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【中图分类号】G41
德育教育是小学阶段教育的一个重要任务，说起德育教育，很多人认为是班主任的事情，其实与我们英语科任老师也息息相关。《英语课程标准》中明确指出：“英语是基础教育的必修课，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”可见在小学英语教学中渗透德育教育就变得十分重要。因此教师在传授知识的同时还要关注学生的情感，利用一切可能的机会让学生接受品德教育，陶冶学生的情操，激励学生树立正确的思想，培养良好的品德。
小学英语是一门比较特殊的学科，在教学中进行德育渗透存在一定的难度，但是只要教师在认真钻研教材、理解教材的基础上，选择恰当的渗透点并辅之于有效的教学方法，便能达到既教书又育人的目的。那么在小学英语教学中应如何渗透德育教育？
一、善于挖掘教材中的德育素材
英语教材是德育的载体，其中涉及不少对话、日常用语与学生的实际生活紧密联系，都具有丰富的德育知识，因此，教师在教学中，要善于发现教材内容的德育价值，根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如闽教版小学英语五年级第六册Unit7 Jobs. 本单元围绕“职业”这一主题展开教学。教学重点是用英语介绍表达某人的职业，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友的职业，通过对具体工作的描述，鼓励学生从小树立理想和目标，从而鼓励他们更加热爱学习，热爱生活。同时适时向学生渗透“工作没有高低贵贱之分”、“三百六十行行行出状元”等理念。还有就是教授三年级的Family这一话题时，向学生解释family=father, mother, I love you.
如今，独生子女越来越多，人人都是父母的“掌上明珠、心肝宝贝”,他们对父母长辈都是呼之即来，挥之即去，都没有使用文明礼貌的习惯。在教学中，我特别通过口语教学来对学生进行文明礼貌教育。如碰到长辈同辈要主动问好：Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 等， 鼓励学生在平时生活中多用Sorry，Please，Excuse me, thank you, you’re welcome, Goodbye等常用口语，这样一方面提高了学生的口语表达
能力，另一方面教育了学生对人应有礼貌。经过一段时间的训练，学生口中的礼貌用语日渐频繁，对于我们展开教学大有益处。
二、创设和谐融洽的德育课堂氛围
俗话说：“学高为师，身正为范”，在课堂上，学生对教师的人格、专业水平，教学方法，甚至对某一问题的看法，都会迁移到教师所授的课程上来。因此，教师应始终以饱满的热情去感染学生、引导学生，以积极乐观的情绪创造良好的德育环境。教师应把爱的教育带到课堂教学中，没有爱的教育是苍白无力的。然而我们作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的个性差异，通过诱导，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流，作出判断。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心。正确并合理使用奖励和惩罚，只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛，德育教育的目的才会充分得到实现。
我在课堂教学中对学生的表现做出及时的评价，如：对表现好的，用“Very good!” (很好！)、“Excellent！”Wonderful“(好极了！)；对表现一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，切不可冷嘲热讽，可以用Take it easy.”(别紧张)、“It doesn’t matter, you have a try.”（没关系，来试一下）、“Try it again.”（再试一次）、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等这类鼓励性的话，从而消除紧张情绪。
新型的师生关系应该是平等、民主的，这就要求教师要尊重学生、信任学生、关心学生、满足学生的求知热情。
三、精心设计教学活动来进行德育渗透
小学英语教学中必须引导小学生将德育知识以情感性或体验性的思维和态度来加以把握，因此创设课堂情景，精心设计教学活动，引导学生参与课堂情景，学生设身处地的感受，这将成为加深德育渗透的最有效方法。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育，如：我在教授闽教版六年级下册第三单元Seeing a Doctor时，我把教室设计成医院，再把学生分成六组，每组都是由一名医生和几位病人组成，让他们先在组内练习对话：What’s wrong with you?I have a fever.I have a headache...医生给出诊断：Youhave a cold. You must take some medicine and drink a lot of water.等。并且我又把教室设计成一所supermarket，让同学们自由结伴，去买东西看望生病的同学，在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也学会与他人的合作和交流，这有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成，还可以激发学生学习英语的兴趣，使课堂教学达到高潮。整个教学过程中，教师不断地引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习愿望的驱使下，学生会忘记羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一连串的教学活动，德育教育就发挥出最大的效果。
总之,德育教育是小学教育的首要任务之一，小学英语教师应提高学科德育教育的认识，言传身教，充分挖掘德育素材,采取切实可行的教育方法,寓德育于英语教学之中,全面实施素质教育,使学生通过语言知识、技能的学习与训练,其思想情感,道德品质也得到提高。
