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农村义务教育阶段的小学，由于教育资源相对落后，“留守儿童”剧增等原因导致学生参差不齐，甚至“学困生”呈现上升趋势。随着新课程改革的不断渗透，如何搞好培优辅差，实现面向全体和因材施教二者的有机统一，成为当前农村小学数学教师关注的焦点问题。因此，在教学实践中采用分层施教的做法，使学生的学习积极性得到进一步的提高，学习氛围也更加浓厚，大面积促进农村小学生数学综合素质发展。