随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外改革开放的进程也日益加快，学习和掌握英语以开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求，因此，培养中学生的英语阅读能力势在必行。“培养中学生的阅读能力”是教学大纲中规定的初中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实英语交际功能的主要且有效的途径。阅读除了可以巩固和扩大学生的词汇量、丰富他们的语言知识、提高他们的语言运用能力之外，还可以训练他们的思维能力、理解能力、概括能力以及判断能力。为达到这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。学生阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，而不是一朝一夕就能做到的。下面谈谈培养中学生英语阅读能力的几点体会：
　　一、培养学生的自主阅读兴趣是提高阅读能力的动力
　　培养学生自主的阅读兴趣，就是让学生由被动学习转变为主动学习，成为阅读中的主体。在实际教学中，首先教师要充分熟悉教材，准确把握阅读内容的含义，做到心中有数。同时要针对学生的理解和接受能力，制定迎合学生兴趣的阅读内容。要不断的向学生灌输阅读的重要性，让学生懂得学会学习的道理，懂得了道理、有了深刻的认识才能培养浓厚的兴趣，有了兴趣才能投入其中；才能仔细阅读，深入思考；才能调动各种智力因素；才能增强克服困难的信心和决心。这样，提高学生的阅读能力便有了动力。
　　二、词汇量是培养英语阅读能力的根本保证
　　实践证明，学生在阅读一段短文的过程中，如果遇见5个左右的生词，他的思维能力就会“卡壳”，就难以完整的、透彻的理解整篇文章的意思，如果仅靠猜想与推断就会进入断章取义的误区。因此，在日常教学过程中，教师要时刻提醒学生理解增加词汇量的重要性，要求学生当天教的生词当天要“消化掉”，不能等明天再明天，否则就会导致“消化不良”，也就难以提高其阅读能力。汉字有偏旁部首，英语也有偏旁部首，这就是英语单词的词根、前缀和后缀。词根加上前缀或后缀就构成了新词，这就是构词法。通过构词法扩大词汇量。许多英语单词是按构词法构成的。在教学中，让学生掌握常用的前缀、后缀的含义及用法，根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。其次，运用联想记忆法。由一个词联想到和它有关或相关的词，如看到live（生活），联想到其他词性及用法，如，直播的、居住等词义。
　　三、阅读技巧是提高阅读能力的保证
　　1.快速阅读法
　　是指以尽可能快的速度阅读，迅速获取文章大意或中心思想。在阅读过程中要抓住三个重要部分：一是文章开头的部分，力求抓住文章主题；二是每段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得阅读速度；三是注意转折词和序列词来抓住文章的大意和主题。
　　2.查找阅读法
　　查找阅读也是一种快速阅读技巧。就是一种从阅读的文章中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其他无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的内容，找到所需要的信息。具体地说，查找阅读带有明确的目的性，可有针对性地选择问题的答案。
　　3.分析法
　　这种方法是阅读理解中解题的关键所在。在理解全文的基础上，要善于将题目与原文中有关句子进行比较、分析，要善于找出相同点与不同点，尤其是不同点，这往往是答题的关键。有的时候有些题目是可以在原文中找到答案的。这种方法适用于说明、议论类的文体。
　　四、拓展相关文章的背景知识
　　作为学生应博览群书，增加知识面，才能提高阅读兴趣，增强阅读效果。研究表明，如果一篇阅读材料涉及读者较熟悉的主题，他们就能很顺利地理解文中的信息；相反，如果不熟悉，就会出现理解障碍。当学生对话题相关背景知识有一定的了解时，他们学习英语的速度比没有背景知识的学生快。人类步入知识经济时代，不断出现的新事物、新技术、新的学科领域必然会由语言反映出来。所以我们要求学生不仅要掌握中西方文化、风俗、地理、历史等方面的知识。也要了解时事政治、报刊、杂志，涉及新领域新学科的相关信息，这将给他们的英语学习特别是阅读能力的提高带来极大的帮助。
　　在平时的教学过程中，老师可以针对不同的学生，力求寻找最适合学生自己的阅读方式和方法，从而让学生从英语阅读中获得乐趣，使学生“想读”“乐读”“巧读”。这样，才能真正有效地提高学生的阅读能力，培养学生的综合素质，让学生得到高效、全面的发展。
　　总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，只要坚持练习，不断总结经验，就一定能提高英语的阅读能力。
　　（作者单位：333000江西省景德镇市第一中学分校）