【摘 要】
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学生进入初中阶段,其学习的课程、方法、目标等相对小学阶段而言,有所提升,而学生的基础知识、学习习惯、学习品质又直接影响到学生的学业及思维发展,这些因素会逐渐造成明显
【机 构】
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新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第四十一中学
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学生进入初中阶段,其学习的课程、方法、目标等相对小学阶段而言,有所提升,而学生的基础知识、学习习惯、学习品质又直接影响到学生的学业及思维发展,这些因素会逐渐造成明显的学习效果差异。基于这种现状,依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的基本理念'人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展',教师应突破传统的教学方式,对不同的学生依据其自身学习状况制定适宜的教学方法。
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