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摘 要： 近年来，以多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展，多媒体教学成了教育领域的热门话题。多媒体技术的发展历史并不漫长，但进展迅速，特别是运用到教育领域显示出了它的重要特点。多媒体技术的运用为高中英语课堂教学注入了新的活力，使用多媒体教学是当前英语新课改的一大热门话题。本文分析了高中英语传统教学模式，同时提出了如何正确地使用多媒体教学，旨在促进高中英语多媒体教学的发展。
关键词： 高中英语；多媒体
一、多媒体下的听力风暴
随着社会及世界对英语的要求上的发展，英语教学从以往的笔试为重的哑巴英语过渡到重视听说能力的现代英语。学生必须做到熟悉课文词汇的读法及意义。笔者针对学生听力薄弱这一现象，利用现代信息技术，增加学生与英语基础知识的接触频率，帮助学生解决困难。
西方文化有句谚语说，“Repetition is the mother of skills.”（重复是技能之母），重复不仅有修补、巩固记忆的作用，还有加深理解的作用。笔者利用课内外时间，运用多媒体针对本单元的生单词及课文循环播放，对重要单词与词句进行加亮、加粗、闪烁、放大等，形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情境，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习动机。利用多媒体对学生进行听力风暴训练，学生能慢慢增强对单词的熟悉程度，加深对课文的理解，增强英语语感，拓宽学习视野，更有利于培养学生良好的听力学习习惯。
二、激活学生的求知欲和想象力
信息社会的发展使得人与人之间的交流形式变得更加丰富多样，师生之间的交流亦是如此在现代社会中，如果还一味地保持着师说弟子听，师问弟子答的传统课堂形式，教学效果必然会有所欠缺，而多媒体的使用使得教师能够向学生提供多种交流形式，从而更好地激发学生的求知欲和想象力，为英语课堂教学增添了活力。
高一牛津版教材模块四Unit l Advertising的主题为Advertisement。广告本身就是充满创造力的一门艺术。仅靠平铺直述的方式很难吸引学生的兴趣，于是笔者在网上搜索了几个精彩广告，包括关于食品的，日常用品的以及一个公益广告。在观看过程中，学生们一个个都切身地体会到广告策划中的创意，自然也就很好地把握广告的艺术和广告的实质。同时，也激发了学生对广告强烈的好奇心，笔者也乘势诱导，鼓励学生对一些产品设计出自己的广告语，许多的学生都跃跃欲试。多媒体的使用让课堂总是产生一些出其不意的效果。
三、充分利用网络资源提高教学效果
1、激发学习兴趣，提高学习效率。“兴趣是最好的老师”，也是学习的动力，有了兴趣，学生就会“乐此不疲”。
A.听简单的实事新闻。为了激发学生学习英语的兴趣，我引导学生收听一些简单的英语实事新闻，如，“VOA慢速英语网”上的“VOA慢速英语”，我打开一些简单的新闻，让学生听，同时有字幕显示，听起来不是太困难，听到的又是纯真地道的英语，学生非常感兴趣。我叫学生记下网址，自己有条件有时间时可以打开网络收听。通过一段时间的收听，许多学生的听力和口语有了很大的提高。
B.学唱英文歌曲。现在许多学生都喜欢听英文歌曲，有的还能哼唱几首。教学生学唱英文歌曲也是激发学习英语兴趣的好方式。我从网上下载一些经典英文歌曲，如，《Yesterday once more》（昨日重现）、《My heart will go on》（我心永恒）、每个月教他们3到4首，《Right here waiting》（此情可待）、《Big big world》（大大世界）、《Raindrops Keep Falling On My Head》（雨点不断落在我头上）等等脍炙人口，久唱不衰的歌曲。学生课前唱，课后唱，充满了欢乐，学习英语的气氛变浓了。
2、创设语言环境，激发语言思维。我们在传统教学中经常用英语组织课堂教学、Class Reporting、Acting Activities等来创设语言环境，这是做得非常不错的。现在我们也可以借用多媒体技术来进一步优化我们的英语语言环境，让学生在这种语言环境中用英语进行思维。在课堂导入时，我们根据教学目标、教学内容，将课文背景、文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习兴趣的各种场景。多媒体能形象地展现事件的时间顺序，空间结构和运动特征；能提供生动形象的图片，优美的音乐，清晰的文字；能把远的拉近，把虚的变实，把抽象的变成具体的，把要讲授的知识用图片展现在学生面前。
四、避免只重视多媒体教学手段，而忽视常规教学媒体和手段
多媒体固然有传统教学手段所无法比拟的优越性，但传统教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响；也因屏幕上内容一屏一屏稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记。因此，根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用各种教学媒体形式是我们在英语教学活动中应坚持不变的原则。
多媒体教学意味着高新科技已进入课堂，它对提高学生的学习成绩和应用英语的能力有显著的效果，尤其是在提高学生对现代科技的兴趣，让他们学会运用电脑网络学习，以尽快与国际先进的教学技术和教育思想接轨有很大的作用。它为培养新世纪人才提供了极为有利的条件，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。
