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适应我国新型工业化道路、产业结构优化升级的需要，职业教育要充分发挥行业企业在职业教育改革发展中的作用，因此校企合作办学是必然要求，也是职业教育发展和改革的大方向。
职业教育校企合作的重要意义
积极推进校企合作、培养大批高素质技能型人才，是贯彻国家“大力发展职业教育，推行工学结合、校企合作的培养模式”的精神要求、落实国家《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）》的重要内容。是企业发展的客观需要和职业教育发展的必然选择。
探索校企合作的有效方式
人才合作培养模式
一是“订单式”校企合作培养模式，为企业培养急需人才。中等职业学校与企业签订毕业生供需协议，通过校企合作实现招生与招工、教学与生产、实习与就业直通。学校根据企业需求设置专业，开设课程，企业积极参与，为学生提供实习实训岗位并派员指导学生，录用合格毕业生上岗就业。
二是介入式和合作式校企合作培养模式，介入式是通过双向介入的合作形式促进企业员工与学校专业教师水平提高。 合作式是向企业输送对路人才，提供优秀毕业生，满足企业需求。
三是资源共享式校企合作培养模式，提高校企合作实效性。企业参与教学改革，委派技术人员参加专业课程设置，实现教学与岗位需求对接;企业可以将实训中心搬到学校，或在学校设立生产线，实现学习过程与工作岗位无缝对接。
四是“校企一体化”校企合作培养模式。学校与企业实行“教产合作、校企一体化办学”，学校中有企业、企业中有学校，相互融通，互派有经验的教师与技术人员共同教学、指导实践培训及生产，共同培养高素质技能型人才。
实训基地合作共建
一是校企共建实训基地。企业借助学校实训设备、场地和实习学生，减少生产成本，获得更大利润；学校依托企业生产投入和技术指导，减少教育成本；学生可以提前了解生产过程、企业文化和规章制度，更早、更好地由学生向职工的角色转变，实现校、企、生三方共赢。
二是根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要创建不同模式实训基地。
管理和技术的合作交流
一是管理的交流。学校学习企业的先进管理经验，聘请企业优秀管理人员、技术人员参与学校专业建设、任教、学生实习指导等工作；学校选派技术专家到企业参加技术攻关等工作，帮助企业解决实际问题；校园文化和企业文化相互交融优势互补。
二是高新技术、发明创造向产业化转换的合作。
破解校企合作难题
校企合作的支点
校企合作使校企双方成为利益共同体，是校企合作的重要支点。
突破基地建设的瓶颈
一是针对职业院校的骨干专业建立实训基地，鼓励校企合作开展实训基地建设。
二是针对目前校企合作中存在着校内基地实训功能不够、校外基地教学功能缺乏的难题，实训基地建设按照工厂化、车间式进行布局，使学生在真实或仿真的生产环境中熟悉本行业先进的设备、技术和工艺。将部分课程带到基地，由校企双方教师、技术人员组织教学，实现教学与生产有机结合。
提高合作互动积极性
一是加强校企双方的沟通互动，寻找校企联合两个主体的利益结合点，从而有效提高校企双方合作的积极性。
二是构建校企互通平台。创建职业教育和人才信息网。
建立动态专业设置及学籍管理办法
一是根据人才市场需求和国家颁布的职业岗位要求，建立专业设置的动态机制。
二是根据相关政策，在职业院校推行弹性学制，试行工学交替。对接受职业教育培训的企业员工，采取灵活的学制管理办法。
建立完善校企合作各项机制
建立领导机制，完善长效联系制度
需建立由地方政府牵头，各有关部门、行业、企业、学校共同参与的校企合作督导制度，并成立校企合作工作领导小组，共同研究和统筹协调职业技能人才培养规划、用人计划和毕业生就业工作等，同时建立企业与职业院校联席会制度，将校企合作上升到政府行为，真正做到重视职业教育、支持职业教育。
建立工作机制，完善校企合作激励保障制度
一是按《职教法》的规定，切实落实对接纳学生实习（实践）的企业进行相关税费减免的政策。
二是对在院校内建立的既满足生产需要又满足学生实习实训的企业，给予相关税费减免的政策。
三是全面推行劳动就业准入制度和职业资格证书制度，保证企业用工素质。
四是提高职业教育的保障水平。加大投入，落实相关费用减免和资金扶持政策。
建立管理机制，完善校企合作服务制度
一是探索管理体制创新。
二是构建校企合作的平台。
三是合作学校和企业签订协议，明确职责，规范双方的行为。
深化改革，提高教育教学质量
一是教学指导检查。
二是教育教学改革。
三是“双师型”教师队伍建设。
四是校企教学培训工作。学校与企业要保质保量地完成教学计划，统筹安排好课堂教学与实习实训、在职职工实际生产与培训学习之间的关系。
总之，职业教育要按照“政府主导、企业主体、学校基础、校企合作、社会参与”的高技能人才培养体系的要求，以服务地方经济为重点,以满足高新产业对高素质技能型人才的需求为目标，进一步提升职业教育的服务功能，探索新阶段职业教育发展的新思路新模式。
