（驻马店市上蔡县西洪乡陈桥小学 河南 驻马店 463000）
　　【摘 要】叶圣陶先生认为语文学习的最终目的为：自能读书，不待教师讲，自能作文，不待老师改。语文教育思想的核心就是培养自学能力。然而能力是从实践中来的。勤于实践，能力必强。小学生学好语文必须勤于实践。
　　【关键词】自主学习；利用工具；培养能力；勤于实践
　　《学记》说：“善学者，师逸而功倍，不善学者，师勤而功半。”老师应善于启发引导学生读书，培养学生的自学能力。学生有了读书的兴趣，有了一定的自学能力，才能成为一位善于学习的人。
　　学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中教师应积极地为学生创 设一种情趣盎然的学习气氛使学生受到陶冶、感染和激励从而主动学习。那么如何引起学生阅读兴趣？
　　1. 激发兴趣 （1）设疑激趣。一般在开课伊始教师要想办法把学生的注意力集中起来运用巧妙的设疑办法激起他们的学习欲望和兴趣所以教师要在许多能够设疑的题目上精心设计把学生的思维一下子带进课堂。如糟糕透了》一课在学生读完课题之后设疑你发现了什么？这是谁说的话？为什么有两种完全不同的说法？ 这样设疑大大激发了学生兴趣。
　　（2）情境引趣。对于一些写景写物或抒情的课文教师带领学生进入课文所讲的情境中引起他们自学的兴趣。《小桥流水人家》、《桂花雨》、《圆明园的毁灭》、《松鼠》等文章要么意境深远要么感情强烈在教学时要充分利用远教资源把同学生疏的动植物再现出来通过播放配乐课文、录音或图片展示视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性怡然高涨。
　　（3）多读生趣。让学生反复朗读课文以读激情使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《狼牙山五壮士》一文采用了“多读激发情思”等方法 ，激发学生强烈的阅读兴趣和情感使他们带着最佳的自学心境进行品词析句、理解课文内容收到了良好的学习效果。只要对读书产生了兴趣学生会把读书看作是快乐的事无形中提高了课堂教学效率。
　　2. 培养信心 自信是成功的一半，小学生由于年龄特点，自主性不是很强要真正使学生成为学习的主人就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚。用信任去开启学生的心灵。在堂上安排充足的时间让学生自学。我尝试运用自主、探究、合作的学习方式，让他们自己去体会课文。感悟课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题。让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题进行小组合作充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习机会。人人动手、动口、动脑。要创造条件让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生及时加以肯定、表扬让他们把成功的喜悦变成自学的动力牢固地确立起自学的信心。
　　3. 教给方法 为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把自学的方法交给学生，让学生自己去打开语文知识大门读懂 各类文章。如对《飞夺 泸 定 桥》一文的教学让学生围绕“怎样飞”“怎样夺”这两个重点去读课文了解事的经过读懂课文。凭借这课的教学让学生明确读写事的文章时，应抓住重点，去品词品句精读有关片段弄懂课文。有的课文各段内容的写作方法相似就精讲一段启发学生用学到的方法去自学其它各段。这样做有利于培养学生的自学能力。鉴于学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握，通过这样指导学生读书他们的自学能力又有了提高。
　　4. 注重质疑 阅读教学中，教师要积极引导、启发想象鼓励他们敢想、敢疑、敢问重视学生质疑能力的培养，是培养学生自主学习能力的另一重要因素。先建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系是学生积极参与学习活动的前提。教师要尊重每一个学生相信他们都能提出问题。促使学生树立起乐于质疑问难的信 心。教师还 要 放下架子主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中和学 生 一起 质 疑、探 究从而使学生在和谐氛围中大胆地质疑问难。其次要巧用矛盾激发学生质疑兴趣。学生对所学内容感兴趣。才能调动其积极性，打开其思维积极进行探究不断提出疑难。因而教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。我们培养学生的自学能力要从日常抓起坚持不懈，讲究方法。多角度训练，把知识转化成能力，才能实现“教”是为了“不教”。培养学生自学能力的手段和方法很多，相信只要我们教师转变观念。有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新。那么，就一定能培养学生自主学习的能力。为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。学生有了学习的兴趣，就有了内在的驱动力。再加上正确的读书方法和主动质疑的探索精神。就能达到“不用扬鞭自奋蹄”的境界。自主学习能力增强了学生才会举一反三决各种问题的能力就会水到渠成。把学习的主动权交给学生，既“解放”了老师，又“救活”了学生，何乐而不为呢？