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摘 要：当前我国高中英语课堂教学中，存在着诸多弊端：学生学习的主观能动性不强；教学目标片面；教学效率低下；教学本土化特质明显。为了对这些弊端加以纠正，推动高中英语教学模式的优化和教育事业的发展，将现代信息技术与高中英语课堂教学进行有机整合是十分必要和重要的。要通过对多媒体设备的充分利用、对教师队伍素质的提高、对学生能力的加强等方式，促进两者的融合，实现高中英语课堂教学的创新和发展。
关键词：信息技术；多媒体；高中英语；教学模式
随着现代信息技术的不断发展，互联网+趋势如日中天，信息技术的力量越来越渗透到人类的各项工作和事业中，互联网+教育模式的提出和发展，也为现代信息技术与课堂教学的融合提供了极大的政策支持和可行性。高中英语作为青少年成长和学习过程中的关键阶段和关键学科，通过与现代信息技术的整合实现教学效果的不断提升是非常有必要的。
一、高中英语课堂教学的现状
（一）学生学习的主观能动性欠缺
尽管英语教学在我国已经普及多年，但是在大多数高中课堂上，教师对于英语的教学方式仍然是传统的、刻板的，其教学的价值追求往往也是考试和成绩，虽然能够在考试中展露成效，但是深究教学效果和实用性，其实是不容乐观的。一方面，这样的教学模式使得学生的思维受到局限，学生长期处于一个完全被动接受的学习状态，导致自身的独立思考能力退化；另一方面，高中英语课堂的氛围是枯燥的，不管是老师还是学生，久而久之都容易丧失学习过程中的激情，因此，英语学科便失去了其本质乐趣和意义。
（二）教学目标较为片面
由于高中生处于面临高考的关键阶段，无论是学校、老师还是家长方面，都极度重视学生的成绩，这也导致了考试成为衡量教学效果的主要标尺，因此，以应对考试为目的的教学方式也就成为了必然结果。由于高中考试内容的限制，教师在教授过程中往往存在重视听、写，而忽略读、说的问题，使学生在英语水平上存在严重的短板，这对学生未来的发展使非常不利的。
（三）高中英语课堂中教师教学效率低下
由于长期带领学生为了应付考试和取得高分而学习，教师在教学过程中久而久之就会忘记初衷，在教学重点和教学策略上有失偏颇。英语教学本应是一个灵活性、趣味性较强的工作，作为英语教师的重要任务应该是尽力引导学生对英语这门语言艺术的感知能力和应用能力。但是目前大量高中英语教师将自己的工作时间用在找题、布置题目、批改试题等方面，而无法及时反思自己在教学过程中出现的问题，久而久之，就会积累下很深的弊端。
（四）高中英语课堂教学中存在“不地道”情况
英语作为以汉语为母语的学生所必须学习的第二语言，语言氛围的营造、情景的设置等对学生的熏陶和影响效果使很显著的。但是当前的课堂教学中，一方面，一些英语教师本身可能存在语言能力的限制，另一方面，为了节约大量课堂时间用于做题上，导致老师往往选择偏汉化的方法来教学生，这样虽然学生能够很快的掌握语法和做题技巧，但是却无法掌握英语这门语言的灵魂，没有养成英语式的思维，最后学生所学到的英语实质上是非常“不地道”的。
二、现代信息技术与高中英语课堂教学的整合方式
面对当前高中英语课堂教学中存在的诸多弊端，如果不能够及时纠正和改善，那么这些因素就会越积越多，影响的将是我国一代又一代的青年学子，阻碍的则是我国的教育事业。当前现代信息技术的发展已经为高中英语课堂教学提供了一条便利之路，选择恰当高效的方式将两者进行结合，则是一项需要学校、教师、学生等多方面共同努力的工作。
（一）充分运用网络多媒体设备，保证教学内容的全面性
在高中英语课堂教学中，传统教学方式里教师可以说是唯一的知识输出主体，知识储备再丰富、教学能力再优秀的老师也难免存在资源信息上的盲区，而当前网络的发达恰恰为我们提供了一个最好的资源库，将各地、各类知识信息资源都汇聚在一起，为教学过程提供了极大的便利。