参考文献
[1] 汤张艳.巧用多媒体，活化英语课堂教学[J].中国信息技术教育，2011（15）
[2] 毛凤琴.浅谈多媒体在中学英语教学中的作用[J].唐山师范学院学报，2008（4）
关键词： 高中英语；多媒体
一、多媒体下的听力风暴
随着社会及世界对英语的要求上的发展，英语教学从以往的笔试为重的哑巴英语过渡到重视听说能力的现代英语。学生必须做到熟悉课文词汇的读法及意义。笔者针对学生听力薄弱这一现象，利用现代信息技术，增加学生与英语基础知识的接触频率，帮助学生解决困难。
西方文化有句谚语说，“Repetition is the mother of skills.”（重复是技能之母），重复不仅有修补、巩固记忆的作用，还有加深理解的作用。笔者利用课内外时间，运用多媒体针对本单元的生单词及课文循环播放，对重要单词与词句进行加亮、加粗、闪烁、放大等，形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情境，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习动机。利用多媒体对学生进行听力风暴训练，学生能慢慢增强对单词的熟悉程度，加深对课文的理解，增强英语语感，拓宽学习视野，更有利于培养学生良好的听力学习习惯。
二、激活学生的求知欲和想象力
信息社会的发展使得人与人之间的交流形式变得更加丰富多样，师生之间的交流亦是如此在现代社会中，如果还一味地保持着师说弟子听，师问弟子答的传统课堂形式，教学效果必然会有所欠缺，而多媒体的使用使得教师能够向学生提供多种交流形式，从而更好地激发学生的求知欲和想象力，为英语课堂教学增添了活力。
高一牛津版教材模块四Unit l Advertising的主题为Advertisement。广告本身就是充满创造力的一门艺术。仅靠平铺直述的方式很难吸引学生的兴趣，于是笔者在网上搜索了几个精彩广告，包括关于食品的，日常用品的以及一个公益广告。在观看过程中，学生们一个个都切身地体会到广告策划中的创意，自然也就很好地把握广告的艺术和广告的实质。同时，也激发了学生对广告强烈的好奇心，笔者也乘势诱导，鼓励学生对一些产品设计出自己的广告语，许多的学生都跃跃欲试。多媒体的使用让课堂总是产生一些出其不意的效果。
三、充分利用网络资源提高教学效果
1、激发学习兴趣，提高学习效率。“兴趣是最好的老师”，也是学习的动力，有了兴趣，学生就会“乐此不疲”。
A.听简单的实事新闻。为了激发学生学习英语的兴趣，我引导学生收听一些简单的英语实事新闻，如，“VOA慢速英语网”上的“VOA慢速英语”，我打开一些简单的新闻，让学生听，同时有字幕显示，听起来不是太困难，听到的又是纯真地道的英语，学生非常感兴趣。我叫学生记下网址，自己有条件有时间时可以打开网络收听。通过一段时间的收听，许多学生的听力和口语有了很大的提高。
B.学唱英文歌曲。现在许多学生都喜欢听英文歌曲，有的还能哼唱几首。教学生学唱英文歌曲也是激发学习英语兴趣的好方式。我从网上下载一些经典英文歌曲，如，《Yesterday once more》（昨日重现）、《My heart will go on》（我心永恒）、每个月教他们3到4首，《Right here waiting》（此情可待）、《Big big world》（大大世界）、《Raindrops Keep Falling On My Head》（雨点不断落在我头上）等等脍炙人口，久唱不衰的歌曲。学生课前唱，课后唱，充满了欢乐，学习英语的气氛变浓了。
2、创设语言环境，激发语言思维。我们在传统教学中经常用英语组织课堂教学、Class Reporting、Acting Activities等来创设语言环境，这是做得非常不错的。现在我们也可以借用多媒体技术来进一步优化我们的英语语言环境，让学生在这种语言环境中用英语进行思维。在课堂导入时，我们根据教学目标、教学内容，将课文背景、文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习兴趣的各种场景。多媒体能形象地展现事件的时间顺序，空间结构和运动特征；能提供生动形象的图片，优美的音乐，清晰的文字；能把远的拉近，把虚的变实，把抽象的变成具体的，把要讲授的知识用图片展现在学生面前。
四、避免只重视多媒体教学手段，而忽视常规教学媒体和手段
多媒体固然有传统教学手段所无法比拟的优越性，但传统教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响；也因屏幕上内容一屏一屏稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记。因此，根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用各种教学媒体形式是我们在英语教学活动中应坚持不变的原则。
多媒体教学意味着高新科技已进入课堂，它对提高学生的学习成绩和应用英语的能力有显著的效果，尤其是在提高学生对现代科技的兴趣，让他们学会运用电脑网络学习，以尽快与国际先进的教学技术和教育思想接轨有很大的作用。它为培养新世纪人才提供了极为有利的条件，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间。
参考文献
[1] 汤张艳.巧用多媒体，活化英语课堂教学[J].中国信息技术教育，2011（15）
[2] 毛凤琴.浅谈多媒体在中学英语教学中的作用[J].唐山师范学院学报，2008（4）