本文荣获第12届全国职业教育优秀论文评选优秀奖
(作者单位：湖北城市职业学校)
职业教育校企合作的重要意义
积极推进校企合作、培养大批高素质技能型人才，是贯彻国家“大力发展职业教育，推行工学结合、校企合作的培养模式”的精神要求、落实国家《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）》的重要内容。是企业发展的客观需要和职业教育发展的必然选择。
探索校企合作的有效方式
人才合作培养模式
一是“订单式”校企合作培养模式，为企业培养急需人才。中等职业学校与企业签订毕业生供需协议，通过校企合作实现招生与招工、教学与生产、实习与就业直通。学校根据企业需求设置专业，开设课程，企业积极参与，为学生提供实习实训岗位并派员指导学生，录用合格毕业生上岗就业。
二是介入式和合作式校企合作培养模式，介入式是通过双向介入的合作形式促进企业员工与学校专业教师水平提高。 合作式是向企业输送对路人才，提供优秀毕业生，满足企业需求。
三是资源共享式校企合作培养模式，提高校企合作实效性。企业参与教学改革，委派技术人员参加专业课程设置，实现教学与岗位需求对接;企业可以将实训中心搬到学校，或在学校设立生产线，实现学习过程与工作岗位无缝对接。
四是“校企一体化”校企合作培养模式。学校与企业实行“教产合作、校企一体化办学”，学校中有企业、企业中有学校，相互融通，互派有经验的教师与技术人员共同教学、指导实践培训及生产，共同培养高素质技能型人才。
实训基地合作共建
一是校企共建实训基地。企业借助学校实训设备、场地和实习学生，减少生产成本，获得更大利润；学校依托企业生产投入和技术指导，减少教育成本；学生可以提前了解生产过程、企业文化和规章制度，更早、更好地由学生向职工的角色转变，实现校、企、生三方共赢。
二是根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要创建不同模式实训基地。
管理和技术的合作交流
一是管理的交流。学校学习企业的先进管理经验，聘请企业优秀管理人员、技术人员参与学校专业建设、任教、学生实习指导等工作；学校选派技术专家到企业参加技术攻关等工作，帮助企业解决实际问题；校园文化和企业文化相互交融优势互补。
二是高新技术、发明创造向产业化转换的合作。
破解校企合作难题
校企合作的支点
校企合作使校企双方成为利益共同体，是校企合作的重要支点。
突破基地建设的瓶颈
一是针对职业院校的骨干专业建立实训基地，鼓励校企合作开展实训基地建设。
二是针对目前校企合作中存在着校内基地实训功能不够、校外基地教学功能缺乏的难题，实训基地建设按照工厂化、车间式进行布局，使学生在真实或仿真的生产环境中熟悉本行业先进的设备、技术和工艺。将部分课程带到基地，由校企双方教师、技术人员组织教学，实现教学与生产有机结合。
提高合作互动积极性
一是加强校企双方的沟通互动，寻找校企联合两个主体的利益结合点，从而有效提高校企双方合作的积极性。
二是构建校企互通平台。创建职业教育和人才信息网。
建立动态专业设置及学籍管理办法
一是根据人才市场需求和国家颁布的职业岗位要求，建立专业设置的动态机制。
二是根据相关政策，在职业院校推行弹性学制，试行工学交替。对接受职业教育培训的企业员工，采取灵活的学制管理办法。
建立完善校企合作各项机制
建立领导机制，完善长效联系制度
需建立由地方政府牵头，各有关部门、行业、企业、学校共同参与的校企合作督导制度，并成立校企合作工作领导小组，共同研究和统筹协调职业技能人才培养规划、用人计划和毕业生就业工作等，同时建立企业与职业院校联席会制度，将校企合作上升到政府行为，真正做到重视职业教育、支持职业教育。
建立工作机制，完善校企合作激励保障制度
一是按《职教法》的规定，切实落实对接纳学生实习（实践）的企业进行相关税费减免的政策。
二是对在院校内建立的既满足生产需要又满足学生实习实训的企业，给予相关税费减免的政策。
三是全面推行劳动就业准入制度和职业资格证书制度，保证企业用工素质。
四是提高职业教育的保障水平。加大投入，落实相关费用减免和资金扶持政策。
建立管理机制，完善校企合作服务制度
一是探索管理体制创新。
二是构建校企合作的平台。
三是合作学校和企业签订协议，明确职责，规范双方的行为。
深化改革，提高教育教学质量
一是教学指导检查。
二是教育教学改革。
三是“双师型”教师队伍建设。
四是校企教学培训工作。学校与企业要保质保量地完成教学计划，统筹安排好课堂教学与实习实训、在职职工实际生产与培训学习之间的关系。
总之，职业教育要按照“政府主导、企业主体、学校基础、校企合作、社会参与”的高技能人才培养体系的要求，以服务地方经济为重点,以满足高新产业对高素质技能型人才的需求为目标，进一步提升职业教育的服务功能，探索新阶段职业教育发展的新思路新模式。
本文荣获第12届全国职业教育优秀论文评选优秀奖
(作者单位：湖北城市职业学校)