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本课内容为新浙美版《美术》三年级下册的“综合·探索”类的课程开发一课。
案例背景
美术新课改的重要任务就是要激发引导孩子们的想象力、创造力，新奇的玩法总能吸引孩子们的注意力，激发他们的创造激情。在设计这课的时候，我着眼于内容吸引学生眼球，材料能够激发学生的探索欲的选择理念，选用了当前好玩的一种材料——扭扭棒，还有个性的画家贾科梅蒂的作品来传达运动人物的美，让学生童心的释放，激发他们的创新意识和创造能力，激发学生的独特个性。设计《骨感性感的人物动态》这课，是为传承三年级下册的《我们爱劳动》这课的拓展，让学生着重体会人体运动的美。注重开发学生的审美情趣和动手实践能力方面的有机统一，让学生在实践中培养能力，彰显能力，升华情感。
发现问题
在三年级学生的绘画中，总发现学生画的人物很死板，人物也没有什么办法画生动。在本册的造型.表现领域，教材编排了第五课《生动的表情》、第六课《我们爱劳动》研究人物的造型。根据以往的经验，学生的人物动态表现依旧是难点，存在人物死板、不生的问题。如何快速提升学生的人物动态表现灵气呢？再一次看见画家贾科梅蒂的作品后，我眼前一亮，利用新奇的材料扭扭棒、锡纸，设计一节感“综合·探索”类的制作课，通过学生的制作，立体的理解人物动态，相比二维的绘画，更能让学生掌握动态的变化规律。于是一节《骨感性感的人物动态》“综合·探索”课应运而生。于是我在网上购买了各种的材料：扭扭棒10捆、锡纸若干捆，利用新奇的材料，我让同学们大开眼界，激起“玩”的欲望。另外，我自己也制作了多个包着锡纸的扭扭棒人物，让可以随时变换动态的扭扭棒人物，吸引学生的眼球。
案例描述
1.构思整节课的切入点。如何以点及面，设计一个明确而又小的点呢？就以贾科梅蒂作品最具特点的“骨感”、“性感”这两个点为切点，这两点能让学生体会人物动态的灵气，增加学生对美术形而上的术语体会，更加细腻的体会人物动态美的内涵——骨感美、性感美的元素。各个环节的设计，体现循序渐进，由表及里、由浅入深的理念，以点及面，剖析探讨，从而触摸到艺术的灵气的一角。
2.导入的设计：设计了切点，就要设计有机的各个环节了。在导入的这一步，采用了创设情景，语境激起学生的情绪的方法，激起学生的探索欲望，在很自然的情况下，通过设问、观察制作、自己制作、感知特点四步，解决初步感知制作扭扭棒人物的方法。动手感知材料，亲近材料，然后也承上启下感知人物的骨感美。
“向往的周末到了，悠闲的两个好朋友在席地而坐，讲起了他们快乐的故事，你瞧，一个手舞足蹈的讲的生动，一个神情专注被故事吸引着。多生动的一个场景啊！”这样的语境激趣。
3.探究人物动态环节设计：我使用了教师变魔术般的示范魅力，让绘画有了游戏的感觉，让学生感觉画人物不仅好玩而且简单，传递一种跳一跳就能摘到苹果的信息，激发学生的动手欲望。
另外适时出现教师别有用心设置的温馨激励语，创设一种浪漫唯美上进的情感基调，默默打动了学生的心。“温馨激励语：我们都是在艺术道路上行走的行者，我们都很渺小，但是我们没有放弃攀登，没有放弃幸福。”
4.本课的主角贾科梅蒂适时隆重登场。让学生欣赏贾科梅蒂的作品，就是要引导学生借鉴贾科梅蒂的作品的感觉，找到人物生动灵活的灵气所在。引导学生在画家的身上发现瘦骨如柴的动态人物也能很生动，也能很美，体会贾科梅蒂作品上的人物，动态的“骨感美”、“性感美”。
师：我们一起看看艺术的行者——贾科梅蒂的作品。出示图片：
（1）师问：贾柯梅蒂的作品特点是什么？象什么感觉？
反思：贾科梅蒂的作品就是语言，人物特点明显，一看就是瘦长的特点，学生很容易就总结出细瘦长等等的特点，老师适时推出明确的术语“骨感”。
（2）师出示扭扭棒人物，追问：人物就这样弄成瘦长的样子，骨感是有了，可是性感就没了，那性感在哪里呢？
反思：一定要引导出性感这个特点，也不绕弯了，直接提出这个概念，让学生去体会。
（2）师：我们一起找一找“性感”的微妙地方。出示图片。
反思：图片就是最好的语言。看图，通过比较、分析，就能一步步抽丝剥茧，发现人物“性感”所在。
性感在哪里？
看到屁股了没有？看到脖子的弧度了没有？
这是贾柯梅蒂的素描稿，看到这个人的屁股和小腿了没？
