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随着素质教育改革的不断深入和发展教师的课堂教学更加关注学生的主体活动？课堂增大了多元化的交流？由于受传统教学的影响课堂交流大多为单向的师生生生交互活动少……课堂气氛表面上热热闹闹这样的学生活动非但不能促进学生思维的发展有时甚至给课堂教学带来负面影响缺乏真正意义上的交流，学生缺少自主探索、交流、独立获取知识的机会，影响了教学质量和学习效果。新课程标准将交流作为一种学习方式，是学生立思考的前提下与同学交换意见与教师互相沟通感受他人的思路与方法也使自己的策略和想法得到详细的检查提炼和完善。所以注重数学课堂交流的策略，培养学生的数学交流能力小学数学课堂教学中，始终在探索。有效课堂中最重要的一个方面是实现师生交流的有效性才能达到课堂的有效性？教师在教学实践中？对问题进行精心设计，对交流话题的深度及时把握，对交流的方向作出引导修正，对课堂的预设和生成作出准确的估量？课堂教学中教师的巧妙追问就应该起到至关重要的作用。所谓“追问”，就是在学生回答了问题的表面意思后，教师针对这些问题的深入理解“再度提问”，把学生的思维引向深入，对深层内容做进一步探究，从而提高学生的学习能力面本人从小学数学课堂交流的现状以及改进策略谈谈自己的一点体会。
一、教师要加强课堂交流的方式和方法
作为小学数学教师，培养学生的课堂交流很重要。课堂交流不仅仅可以提高学生数学学习兴趣，更可以提高学生的团队协作精神。教师作为一个课堂的引导者，要创造一个可以充分发挥学生自由活动的课堂，营造一种活跃而愉快的课堂氛围。课堂的交流形式要多样化，可以是教师与学生之间也可以是学生与学生之间，也可以组织学生分组合作交流，更可以组织进行小组与小组的辩论交流。在数学交流时，教师要给学生更多的交流主动权，让他们成为课堂真正的主体。教师可以通过问问题的办法，调动学生参加交流的积极性。比如我在教学生乘法的时候，假如你去市场买菜，大白菜的价格是0.8元一斤，我买了两颗白菜一共是15斤，那么我该给人家多少钱？下面分组讨论和计算，看哪个小组计算的既快有准确。可以设立一些小的奖品，用来调动学生的积极性。课堂交流是老师与学生共同参与的，教师也要随时和学生联络情感，让教师平易近人，这样学生就敢大胆地提问题。
二、在一堂课上教师要准确把握交流的契机和切入点
在数学课堂教学中什么时候进行合作交流，如何把握好每一次合作交流的契机就尤显重要。教师在讲课的时候每一堂课都有重点和难点，在讲到比容容易的问题时可以一概而过，到重点和难点时，教师可以用多举例的方法加深学生的印象。比如一个公式和一种换算方法，教师在讲完公式后可以用多举例的方法培养学生的计算能力和换算能力。慢慢的熟练后可以举一些有难度的例子让学生去尝试的做和回答。在课堂教学中，引导学生探究概念原理时，通过一组例子，总结方法，探究规律过程中，往往教师不断追问原因，在追问中探究概念理解规律。这类追问方式在课堂教学中最常见，它的优点在于能展示学生的思维过程和方法。
逆向追问通过提问引导学生针对某一具体问题进行多角度、多方面地分析与研究，培养学生的反面思考能力。课堂教学中，教师对于问题的回答后往往还会继续问道：“还有吗？”本身就是个好问题，它能激发学生的求异、创新思维。如在一题多解、算法多样、学生举例等环节中就可以适当地用？“还有吗？”“更简便的方法在哪里？”等进行追问。教学“百分数的意义”一课，其中有一个环节是让学生汇报交流课前收集的百分数，并尝试说一说这个百分数表示什么意思。
追问是课堂提问重要的手段，也是精妙的教学艺术，它注意开发学生思维的深度与广度，对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着重要的作用。因此，在小学数学教学中，教师要准确地把握交流的时机？把交流的时机放到课堂的重点和难点上运用艺术的手法精心设计问题，做到既能促进学生积极思考，主动探索，又能达成教学目标，使课堂教学效果最优化，从而促进学生的全面发展。
三、教师要对学生的交流进行指导和点评
（一）要培养学生学会阅读
阅读材料可以是数学课本，可以是学生自己写的作业材料，还可以是数学史话和故事。教师组织学生通过组织有序和广泛的阅读交流，可以促使学生有更多的机会从不同的角度了解和学习数学，学习必要的数学思想和数学方法。
（二）要引导学生学会倾听
取他人之长补己之短。数学新课标指出，要让学生学会倾听，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行内化，能够理解。只有会听了，才能更好地促进其他各种能力的培养，从而提高课堂学习效率。
1.听是要有反应的，要善于在倾听中发现自己思考的欠缺之处，发现对方的闪光点。对他人的发言是认同还是质疑，要有自己的感受与想法，学生听别人表达的重点和难点所在然后自己加以归纳总。
2.听别人解答问题的方式方法，采用的思考模式
3.听别人表达的内容的独特见解。整个倾听过程中要做到眼观、耳听、不插言，最后鼓励学生大胆参与评价。
四、教师要积极对学生进行交流效果进行评价和总结
