户外活动时，邵阳菠看到废旧的锅、碗、瓢、盆等被挂在墙上，对同伴说：“看，那里是什么？”她走过去，先在奶粉桶上坐了下来，接着拿起塑料空瓶敲击着高高低低的奶粉桶柱，又去拿了一把勺子，双手同时敲击，这时，王梓育也拿起小锅盖在墙上敲起来，两人对视笑了。大约过了3分钟，李诗语等小朋友也来了，邵杨菠说：“我们演奏，你们跳舞吧。”不一会儿，李诗语和同伴站在草坪中央跳起了舞，邵阳菠用勺子敲击着墙面上的废旧锅、碗等，王梓育手拿小铲子和饭勺坐在奶粉桶上敲着竖立着的铁质废旧材料，周承诺站在旁边用塑料瓶敲着奶粉桶，其他幼儿坐在旁边的攀爬架上观看，不时为他们鼓掌。
　　虽然这些都是废旧的材料，但都被孩子们发现，并饶有兴趣地进行敲击，还和同伴合作演奏，进行表演分工，玩出了新花样，展现了孩子们丰富的想象力、创造力。由此也引发了我们的一些思考：
　　1.材料的提供
　　“材料”是幼儿探索的媒介，幼儿通过材料认识世界。它是幼儿活动中必不可少的探究工具，对于幼儿的学习与发展具有重要的价值。那平时我们该如何给幼儿提供游戏材料呢？
　　从幼儿的需要出發
　　幼儿是活动的主体。材料的提供应从幼儿出发，根据幼儿的需要提供材料，只有这样才能更好地激发幼儿参与活动的积极性。平时做个有心人，善于观察幼儿活动中的语言、行为等，了解幼儿的兴趣点，提供相应的材料。如：最近幼儿经常说到“眼镜”，那就可以引导孩子们收集关于眼镜的相关材料。其次是了解幼儿的个体差异，提供不同层次的材料，满足不同发展水平的幼儿需要，使材料更能促进幼儿达到“最近发展区”的水平。
　　提供多元化的材料
　　在以“幼儿为本”的理念支撑下，我们还要考虑到材料的多元化提供。在物质生活日益丰厚的今天，游戏材料真的就是越高大上越好吗？像案例中那样，孩子们也可以玩出新创意，能够进行深入探索，所以材料的提供可以更多元。首先可以充分利用生活中的废旧物品。它们类型丰富，功能各异，清洗干净之后，可以供幼儿进行多种活动的游戏。例如：奶粉桶、可比克桶等，可以投放在各个活动区域中。其次是自然物的提供。可以有意识引导幼儿养成自主收集的环保习惯，身边随处可见的自然物，同样可以是孩子们的游戏材料，如：芦苇、稻草等，都很受孩子们的欢迎。
　　2.教师的史持
　　幼儿在活动中充分运用各种材料创作表现，作为教师，不仅是时间、空间上要给予最大的支持，更是要充分理解和尊重幼儿的学习方式。敢于放手，支持幼儿大胆创意的玩法。相信幼儿，保护幼儿奇思妙想的好奇心，鼓励幼儿一物多玩，多物组合玩等。
　　关于材料的探究，值得我们不断深入思考。让我们从心出发，追随幼儿的脚步，用更开阔的视野，接纳材料的多元，做孩子永远的引导者、支持者。始终相信：有的材料虽废旧，也会绽放光彩！
　　（责任编辑：赵玉洁）