反思：问题提出的也很清晰，让学生在观察比较中，明确了“性感”这个美术术语，它在人物体态中的具体体现，如屁股突出、腰部内凹、脖子弯曲……等。
5.欣赏同龄人作品，布置作业。
（1）确定一个主题 ，小组合作完成：可以如《仰望星空》《我们在路上》《我们团结一心》《我们在思考》《我们在仰望星空》《我们一家人在幸福玩耍》《我们在嬉戏》 《我们在等候》《我们在坚持》《我们……》
（2）组长组织，分工制作骨感性感的锡纸扭扭棒人物组合。
反思：这个环节的设计，我力求跟上整节课的情感线，让情感贯穿始末，使用浪漫的、激励的语言，编织起一根扣动学生内心的情感之箭，击中学生的内心，就如人们的心灵鸡汤一样，让人触景生情。比如贯穿其中的情境语言组织，温馨激励语设计，都是有这样的设计意图。
6.因材施教，巡视指导。
7.作品展评，审美体验。
（1）初评（7个小组，请每个小组的同学拿上自己制作好的锡纸扭扭棒人物一齐上台亮相，请底下的同学们评出最好的几位）
（2）终评（放背景音乐，将7个小组的组合场景在“运动美大舞台”作业展示板，请同学们互相评价，最后师进行点评）
8.拓展延伸。
生活中还有很多材料可以给我们带来创造性的美，只要我们用心去发现：我们要做一个艺术路上行走不停的行者，我们有信心登上高楼，我们敢仰望星空，手揽白云。只为我们心中那火热的炽情和永不言败的精神，我们要让艺术为我们永远绽放光彩！
总结反思
综合·探索领域注重的就是学生的综合与探索的活动，是顺应美术教学改革的大趋势，本节课设计的活动更有助于学生在美术学习中“乐学、会学、创造性地学”。在本课中我把握了以下几点：
1.在本课教学中，我采用了情境导入的方法，激起了学生的好奇心。在学生摩拳擦掌想玩的时候，老师适时跟学生探究起人物的动态变化，让学生不清晰的动态难点，立刻变得有规律可循。
2.在欣赏贾科梅蒂的人物时候，给学生一个明确的信号：人物的骨感和性感是人物的灵气所在。然后分析总结性感的表现，从而很自然的解决了人物动态中灵气性感的美的难点问题。
3.在情感方面，利用感性的激励语言，创设了一个浪漫的语境氛围，勾出学生的创造激情。引导学生回归生活，认识生活就是创作的源泉。
（缙云县团结小学 浙江丽水）
案例背景
美术新课改的重要任务就是要激发引导孩子们的想象力、创造力，新奇的玩法总能吸引孩子们的注意力，激发他们的创造激情。在设计这课的时候，我着眼于内容吸引学生眼球，材料能够激发学生的探索欲的选择理念，选用了当前好玩的一种材料——扭扭棒，还有个性的画家贾科梅蒂的作品来传达运动人物的美，让学生童心的释放，激发他们的创新意识和创造能力，激发学生的独特个性。设计《骨感性感的人物动态》这课，是为传承三年级下册的《我们爱劳动》这课的拓展，让学生着重体会人体运动的美。注重开发学生的审美情趣和动手实践能力方面的有机统一，让学生在实践中培养能力，彰显能力，升华情感。
发现问题
在三年级学生的绘画中，总发现学生画的人物很死板，人物也没有什么办法画生动。在本册的造型.表现领域，教材编排了第五课《生动的表情》、第六课《我们爱劳动》研究人物的造型。根据以往的经验，学生的人物动态表现依旧是难点，存在人物死板、不生的问题。如何快速提升学生的人物动态表现灵气呢？再一次看见画家贾科梅蒂的作品后，我眼前一亮，利用新奇的材料扭扭棒、锡纸，设计一节感“综合·探索”类的制作课，通过学生的制作，立体的理解人物动态，相比二维的绘画，更能让学生掌握动态的变化规律。于是一节《骨感性感的人物动态》“综合·探索”课应运而生。于是我在网上购买了各种的材料：扭扭棒10捆、锡纸若干捆，利用新奇的材料，我让同学们大开眼界，激起“玩”的欲望。另外，我自己也制作了多个包着锡纸的扭扭棒人物，让可以随时变换动态的扭扭棒人物，吸引学生的眼球。
案例描述
1.构思整节课的切入点。如何以点及面，设计一个明确而又小的点呢？就以贾科梅蒂作品最具特点的“骨感”、“性感”这两个点为切点，这两点能让学生体会人物动态的灵气，增加学生对美术形而上的术语体会，更加细腻的体会人物动态美的内涵——骨感美、性感美的元素。各个环节的设计，体现循序渐进，由表及里、由浅入深的理念，以点及面，剖析探讨，从而触摸到艺术的灵气的一角。
