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摘要：现如今，在幼儿德育工作中，幼儿园越来越重视对幼儿的德育教育，劳动教育对幼儿未来的发展十分重要。随着素质教育的推进和发展，基于立德树人方向的德育工作是教师教育教学过程当中的一项重要任务，教师不仅仅要在课堂上向幼儿传授相关的科学知识，更要对幼儿的道德品质，价值观念等进行正面积极的引领和指导。德育教育是指道德素质教育，具体包括思想素质、行为习惯和品格修养等方面。幼儿阶段是一个人养成良好行为习和思想素质的关键阶段，在这个阶段中对孩子进行德育教育对于孩子健康成长具有重要意义。
关键词：游戏化;幼儿园;德育教育
幼儿的年纪尚小，学习能力有限，独立能力不强，这就导致幼儿园的教学与小学和中学阶段的教学存在非常明显的差异，教师依靠游戏开展教学才可以有效吸引幼儿的学习兴趣，提升幼儿教学的质量。幼儿正是价值观念和道德品质形成和发展的关键时期，在这个阶段对幼儿进行德育教学可以有效增强幼儿的核心素养，促进幼儿的全面发展。在幼儿园的教学中教师可以通过理论结合实践的教育方式向幼兒普及热爱祖国、勤奋刻苦、节约粮食、无私奉献……等高尚道德品质和正面积极的价值观念，这样可以有效约束幼儿不良的言行，促进幼儿的进一步发展。本文主要从游戏化教学在幼儿德育中的应用阐述，希望可以为幼儿园德育教学提供新思路。
一、借助游戏培养幼儿团结协作品质
幼儿应该培养自己的集体意识，拥有集体荣誉感，这样在将来的成长过程中才能更好地融入集体。在教学过程中，游戏是培养幼儿集体荣誉感的最佳途径，通过游戏，能够让幼儿做到心中有他人，心中有集体，这是学校开展德育教育的重要目的。幼儿园教师可以借助游戏培养幼儿的协作意识，开展德育教学。一些游戏需要幼儿配合完成，这样在参与游戏的过程中幼儿就需要和其他同伴开展合作，共同协商参与到游戏中，这样幼儿的团队协作意识和能力可以得到有效提升，更好地增强自己的团结协作能力。竞争是游戏精神的体现，教师在开展游戏的过程中可以将幼儿分为不同的小组，在参与竞争游戏的过程中幼儿会更好地与自己团队的成员团结协作，一起商量，为自己队伍的胜利争取机会。由此可以看出游戏能够帮助幼儿更好地与他人协作，在参与游戏的过程中与同伴求同存异，提升自身的团结协作能力。竞争性的游戏可以增加幼儿团结协作和学习练习的动力，充分激发幼儿的好胜心。
教师可以在课堂上将幼儿分为不同的小组，每个小组五名成员，开展接力跑步的游戏，每个小组竞争，最后一名接力成员最先跑到终点的即为第一名。对幼儿进行分组之后教师可以让幼儿以小组为单位开展热身运动，团队成员互相商定计划。每个幼儿都具有求胜欲，会在热身活动中充分拉伸，团结自己小组的其他成员。在跑步的过程中每个幼儿都会尽自己所能，为自己的小组争取一个好的名次。这样的体育游戏可以有效提升幼儿团结合作能力，促使幼儿更好地融入集体当中。这样的竞争性游戏有输有赢，取得胜利的幼儿自然非常开心，而那些没有得到名次的幼儿也要学会正确面对失败，坦然接受。这样的游戏化教学可以有效提升德育教学的质量，培育幼儿养成团结合作的品质和价值观，促进幼儿更好地成长。
二、开展游戏活动培养幼儿乐于助人的高尚品格
通过游戏培养幼儿乐于助人的高尚品格乐于助人是幼儿必须具备的美好品德，教师可以通过课堂上的一些游戏培养幼儿的高尚品格。通过游戏的方式，不仅能够活跃课堂氛围，同时也能在潜移默化中对幼儿进行德育教育。
比如教师可以组织幼儿开展角色扮演的游戏，让幼儿每天轮流当“警察”，被抽到当“警察”的幼儿，要在这一天内执行自己的“公务”，除了要保证自己在上课时能够认真听讲之外，还要约束其他同学，如果其他同学出现了扰乱课堂秩序的行为，“警察”有权利制止该行为。“警察”拥有一定的权利，同样也必须履行一定的义务，在这一天时间内，如果其他同学遇到困难或者是需要寻求“警察”的帮助，“警察”都必须尽自己的所能帮助其他同学。在一天的“警察”生活结束后，教师和幼儿会评价该“警察”今天在学校的行为，如果“警察”在学校表现得好，且对其他同学做出了贡献，那么这个幼儿就能得到相应的奖励，并且拥有在第二天继续当“警察”的机会。通过游戏化的教学能够让幼儿在游戏中体会到帮助别人的快乐，培养幼儿乐于助人的高尚品格。教师可以选择幼儿喜欢的方式来培养幼儿的素质道德水平。在幼儿园阶段，培养幼儿乐于助人的高尚品格对幼儿将来的成长和发展有很大的帮助，而且爱玩是幼儿的天性，因此教师可以借助游戏来帮助幼儿提高素质道德水平，深化班级的德育教育。