在组织交流活动时，教师应充分发挥评价的积极作用，通过评价增强学生参与交流的乐趣。学生的交流效果好坏教师起着很重要的作用，在学生进行问题探讨时教师要多进行鼓励和肯定，以此培养学生的自信心。有了交流的兴趣学生才会在交流的过程中大胆地发表自己的建议。比如一道数学题的计算有的时候一道题有好多种计算方法，教师可以让学生尝试不同的方法去解答问题。当学生用不同的方式和方法得出正确的结果时，教师要给予鼓励。这样学生就会对自己充满信心，对自己做题的方法和方式给予肯定。学生交流时也可以把这些解题的方法和其他学生进行分享和传递。
总之，数学课堂交流是必要的教学环节，达成了师生之间、生生之间的多向互动，課堂教学气氛活跃，充分发挥了教师的教学能力和学生的学习
一、教师要加强课堂交流的方式和方法
作为小学数学教师，培养学生的课堂交流很重要。课堂交流不仅仅可以提高学生数学学习兴趣，更可以提高学生的团队协作精神。教师作为一个课堂的引导者，要创造一个可以充分发挥学生自由活动的课堂，营造一种活跃而愉快的课堂氛围。课堂的交流形式要多样化，可以是教师与学生之间也可以是学生与学生之间，也可以组织学生分组合作交流，更可以组织进行小组与小组的辩论交流。在数学交流时，教师要给学生更多的交流主动权，让他们成为课堂真正的主体。教师可以通过问问题的办法，调动学生参加交流的积极性。比如我在教学生乘法的时候，假如你去市场买菜，大白菜的价格是0.8元一斤，我买了两颗白菜一共是15斤，那么我该给人家多少钱？下面分组讨论和计算，看哪个小组计算的既快有准确。可以设立一些小的奖品，用来调动学生的积极性。课堂交流是老师与学生共同参与的，教师也要随时和学生联络情感，让教师平易近人，这样学生就敢大胆地提问题。
二、在一堂课上教师要准确把握交流的契机和切入点
在数学课堂教学中什么时候进行合作交流，如何把握好每一次合作交流的契机就尤显重要。教师在讲课的时候每一堂课都有重点和难点，在讲到比容容易的问题时可以一概而过，到重点和难点时，教师可以用多举例的方法加深学生的印象。比如一个公式和一种换算方法，教师在讲完公式后可以用多举例的方法培养学生的计算能力和换算能力。慢慢的熟练后可以举一些有难度的例子让学生去尝试的做和回答。在课堂教学中，引导学生探究概念原理时，通过一组例子，总结方法，探究规律过程中，往往教师不断追问原因，在追问中探究概念理解规律。这类追问方式在课堂教学中最常见，它的优点在于能展示学生的思维过程和方法。
逆向追问通过提问引导学生针对某一具体问题进行多角度、多方面地分析与研究，培养学生的反面思考能力。课堂教学中，教师对于问题的回答后往往还会继续问道：“还有吗？”本身就是个好问题，它能激发学生的求异、创新思维。如在一题多解、算法多样、学生举例等环节中就可以适当地用？“还有吗？”“更简便的方法在哪里？”等进行追问。教学“百分数的意义”一课，其中有一个环节是让学生汇报交流课前收集的百分数，并尝试说一说这个百分数表示什么意思。
追问是课堂提问重要的手段，也是精妙的教学艺术，它注意开发学生思维的深度与广度，对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着重要的作用。因此，在小学数学教学中，教师要准确地把握交流的时机？把交流的时机放到课堂的重点和难点上运用艺术的手法精心设计问题，做到既能促进学生积极思考，主动探索，又能达成教学目标，使课堂教学效果最优化，从而促进学生的全面发展。
三、教师要对学生的交流进行指导和点评
（一）要培养学生学会阅读
阅读材料可以是数学课本，可以是学生自己写的作业材料，还可以是数学史话和故事。教师组织学生通过组织有序和广泛的阅读交流，可以促使学生有更多的机会从不同的角度了解和学习数学，学习必要的数学思想和数学方法。
（二）要引导学生学会倾听
取他人之长补己之短。数学新课标指出，要让学生学会倾听，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行内化，能够理解。只有会听了，才能更好地促进其他各种能力的培养，从而提高课堂学习效率。
1.听是要有反应的，要善于在倾听中发现自己思考的欠缺之处，发现对方的闪光点。对他人的发言是认同还是质疑，要有自己的感受与想法，学生听别人表达的重点和难点所在然后自己加以归纳总。
2.听别人解答问题的方式方法，采用的思考模式
3.听别人表达的内容的独特见解。整个倾听过程中要做到眼观、耳听、不插言，最后鼓励学生大胆参与评价。
四、教师要积极对学生进行交流效果进行评价和总结
在组织交流活动时，教师应充分发挥评价的积极作用，通过评价增强学生参与交流的乐趣。学生的交流效果好坏教师起着很重要的作用，在学生进行问题探讨时教师要多进行鼓励和肯定，以此培养学生的自信心。有了交流的兴趣学生才会在交流的过程中大胆地发表自己的建议。比如一道数学题的计算有的时候一道题有好多种计算方法，教师可以让学生尝试不同的方法去解答问题。当学生用不同的方式和方法得出正确的结果时，教师要给予鼓励。这样学生就会对自己充满信心，对自己做题的方法和方式给予肯定。学生交流时也可以把这些解题的方法和其他学生进行分享和传递。
总之，数学课堂交流是必要的教学环节，达成了师生之间、生生之间的多向互动，課堂教学气氛活跃，充分发挥了教师的教学能力和学生的学习