2.导入的设计：设计了切点，就要设计有机的各个环节了。在导入的这一步，采用了创设情景，语境激起学生的情绪的方法，激起学生的探索欲望，在很自然的情况下，通过设问、观察制作、自己制作、感知特点四步，解决初步感知制作扭扭棒人物的方法。动手感知材料，亲近材料，然后也承上启下感知人物的骨感美。
“向往的周末到了，悠闲的两个好朋友在席地而坐，讲起了他们快乐的故事，你瞧，一个手舞足蹈的讲的生动，一个神情专注被故事吸引着。多生动的一个场景啊！”这样的语境激趣。
3.探究人物动态环节设计：我使用了教师变魔术般的示范魅力，让绘画有了游戏的感觉，让学生感觉画人物不仅好玩而且简单，传递一种跳一跳就能摘到苹果的信息，激发学生的动手欲望。
另外适时出现教师别有用心设置的温馨激励语，创设一种浪漫唯美上进的情感基调，默默打动了学生的心。“温馨激励语：我们都是在艺术道路上行走的行者，我们都很渺小，但是我们没有放弃攀登，没有放弃幸福。”
4.本课的主角贾科梅蒂适时隆重登场。让学生欣赏贾科梅蒂的作品，就是要引导学生借鉴贾科梅蒂的作品的感觉，找到人物生动灵活的灵气所在。引导学生在画家的身上发现瘦骨如柴的动态人物也能很生动，也能很美，体会贾科梅蒂作品上的人物，动态的“骨感美”、“性感美”。
师：我们一起看看艺术的行者——贾科梅蒂的作品。出示图片：
（1）师问：贾柯梅蒂的作品特点是什么？象什么感觉？
反思：贾科梅蒂的作品就是语言，人物特点明显，一看就是瘦长的特点，学生很容易就总结出细瘦长等等的特点，老师适时推出明确的术语“骨感”。
（2）师出示扭扭棒人物，追问：人物就这样弄成瘦长的样子，骨感是有了，可是性感就没了，那性感在哪里呢？
反思：一定要引导出性感这个特点，也不绕弯了，直接提出这个概念，让学生去体会。
（2）师：我们一起找一找“性感”的微妙地方。出示图片。
反思：图片就是最好的语言。看图，通过比较、分析，就能一步步抽丝剥茧，发现人物“性感”所在。
性感在哪里？
看到屁股了没有？看到脖子的弧度了没有？
这是贾柯梅蒂的素描稿，看到这个人的屁股和小腿了没？
反思：问题提出的也很清晰，让学生在观察比较中，明确了“性感”这个美术术语，它在人物体态中的具体体现，如屁股突出、腰部内凹、脖子弯曲……等。
5.欣赏同龄人作品，布置作业。
（1）确定一个主题 ，小组合作完成：可以如《仰望星空》《我们在路上》《我们团结一心》《我们在思考》《我们在仰望星空》《我们一家人在幸福玩耍》《我们在嬉戏》 《我们在等候》《我们在坚持》《我们……》
（2）组长组织，分工制作骨感性感的锡纸扭扭棒人物组合。
反思：这个环节的设计，我力求跟上整节课的情感线，让情感贯穿始末，使用浪漫的、激励的语言，编织起一根扣动学生内心的情感之箭，击中学生的内心，就如人们的心灵鸡汤一样，让人触景生情。比如贯穿其中的情境语言组织，温馨激励语设计，都是有这样的设计意图。
6.因材施教，巡视指导。
7.作品展评，审美体验。
（1）初评（7个小组，请每个小组的同学拿上自己制作好的锡纸扭扭棒人物一齐上台亮相，请底下的同学们评出最好的几位）
（2）终评（放背景音乐，将7个小组的组合场景在“运动美大舞台”作业展示板，请同学们互相评价，最后师进行点评）
8.拓展延伸。
生活中还有很多材料可以给我们带来创造性的美，只要我们用心去发现：我们要做一个艺术路上行走不停的行者，我们有信心登上高楼，我们敢仰望星空，手揽白云。只为我们心中那火热的炽情和永不言败的精神，我们要让艺术为我们永远绽放光彩！
总结反思
综合·探索领域注重的就是学生的综合与探索的活动，是顺应美术教学改革的大趋势，本节课设计的活动更有助于学生在美术学习中“乐学、会学、创造性地学”。在本课中我把握了以下几点：
1.在本课教学中，我采用了情境导入的方法，激起了学生的好奇心。在学生摩拳擦掌想玩的时候，老师适时跟学生探究起人物的动态变化，让学生不清晰的动态难点，立刻变得有规律可循。
2.在欣赏贾科梅蒂的人物时候，给学生一个明确的信号：人物的骨感和性感是人物的灵气所在。然后分析总结性感的表现，从而很自然的解决了人物动态中灵气性感的美的难点问题。
3.在情感方面，利用感性的激励语言，创设了一个浪漫的语境氛围，勾出学生的创造激情。引导学生回归生活，认识生活就是创作的源泉。
（缙云县团结小学 浙江丽水）