基于岛屿空降作战的卫勤保障能力建设探讨

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目的 提高我军岛屿空降作战的卫勤保障能力.方法 以《军事训练指导法》为指导,对卫勤保障能力提升主要途径、专用卫勤物资装备、卫勤组织指挥体系、卫勤保障实战化水平4个要素模块进行深入探讨和分析.结果 明确了各要素模块能力提升的措施和办法.结论 这些措施和办法对我军岛屿空降作战卫勤保障能力提升具有重要作用.
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目的 将差异化教学理念应用于军医大学毕业演习,并评价其效果.方法 研究小组通过小组会议,结合学校毕业生课程安排和进度,制定舰艇战现场救护的差异化卫勤演习训练方案,采用自行编制的问卷进行教学效果的评价.结果 本次训练方案包含理论、单项技能和综合训练3部分,根据学员情况进行组合,共纳入学员233名,学员对本次教学整体评价高(4.88±0.36)分,其中理论和综合训练得分较单项技能高,学员对教学难度评分适中(3.28±0.70)分.学员演习前后能力自评分数均显著提升(P<0.001).其中单项技术提升较少,集伤
目的 通过实兵对抗模式的融入,将卫生士官战现场急救的综合素质进行量化考评分析,为今后卫生员基地化训考方式的改进与提升提供参考依据.方法 以山地通道作战中的要点夺控为战斗背景,在训卫生士官为研究对象,标准化伤员为救护障碍,建立在进攻过程中救护技术的“红蓝”对抗模式.同时,通过建立导调员与伤员的双向量化评价体系,对战现场的整体救护水平实施综合评价.结果 在战现场伤员的救治过程中,完成标准最高的3个项目为检伤过程正确(70%)、救治部位正确(70%)和救治方法正确(60%).腹部肠脱出、四肢骨折与枪弹穿透伤为现
静脉留置针又称为外周静脉导管,是静脉输液、输血和紧急抢救的工具[1 ].因其能保留在血管腔内,具有方便及时抢救、治疗、避免反复穿刺等优点,在临床上被广泛应用[2-3 ].调查显示,目前我国三甲医院静脉留置针普及率已达80% 及以上,静脉留置针操作及维护已经成为临床护理的重要组成部分[4-5 ].国外在静脉留置针的维护和并发症管理方面进行了许多研究,但对留置针排气方法领域探索较少.Joint Commis-sion Standard LD .5 .2 .医院评审标准中指出,应制定持续性、前瞻性计划来识别病人
目的 探讨备战训练为打赢的改革背景下,对特勤疗养中心体能训练科进行转型发展,建立军队飞行人员基础-进阶-职业相关三段式体适能评估与训练体系.方法 就军队飞行人员体适能大数据在科学化体适能评估和体能训练中的意义进行分析,利用体适能大数据指导体能训练,发展医体研结合体能训练方法.结果 航空生理训练、军事体能训练和医学心理训练是军队飞行人员在特勤疗养中心进行专项医学训练的重要组成,其中体能训练对于增强飞行人员体能以及发展飞行环境必备的体适能具有重要意义.结论 基础-进阶-职业相关三段式体适能评估与训练体系作为训
创伤后应激障碍(post-traumaticstress disorder,PTSD)是由突发、威胁或灾难性事件导致个体延迟出现和长期持续的一种精神障碍,主要表现为思维或记忆不自觉地涌现与创伤相关的情景,促使患者对周围环境持续保持紧张或麻木状态[1].PTSD患者不自觉地固着于威胁情境,对内心造成极大的负担,约有50%以上的PTSD患者同时存在抑郁和焦虑障碍以及物质滥用等情况[2],即便这些患者日后接受了完整的治疗,仍然会有1/3的人无法痊愈[1].而新冠疫情的爆发更使PTSD患病率激增.有学者对新型冠状
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目的 通过Meta分析评估氨甲环酸(tranexamic acid,TXA)用于内侧开放楔形胫骨高位截骨术(medial open wedge high tibial osteotomy,OWHTO)的临床疗效.方法 计算机检索PubMed、谷歌学术搜索(Google scholar)、考克兰图书馆(The Cochrane Library)循证医学数据库、荷兰医学文摘数据库(The Excerpta Medica ExcerptaMedica Da-tabase,Database,EMBASE)、科学引
目的 探讨纠正性动作训练对新兵体能训练成绩的影响及预防军事训练伤的效果.方法 2020-9月~12月选取武警某支队入伍的新兵316名,均为男性,平均年龄(19.75±1.86)岁,依据班排将其分为对照组和观察组,各158名,分别进行常规军事训练与在常规军训练基础上使用功能纠正性动作训练各8周.比较两组训练方式提高军人身体功能评估(evaluation methods of military physical function,EMPF)成绩及军事体能考核成绩的差异.同时比较两种训练方式下两组训练伤发生率的
目的 建立符合实战化训练要求、适应新形势下军医能力培养需求以及紧跟前沿进展的战伤救治课程标准.方法 查阅文献及资料,结合现代战伤流行病学特点进行救治技术需求分析,对接我军现行规定的军医岗位能力要求,初步确定课程标准的主体内容.在此基础上,遵循“5+3”军医成长规律、结合战伤救治最新进展、突出战伤模拟训练,进行课程内容框架设计和标准的制定.进行专家咨询,完善课程标准.作者单位2020年新开本科生《战伤救治》课程中应用该标准,实际验证应用效果.结果 建立了新的战伤救治课程标准,课程整体框架设计、核心内容模块设