【摘 要】
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本研究采用翻译识别任务进行三个实验探究不同学习方法对汉日双语初学者双语记忆表征的影响。实验1探讨不同学习方法(L2-L1配对学习和L2-图片配对学习)对二语初学者的语义通
【机 构】
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广东青年职业学院（广东省团校）青少年研究所
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本研究采用翻译识别任务进行三个实验探究不同学习方法对汉日双语初学者双语记忆表征的影响。实验1探讨不同学习方法(L2-L1配对学习和L2-图片配对学习)对二语初学者的语义通达方式造成的影响,结果表明唯有经过L2-图片学习方法学习的被试产生了显著的语义干扰效应。实验2在听觉通道上呈现刺激,结果显示两种学习方法上的被试均产生了显著的语义干扰效应,即学习方法在视觉与听觉通道上都会对汉日双语初学者的记忆表征方式存在影响。实验3加入词汇类型变量,结果表明不同的学习方法对于初学者学习不同类型的L2词汇时记忆表征同样存在
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