小学科学中，培养学生运用多种感官观察物体的外部形态特征及现象是科学探究的重要目标之一。科学课堂上，特别是低年级教学中，如何培养学生的观察能力，开展科学有序的观察活动是一个重要的课题。
　　观察是孩子探索自然现象的活动，是认知和创造的基础，更是一种有目的有计划的认识活动，低年级学生，由于年龄和心理特点，其观察的准确性、有序性上较欠缺，在小学科学教学中，我们就要重视培养学生的观察能力，发展学生的探究技能。以一年级下册《常见的动物》为例，浅谈小学科学低年级教学中观察能力培养。《常见的动物》一课是青岛版小学科学一年级下册的第四课，是小学科学中认识动物的起始课，为后续《认识植物》做铺垫，同时为中年级《动物适应环境》的学习打下基础。课中的探究活动：说一说它们的名称，找一找它们的特征，主要让学生根据生活经验说出常见动物的名称;让学生通过细致的观察，认真的比较，找出动物的显著特征;学生通过观察亲近动物，建立与动物和谐相处的情感。本课中，科学有序地开展观察活动直接决定着教学效果及教学目标的达成。
　　一、观察对象应该力求直观
　　本课的观察对象为动物，低年级应力求直观性原则，实物观察是最好的。比如容易带来的金鱼、乌龟、兔子等。因为动物是动的，当它在动的时候，孩子们看到的很生动、具体的形象。而且可以多角度全方位地看到动物。我们也做了对比，第一次试讲让孩子观察标本，第二次让学生观察实物，孩子们在介绍的时候，就很生动，具体。
　　二、观察运用多种感觉器官
　　在“说一说它们的名称，找一找它们的特征”探究活动中，主要让学生用多种方法描述动物的主要特征，一是发展学生的语言表达能力，二是培养学生的仔细观察能力。这个探究活动主要落脚点就在观察和描述，观察除了用眼睛看以外，耳、