多维理论视角下的我国乡村治理

来源 :调研世界 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zjx000a
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文从多理论维度对乡村治理进行考察表明,加强村民自治建设是适应时代要求和保障农民直接参与乡村公共事务的必然选择;通过国家正式制度和乡土制度的博弈为乡村治理的良性运行提供一个乡村制度框架保障;通过改造和升华传统乡村社会资本、大力培育现代乡村社会资本,为我国乡村治理的发展提供扎实的现代社会基础;通过多中心治理体制促使同时满足乡村公共利益和农民个人利益最大化要求善治体系的形成。 This paper examines village governance from the perspective of multiple theories. It shows that strengthening villager self-governance is an inevitable choice to adapt to the requirements of the times and guarantee peasants to directly participate in rural public affairs. Through the game between national formal system and local system, Institutional framework to protect; through the transformation and sublimation of traditional rural social capital, vigorously cultivate modern rural social capital for our country to provide a solid foundation for the development of rural governance modern society; through the multi-center governance system to promote both public interest in rural areas and to maximize the personal interests of farmers Requires the formation of good governance system.
其他文献
中西方文化存在差异,不同的历史时期有不同的翻译方法,今天我们在翻译自己的文化时,不能失去自己文化的独特性,我们应该有良好的心态,尽可能真实地介绍自己独特的文化。
干法灰化,消化液(HNO3∶HClO4=4∶1)溶解藻粉,用火焰原子吸收法直接测定其中的Ca、Mg、Zn、Mn、Cu等,结果显示,螺旋藻粉有丰富的各元素含量,该方法具有方法简便,快速可靠等优点
为了满足我国污水处理厂处理标准的日益提升,提高污水处理厂的技术和设备势在必得,曝气生物滤池在污水处理行业中拥有很好的使用与推广前景。鉴于传统曝气生物滤池存在的不足
近年来,我国众多行业在工农业及科学技术飞速进步的带领下也得到了快速发展。这些发展为人们提供了便利舒适的同时还产生了大量的污染物。人们的身体健康以及日常生活因排放
滇池湖滨带退耕区,是流域面源污染的重要区域,该区域范围广阔,其浅层地下水中的硝酸盐(N03--N)污染突出,并具有碳氮比(C/N)低、水位变化大且N03--N浓度波动大的特点,因此有必要寻
念动训练法是一种心理训练方法,是指由运动观念而引起的运动反应,是通过对运动的想象或回忆来实现的,这是一种运用表象和自我暗示相结合的心理训练方法.在对湖北省恩施市第二
【摘要】在传统教学中,分数乘除法应用题抽象、乏味,学生解题方法单一,趋于模式化。因此,在教学中,要激发学生的学习兴趣,做到授之“渔”。教师应重视讲清数学原理,寻求更直观的教学设计,并辅以适当的解题技巧,才能将学生怕学、厌学的情绪转化为易学、乐学、想学。  【关键词】小学数学 分数教学 乘除法 应用题  六年级数学分数乘除法的应用教学,历来就是教师难教,学生难学的一个知识点,尤其是中下等成绩的学生感
患者,男性,62岁,病案号39739。于1989年4月20日因慢性支气管炎伴急性肺部感染入院。予氨苄青霉素治疗,3.0克加入10%葡萄糖120ml内静滴,每日2次。用药5天后,患者出现明显定向障
FLAC3D基于差分格式的三维快速拉格朗日分析程序,能很好地模拟地质材料在达到强度极限或屈服极限时发生的破坏或塑性流动的力学行为,特别适用于分析渐进破坏和失稳以及模拟大
先看如下一题:  5个人传球,开始时球在甲手。1)传了4次后又回到甲手;2)传了5次后又回到甲手,各有多少种传球方法?  52种传法,因而4次后未到甲手的传法有44-52=256-52=204种。即5次后回到甲手的传法有204种。  再寻一般解法:  m个同学传球,开始时球在甲手,传了n次又回到甲手的传法共有多少种?  若不管每次传给谁,各次传球都有(m-1)种传法,n次传球共有(m-1)n种方法
期刊