一堂好的语文课，应该是一堂有味道的课，能留在人们的记忆里，任时间流逝也无法抹去。要使语文课有“语文味”，教师必先有“语文味”。教材钻研要深，课堂语言要美，环节设计要精，教学形式要活……那么怎样做才能达到这种境界呢？
　　一、注重积累，提高素养
　　教师的文化根底要“ 深”和“渊”，更要“广”和“博”。语文教师要广收博采，自成一家，形成自己对社会、人生独特的感悟。再者，语文教师应有敏锐而深刻的时代体悟，要关注现实生活、当代社会的各个领域和层面。再有，语文教师应有和谐而又高尚的审美品位。
　　文化底蕴是一个不断积累的过程。语文教师的文化底蕴深厚了，语文教学就能达到一种自由的境界，处处闪现亮点。比如，要教学生读，那首先自己要会读，多读，有深刻的阅读感悟；要教学生写，首先教师自己要先“下水”，要爱写，能写，有独到的写作体验；要教学生说，首先自己要勤说，善说，有高超的语言表达能力和深厚的语言功底。
　　二、读透文本，潜心备课
　　教师对文本研读理解的深浅度对课堂教学的质量起着决定性作用。把握文本，读透文本，需要教师不被教参等资料所左右，需要教师静下心来，细心琢磨，在极细微处品出自己对文本的独特感受，并带领学生去感受文本的魅力，读出文本的真味。所以，教师在备课时首先考虑的不应该是怎样讲文章，而是自己怎样读文章。在教一篇课文之前，自己要反反复复地读，或朗诵，或默思，或圈点，或批注，把握好文本的情感基调，感受文本的魅力，用自己独特的眼光审视教材，多元解读，直到确实“品”出了味儿，再决定教什么和怎样教。其次要充分预设课堂，要从学生的视角确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。
　　三、掌握方法，激活课堂
　　在语文阅读教学中，要积极引导学生通过语言的品味让学生充分地感受，全身心地诵读，激活语言，让语言所抒发的感情溢于纸表，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。所以，在语文教学中要注意以下三個方面：一是有味的朗读。教师要引导学生在反复阅读，在涵泳品味中生成自己的理解和感悟。二是有味的品悟。阅读教学要在“读”的基础上细腻品味，让文本中的情感渗透到学生的心灵，滋润学生的心灵。三是有味的欣赏。阅读教学中可以请学生谈谈自己欣赏到的课文中的一点之美。比如一字之美、一词之美、一句之美等等，教师要指导学生抓住重点字词进行品味、欣赏。
　　在语文教育教学方面，我们还需要不断地探索、实践、反思，只有做一个有“语文味”的教师，我们的课堂才能散发出浓浓的语文味，学生才能够从我们的课堂教学中汲取到最纯最美的知识琼浆！
　　（作者单位：河南省濮阳市范县希望中学）