三、开展游戏培养幼儿爱国主义意识
爱国主义是每个中国人都应该具备的基本德育观念，教师可以借助游戏促使幼儿更加热爱自己的爱国，了解新中国成立的不易，认识到更多抛头颅、洒热血的革命先烈。祖国的命运与个人的命运是紧密相连的，幼儿只有热爱自己的国家才愿意在将来为祖国做出自己的奉献。
例如，幼儿教师可以在课堂上开展角色扮演游戏，让幼儿扮演为解放军，然后在突出敌人的包围时“穿铁丝网”“跳跃战道”“炸碉堡”等等，解放新中国。在这样的情境和身份设定之下，幼儿参与体育游戏的积极性和主动新够可以得到大大地进步和提升，快速地容身于体育游戏当中，进行爬、跳、扔等基本动作。通过角色扮演游戏让幼儿体会到革命战士的艰难和不易，意识到如今这太平盛世都是由这些革命烈士打下来的，这样能够提升幼儿的责任感和爱国主义情怀，更加热爱我们的国家和民族，有效进行德育教学。
综上所述，我国具有悠久的历史，向来注重人的文明礼仪、道德品质，这也反映了一个人的修养，从幼儿时期开展德育教学可以有效引导幼儿养成良好的观念和道德。幼儿园阶段的幼儿基本的德育观念还没有形成，这个时期幼儿接受到的德育教育对其一生发展起着十分重要的作用，幼儿园教师必须在教学中对幼儿进行德育教学，打好德育基础，帮助幼儿树立多种高尚的道德观念和正面积极的价值品质，有效提升幼儿的核心素养，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]李峰燕.创新教育方式，高效开展幼儿园德育工作[J].当代家庭教育，2020（27）：70.
[2]欧陇娟，王喆.幼儿德育教育特色化实施的初步探索[J].当代家庭教育，2020（34）：44-45.
[3]周俊丽.幼儿德育教育的现状及应对措施探讨[J].试题与研究，2020（28）：123-124.
关键词：游戏化;幼儿园;德育教育
幼儿的年纪尚小，学习能力有限，独立能力不强，这就导致幼儿园的教学与小学和中学阶段的教学存在非常明显的差异，教师依靠游戏开展教学才可以有效吸引幼儿的学习兴趣，提升幼儿教学的质量。幼儿正是价值观念和道德品质形成和发展的关键时期，在这个阶段对幼儿进行德育教学可以有效增强幼儿的核心素养，促进幼儿的全面发展。在幼儿园的教学中教师可以通过理论结合实践的教育方式向幼兒普及热爱祖国、勤奋刻苦、节约粮食、无私奉献……等高尚道德品质和正面积极的价值观念，这样可以有效约束幼儿不良的言行，促进幼儿的进一步发展。本文主要从游戏化教学在幼儿德育中的应用阐述，希望可以为幼儿园德育教学提供新思路。
一、借助游戏培养幼儿团结协作品质
幼儿应该培养自己的集体意识，拥有集体荣誉感，这样在将来的成长过程中才能更好地融入集体。在教学过程中，游戏是培养幼儿集体荣誉感的最佳途径，通过游戏，能够让幼儿做到心中有他人，心中有集体，这是学校开展德育教育的重要目的。幼儿园教师可以借助游戏培养幼儿的协作意识，开展德育教学。一些游戏需要幼儿配合完成，这样在参与游戏的过程中幼儿就需要和其他同伴开展合作，共同协商参与到游戏中，这样幼儿的团队协作意识和能力可以得到有效提升，更好地增强自己的团结协作能力。竞争是游戏精神的体现，教师在开展游戏的过程中可以将幼儿分为不同的小组，在参与竞争游戏的过程中幼儿会更好地与自己团队的成员团结协作，一起商量，为自己队伍的胜利争取机会。由此可以看出游戏能够帮助幼儿更好地与他人协作，在参与游戏的过程中与同伴求同存异，提升自身的团结协作能力。竞争性的游戏可以增加幼儿团结协作和学习练习的动力，充分激发幼儿的好胜心。
