理过渡，让对于中国学生来讲本就困难的英语科目更加不易学习，这非常不利于学生对于新阶段英语的学习，因此一定要注重对学生阅读能力的 培养。在对一篇长文进行系统学习之前，基于学生已经进行预习的基础，教师应该先筛选出重点句、长难句和重点句段，不可玩忽职守，企图蒙混过关，应引导学生对它们进行系统的剖析，通过反复阅读、查阅资料等方式，扫清阅读学习的障碍。在这里就可以合理应用数字化教学设施，利用多媒体完成查阅工作等，最后再通读全文，理解文意，还可以让学生说说自己对于这个句式的理解，用遣词造句等方式加深学生的理解，了解作者的写作意图，学习写作手法，从而实现英语阅读学习落实到位，实现每一篇课文的价值。
四、结束语
在數字化校园的大背景下，教师首先应改变自己的教学观念，不再拘泥于传统的教学方式，应该敢于尝试新兴教学模式，积极主动地学习多种信息化设备的使用方式，并将它们应用到日常教学中，发挥它们最大的作用。而学生方面，也应该明确自己作为学生的职责，认真跟随老师的步伐，在英语阅读方面除了课堂上的系统学习，课下也应该积极查阅资料，充实自己的英语知识储备，为未来良好的英语学习打下坚实的基础。中国式教育自古以来便提倡“教学相长”，任何科目的学习都不是靠某一方单方面的努力的，需要师生相互配合。相信在师生共同的努力下，初中英语阅读的教学水平达到期待目标指日可待。
参考文献
[1] 刘明. “互联网+教育”背景下初中英语阅读主题式教学的策略探究[J].科教导刊：电子版，2020（2）：235.
[2] 白惠英.数字化校园背景下的高中英语阅读教学模式研究[J].科技资讯，2020（32）：64-66.
[3] 周丽杰.核心素养背景下初中英语阅读教学策略探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（03）：119.
[4] 蔡燕芬.智慧课堂背景下的初中英语阅读精准化教学[J]. 校园英语，2020（39）：150-151.
[5] 郑义容，林琦颖. 智慧校园环境下的初中英语阅读课“读写思辨”模式初探[J].课程教育研究，2018（35）：93-94.
[6] 赖云丽.核心素养背景下初中英语阅读教学策略研究[J].百科论坛电子杂志，2019（015）：732.
[7]黄玉.数字化校园背景下的农村初中英语阅读教学策略研究[J].英语画刊（高级版），2020（03）：52.