一方面，通过多媒体设备为学生提供音频、视频的播放，一改传统课堂上存在的听说短板现象，保证学生有充足的时间应用于听力和口语的练习，使学生的听说读写四项能力齐头并进，保证教学效果的全面性。另一方面，在运用多媒体设备教学的过程中，也要注意科学性。教师绝不能将多媒体当作自己“偷懒”的方式，不论是怎样的教学方式，教师应该处于教学环节的主导地位，因此要注意好把握多媒体运用的条件和时间，以求达到最好的教学效果。
（二）利用網络平台，提高学生学习的灵活性和便捷性
现代网络信息技术的最便利之处就在于，打破了学生学习的时间和空间限制，可以使得学生利用电脑网络自己选择最好的状态和时间进行自主学习。当前，也出现了许多流行的线上教学方式，例如微课等，这些线上课堂相比传统的课堂，消除了紧张感和沉闷感，以一种非常轻松新鲜的方式进行师生之间的互动教学，这也能够在一定程度上提高学生学习热情和积极性。学生还可以通过网络虚拟的情景进行口语练习，这为高中英语的情景教学提供了很好的条件，大大提升了课堂效率。
（三）学校加强对教师的培训，提升教师队伍的现代信息技术应用能力
当前在信息技术高度发展和政策大力扶植教育事业的背景下，各个学校对课堂教学设备的投入都是大力长效的，硬件设施实现了充分满足，但是教师队伍自身素质或多或少存在一些不足，使得对于这些技术设备的利用并不得心应手，有些教师只能通过网上寻找现成的教学资源，这对于教学效果的实现是不利的，归根结底，提高教师队伍对现代信息技术的应用能力才是解决问题的根本方法。
（四）提高学生的主动意识和自学能力
在现代信息技术与高中英语课堂教学整合的过程中，高中英语是学习对象，现代信息技术是手段及渠道，教师是这一活动的引导者，而学生才是学习活动中的主体。一言以蔽之，无论是怎样的方式和手段，都是为了学生服务的。只有提高了学生的主动意识和自学能力，才能够真正实现英语教学质量的突破和飞跃。在教学过程中，技术手段、教师与学生不是绝对独立的，而应该是相互融合的，教师要在这一过程中起良性的督促和积极的推动作用，加强学生与新媒体设备的互动，同时也要加强师生之间的互动，锻炼学生的思考能力和英语思维，增强学生在英语学习过程中的创新性。
总之，在高中英语课堂教学过程中，师生要共同努力，加速现代信息技术与高中英语课堂教学的整合，形成一套适合英语学习的系统性模式，使更多的教学工作者和学生从中受益。
关键词：信息技术；多媒体；高中英语；教学模式
随着现代信息技术的不断发展，互联网+趋势如日中天，信息技术的力量越来越渗透到人类的各项工作和事业中，互联网+教育模式的提出和发展，也为现代信息技术与课堂教学的融合提供了极大的政策支持和可行性。高中英语作为青少年成长和学习过程中的关键阶段和关键学科，通过与现代信息技术的整合实现教学效果的不断提升是非常有必要的。
一、高中英语课堂教学的现状
（一）学生学习的主观能动性欠缺
尽管英语教学在我国已经普及多年，但是在大多数高中课堂上，教师对于英语的教学方式仍然是传统的、刻板的，其教学的价值追求往往也是考试和成绩，虽然能够在考试中展露成效，但是深究教学效果和实用性，其实是不容乐观的。一方面，这样的教学模式使得学生的思维受到局限，学生长期处于一个完全被动接受的学习状态，导致自身的独立思考能力退化；另一方面，高中英语课堂的氛围是枯燥的，不管是老师还是学生，久而久之都容易丧失学习过程中的激情，因此，英语学科便失去了其本质乐趣和意义。
（二）教学目标较为片面
由于高中生处于面临高考的关键阶段，无论是学校、老师还是家长方面，都极度重视学生的成绩，这也导致了考试成为衡量教学效果的主要标尺，因此，以应对考试为目的的教学方式也就成为了必然结果。由于高中考试内容的限制，教师在教授过程中往往存在重视听、写，而忽略读、说的问题，使学生在英语水平上存在严重的短板，这对学生未来的发展使非常不利的。
（三）高中英语课堂中教师教学效率低下