德育教育是小学阶段教育的一个重要任务，说起德育教育，很多人认为是班主任的事情，其实与我们英语科任老师也息息相关。《英语课程标准》中明确指出：“英语是基础教育的必修课，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”可见在小学英语教学中渗透德育教育就变得十分重要。因此教师在传授知识的同时还要关注学生的情感，利用一切可能的机会让学生接受品德教育，陶冶学生的情操，激励学生树立正确的思想，培养良好的品德。
小学英语是一门比较特殊的学科，在教学中进行德育渗透存在一定的难度，但是只要教师在认真钻研教材、理解教材的基础上，选择恰当的渗透点并辅之于有效的教学方法，便能达到既教书又育人的目的。那么在小学英语教学中应如何渗透德育教育？
一、善于挖掘教材中的德育素材
英语教材是德育的载体，其中涉及不少对话、日常用语与学生的实际生活紧密联系，都具有丰富的德育知识，因此，教师在教学中，要善于发现教材内容的德育价值，根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如闽教版小学英语五年级第六册Unit7 Jobs. 本单元围绕“职业”这一主题展开教学。教学重点是用英语介绍表达某人的职业，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友的职业，通过对具体工作的描述，鼓励学生从小树立理想和目标，从而鼓励他们更加热爱学习，热爱生活。同时适时向学生渗透“工作没有高低贵贱之分”、“三百六十行行行出状元”等理念。还有就是教授三年级的Family这一话题时，向学生解释family=father, mother, I love you.
如今，独生子女越来越多，人人都是父母的“掌上明珠、心肝宝贝”,他们对父母长辈都是呼之即来，挥之即去，都没有使用文明礼貌的习惯。在教学中，我特别通过口语教学来对学生进行文明礼貌教育。如碰到长辈同辈要主动问好：Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 等， 鼓励学生在平时生活中多用Sorry，Please，Excuse me, thank you, you’re welcome, Goodbye等常用口语，这样一方面提高了学生的口语表达
能力，另一方面教育了学生对人应有礼貌。经过一段时间的训练，学生口中的礼貌用语日渐频繁，对于我们展开教学大有益处。
二、创设和谐融洽的德育课堂氛围
俗话说：“学高为师，身正为范”，在课堂上，学生对教师的人格、专业水平，教学方法，甚至对某一问题的看法，都会迁移到教师所授的课程上来。因此，教师应始终以饱满的热情去感染学生、引导学生，以积极乐观的情绪创造良好的德育环境。教师应把爱的教育带到课堂教学中，没有爱的教育是苍白无力的。然而我们作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的个性差异，通过诱导，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流，作出判断。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心。正确并合理使用奖励和惩罚，只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛，德育教育的目的才会充分得到实现。
我在课堂教学中对学生的表现做出及时的评价，如：对表现好的，用“Very good!” (很好！)、“Excellent！”Wonderful“(好极了！)；对表现一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，切不可冷嘲热讽，可以用Take it easy.”(别紧张)、“It doesn’t matter, you have a try.”（没关系，来试一下）、“Try it again.”（再试一次）、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等这类鼓励性的话，从而消除紧张情绪。
新型的师生关系应该是平等、民主的，这就要求教师要尊重学生、信任学生、关心学生、满足学生的求知热情。
三、精心设计教学活动来进行德育渗透
小学英语教学中必须引导小学生将德育知识以情感性或体验性的思维和态度来加以把握，因此创设课堂情景，精心设计教学活动，引导学生参与课堂情景，学生设身处地的感受，这将成为加深德育渗透的最有效方法。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育，如：我在教授闽教版六年级下册第三单元Seeing a Doctor时，我把教室设计成医院，再把学生分成六组，每组都是由一名医生和几位病人组成，让他们先在组内练习对话：What’s wrong with you?I have a fever.I have a headache...医生给出诊断：Youhave a cold. You must take some medicine and drink a lot of water.等。并且我又把教室设计成一所supermarket，让同学们自由结伴，去买东西看望生病的同学，在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也学会与他人的合作和交流，这有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成，还可以激发学生学习英语的兴趣，使课堂教学达到高潮。整个教学过程中，教师不断地引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习愿望的驱使下，学生会忘记羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一连串的教学活动，德育教育就发挥出最大的效果。
总之,德育教育是小学教育的首要任务之一，小学英语教师应提高学科德育教育的认识，言传身教，充分挖掘德育素材,采取切实可行的教育方法,寓德育于英语教学之中,全面实施素质教育,使学生通过语言知识、技能的学习与训练,其思想情感,道德品质也得到提高。