一位可敬的前辈给我讲了一个关于零分的故事，今天我以第一人称的语气还原下这个故事。
　　我家小石头一向是一个比较自律的孩子，学习一直保持在班级前列，所以我从来都没为他的成绩操心过。有一天，小石头放学回家后一直闷闷不乐，我甚至能感觉到他看我的眼神里有些心虚。在学校里肯定是发生了点什么，我等他主动跟我坦白。
　　这一等就到了晚饭后。小石头站到我的面前，很严肃地说：“妈妈，我有件事要跟你说。我今天数学考试得了零分！”一瞬间的惊讶和慌乱过后，我很快镇定下来。对自己的孩子，我还是比较有信心的，即使再差也绝不可能是零分。“能把试卷给我看看吗？”我看完试卷，就判断出小石头应该可以得95分。老师打的这个零分让我很疑惑，这背后肯定有什么我不知道的。
　　“我看了你的这份试卷应该可以得95分，为什么老师给了零分呢？”小石头支支吾吾地说：“考试的时候，坐在我后排的好朋友有一道题不会做，要看我的答案。老师说过作弊是不对的，可是他是我的好朋友，如果我不帮他，他可能就考得不好，回去他妈妈会打他的。为了他免于挨打，我就让他看了答案，结果被老师发现了，这次考试我俩都是零分！”
　　从小石头的叙述中，我能感觉到他的矛盾与纠结。“妈妈，我知道错了，以后再也不会这样了。”说完，小石头竟然伤心地哭了起来。我连忙劝慰孩子：想帮助同学是好的，但是要讲究时机和方法，比如考试时是不能帮忙作弊的。你看，被老师发现了，你们两个都得了零分，你的好朋友回家还是要挨打啊！说不定他妈妈会因为作弊的事情更生气。如果侥幸，老师没有发现，你的朋友考了好成绩，虽然避免了挨打，但是没有检测出真实的水平，就不利于他以后的进步。所以，无论怎么看，在考试中帮助同学作弊都不是一件好事情。你当时应该拒绝他的请求，考试结束后再帮助他解决疑难问题。
　　听了我的劝慰，小石头的情绪逐渐好转起来。但我始终觉得老师的处理方式有些简单粗暴，于是，动笔给老师写了一封信，我向老师提了一些建议：以这件事作为教育的契机，召开一次主题班会——什么情况下可以帮助同学，什么情况下是不能帮助的，帮助同学的原则是什么？
　　没想到，第二天下午，我就收到了小石头数学老师的回信。回信中，小石头的数学老师写道：“看到您的信，我非常高兴，这是我从教多年来第一次收到家长的信。我决定接受您的建议，召开一次相关的主题班会，并且举荐小石头担任此次班会的主持人。”
　　一周后，班会成功举行。小石头回家的时候心情很好，自豪地告诉我：“妈妈，老师说我准备得很好！通过这次班会，我也知道如何去帮助同学。”
　　看到小石头开心的笑脸，我甚至有些感动——能遇到这样一位愿意与家长交流、愿意倾听家长声音且不斷认真反思自己教育教学行为的老师，真是小石头的幸运，也是我们家长的幸运。直到小石头小学毕业，我们一直能愉快地沟通，在小石头的学习和教育方面达成了很多共识。
　　每次回忆起这件事，我觉得这其中有几个关系我处理得很妥当：首先，听到孩子的哭诉之后，虽然觉得老师的处理方式有些简单粗暴，但我并没有在孩子面前大肆贬低老师，很好地维持了老师在孩子心目中的权威。同时，通过分析让孩子明白了自己行为的错误之处。其次，在与老师的交流中，我并没有直接对老师的教育行为指手画脚，而是通过写信的方式将我对这件事的一些建议告知老师，从而让老师感觉我是一个尊重老师、也懂得教育方式方法的家长。
　　家长与老师本来就是平等的关系。而现实中，我们好多的家长和老师将这种关系错位了。在面对老师时，家长几乎无底线的卑微态度，只可能让双方的距离越来越远，最终出现一条断裂的鸿沟。家长应该配合老师做好教育工作，但不是毫无原则的唯命是从！