由于长期带领学生为了应付考试和取得高分而学习，教师在教学过程中久而久之就会忘记初衷，在教学重点和教学策略上有失偏颇。英语教学本应是一个灵活性、趣味性较强的工作，作为英语教师的重要任务应该是尽力引导学生对英语这门语言艺术的感知能力和应用能力。但是目前大量高中英语教师将自己的工作时间用在找题、布置题目、批改试题等方面，而无法及时反思自己在教学过程中出现的问题，久而久之，就会积累下很深的弊端。
（四）高中英语课堂教学中存在“不地道”情况
英语作为以汉语为母语的学生所必须学习的第二语言，语言氛围的营造、情景的设置等对学生的熏陶和影响效果使很显著的。但是当前的课堂教学中，一方面，一些英语教师本身可能存在语言能力的限制，另一方面，为了节约大量课堂时间用于做题上，导致老师往往选择偏汉化的方法来教学生，这样虽然学生能够很快的掌握语法和做题技巧，但是却无法掌握英语这门语言的灵魂，没有养成英语式的思维，最后学生所学到的英语实质上是非常“不地道”的。
二、现代信息技术与高中英语课堂教学的整合方式
面对当前高中英语课堂教学中存在的诸多弊端，如果不能够及时纠正和改善，那么这些因素就会越积越多，影响的将是我国一代又一代的青年学子，阻碍的则是我国的教育事业。当前现代信息技术的发展已经为高中英语课堂教学提供了一条便利之路，选择恰当高效的方式将两者进行结合，则是一项需要学校、教师、学生等多方面共同努力的工作。
（一）充分运用网络多媒体设备，保证教学内容的全面性
在高中英语课堂教学中，传统教学方式里教师可以说是唯一的知识输出主体，知识储备再丰富、教学能力再优秀的老师也难免存在资源信息上的盲区，而当前网络的发达恰恰为我们提供了一个最好的资源库，将各地、各类知识信息资源都汇聚在一起，为教学过程提供了极大的便利。
一方面，通过多媒体设备为学生提供音频、视频的播放，一改传统课堂上存在的听说短板现象，保证学生有充足的时间应用于听力和口语的练习，使学生的听说读写四项能力齐头并进，保证教学效果的全面性。另一方面，在运用多媒体设备教学的过程中，也要注意科学性。教师绝不能将多媒体当作自己“偷懒”的方式，不论是怎样的教学方式，教师应该处于教学环节的主导地位，因此要注意好把握多媒体运用的条件和时间，以求达到最好的教学效果。
（二）利用網络平台，提高学生学习的灵活性和便捷性
现代网络信息技术的最便利之处就在于，打破了学生学习的时间和空间限制，可以使得学生利用电脑网络自己选择最好的状态和时间进行自主学习。当前，也出现了许多流行的线上教学方式，例如微课等，这些线上课堂相比传统的课堂，消除了紧张感和沉闷感，以一种非常轻松新鲜的方式进行师生之间的互动教学，这也能够在一定程度上提高学生学习热情和积极性。学生还可以通过网络虚拟的情景进行口语练习，这为高中英语的情景教学提供了很好的条件，大大提升了课堂效率。
（三）学校加强对教师的培训，提升教师队伍的现代信息技术应用能力
当前在信息技术高度发展和政策大力扶植教育事业的背景下，各个学校对课堂教学设备的投入都是大力长效的，硬件设施实现了充分满足，但是教师队伍自身素质或多或少存在一些不足，使得对于这些技术设备的利用并不得心应手，有些教师只能通过网上寻找现成的教学资源，这对于教学效果的实现是不利的，归根结底，提高教师队伍对现代信息技术的应用能力才是解决问题的根本方法。
（四）提高学生的主动意识和自学能力
在现代信息技术与高中英语课堂教学整合的过程中，高中英语是学习对象，现代信息技术是手段及渠道，教师是这一活动的引导者，而学生才是学习活动中的主体。一言以蔽之，无论是怎样的方式和手段，都是为了学生服务的。只有提高了学生的主动意识和自学能力，才能够真正实现英语教学质量的突破和飞跃。在教学过程中，技术手段、教师与学生不是绝对独立的，而应该是相互融合的，教师要在这一过程中起良性的督促和积极的推动作用，加强学生与新媒体设备的互动，同时也要加强师生之间的互动，锻炼学生的思考能力和英语思维，增强学生在英语学习过程中的创新性。
总之，在高中英语课堂教学过程中，师生要共同努力，加速现代信息技术与高中英语课堂教学的整合，形成一套适合英语学习的系统性模式，使更多的教学工作者和学生从中受益。