教师可以在课堂上将幼儿分为不同的小组，每个小组五名成员，开展接力跑步的游戏，每个小组竞争，最后一名接力成员最先跑到终点的即为第一名。对幼儿进行分组之后教师可以让幼儿以小组为单位开展热身运动，团队成员互相商定计划。每个幼儿都具有求胜欲，会在热身活动中充分拉伸，团结自己小组的其他成员。在跑步的过程中每个幼儿都会尽自己所能，为自己的小组争取一个好的名次。这样的体育游戏可以有效提升幼儿团结合作能力，促使幼儿更好地融入集体当中。这样的竞争性游戏有输有赢，取得胜利的幼儿自然非常开心，而那些没有得到名次的幼儿也要学会正确面对失败，坦然接受。这样的游戏化教学可以有效提升德育教学的质量，培育幼儿养成团结合作的品质和价值观，促进幼儿更好地成长。
二、开展游戏活动培养幼儿乐于助人的高尚品格
通过游戏培养幼儿乐于助人的高尚品格乐于助人是幼儿必须具备的美好品德，教师可以通过课堂上的一些游戏培养幼儿的高尚品格。通过游戏的方式，不仅能够活跃课堂氛围，同时也能在潜移默化中对幼儿进行德育教育。
比如教师可以组织幼儿开展角色扮演的游戏，让幼儿每天轮流当“警察”，被抽到当“警察”的幼儿，要在这一天内执行自己的“公务”，除了要保证自己在上课时能够认真听讲之外，还要约束其他同学，如果其他同学出现了扰乱课堂秩序的行为，“警察”有权利制止该行为。“警察”拥有一定的权利，同样也必须履行一定的义务，在这一天时间内，如果其他同学遇到困难或者是需要寻求“警察”的帮助，“警察”都必须尽自己的所能帮助其他同学。在一天的“警察”生活结束后，教师和幼儿会评价该“警察”今天在学校的行为，如果“警察”在学校表现得好，且对其他同学做出了贡献，那么这个幼儿就能得到相应的奖励，并且拥有在第二天继续当“警察”的机会。通过游戏化的教学能够让幼儿在游戏中体会到帮助别人的快乐，培养幼儿乐于助人的高尚品格。教师可以选择幼儿喜欢的方式来培养幼儿的素质道德水平。在幼儿园阶段，培养幼儿乐于助人的高尚品格对幼儿将来的成长和发展有很大的帮助，而且爱玩是幼儿的天性，因此教师可以借助游戏来帮助幼儿提高素质道德水平，深化班级的德育教育。
三、开展游戏培养幼儿爱国主义意识
爱国主义是每个中国人都应该具备的基本德育观念，教师可以借助游戏促使幼儿更加热爱自己的爱国，了解新中国成立的不易，认识到更多抛头颅、洒热血的革命先烈。祖国的命运与个人的命运是紧密相连的，幼儿只有热爱自己的国家才愿意在将来为祖国做出自己的奉献。
例如，幼儿教师可以在课堂上开展角色扮演游戏，让幼儿扮演为解放军，然后在突出敌人的包围时“穿铁丝网”“跳跃战道”“炸碉堡”等等，解放新中国。在这样的情境和身份设定之下，幼儿参与体育游戏的积极性和主动新够可以得到大大地进步和提升，快速地容身于体育游戏当中，进行爬、跳、扔等基本动作。通过角色扮演游戏让幼儿体会到革命战士的艰难和不易，意识到如今这太平盛世都是由这些革命烈士打下来的，这样能够提升幼儿的责任感和爱国主义情怀，更加热爱我们的国家和民族，有效进行德育教学。
综上所述，我国具有悠久的历史，向来注重人的文明礼仪、道德品质，这也反映了一个人的修养，从幼儿时期开展德育教学可以有效引导幼儿养成良好的观念和道德。幼儿园阶段的幼儿基本的德育观念还没有形成，这个时期幼儿接受到的德育教育对其一生发展起着十分重要的作用，幼儿园教师必须在教学中对幼儿进行德育教学，打好德育基础，帮助幼儿树立多种高尚的道德观念和正面积极的价值品质，有效提升幼儿的核心素养，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]李峰燕.创新教育方式，高效开展幼儿园德育工作[J].当代家庭教育，2020（27）：70.
[2]欧陇娟，王喆.幼儿德育教育特色化实施的初步探索[J].当代家庭教育，2020（34）：44-45.
[3]周俊丽.幼儿德育教育的现状及应对措施探讨[J].试题与研究，2020（28）：123-124.