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现代文表达技巧类鉴赏题一直是制约语文成绩提升的一个瓶颈。此类题目分值高，难度大。对此类题型的畏难心理、长期以来的挫败感以及答题方法掌握不到位，使许多学生陷入束手无策的尴尬境地，常常只能望“题”兴叹。考虑到一轮复习时已就相关具体的手法进行了复习，此时可换个角度，从宏观视角来审视一下，看一看能不能找到一些破解困局的方法。
（一）概念意识——记
我们看一看南通市调研测试文学类文本阅读《朋友》中的一道题目。
例1.有人评价这篇小说的结尾具有“欧-亨利式结尾”的艺术效果，请结合作品加以分析。（6分）
参考答案：小说结尾揭示雷是个精神病患者，这出乎意料（2分）；但正常人不会跟亚当聊天，又在情理之中（2分）；这让对未来燃起希望之火的亚当再度跌入冰冷的现实，深刻揭示了社会的冷漠（2分）。
此题满分6分，平均得分只有1.3分。失分原因，竟然是不知道“欧·亨利式结尾”这个术语！题目很简单，如果知道此术语和含义，应该能拿到大部分分数。由此追问一下，你知不知道小说结尾的其他几种形式？
令人伤感的悲剧结尾作用：①从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。②这种结局令人感动，令人回味，引人思考。③从主题上看，能更好地深化主题。如小说《药》。
令人喜悦的大团圆结尾作用：①从表达效果看，喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越了假恶丑，反映出人类对和平美好幸福生活的向往。如戏曲《西厢记》。
戛然而止的结尾作用：留下了“空白”（广阔的想象空间），为读者进行艺术再创造留下了空间如微型小说《书法家》。
明确小说结尾的几种形式及作用，对回答此类题很有帮助。再次追问一下，你清不清楚其他一些表达技巧？
此类题有四个常见的切入角度：
（1）修辞手法：比喻、排比、夸张、对比、借代、对偶、设问、反问。
（2）表达方式：①叙述技巧，如順叙、倒叙、插叙、补叙。②描写技巧，如人物描写、细节描写、景物描写、环境描写。③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情。
（3）表现手法：象征、渲染、白描、铺垫等。还包括人称运用，第一人称、第二人称、第三人称。
（4）文章章法：句段作用有总领全文、呼应前文、引出下文、承上启下。头尾作用有开门见山、欲扬先抑、感情升华、主题深化、言有尽而意无穷。
提醒一：“记”。俗话说：“巧妇难为无米之炊！”做题的第一步是“明确概念”，为此：①熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如象征、反衬等等；②了解一些常用技巧的作用，如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观。
（二）文体意识——辨
目前高考现代文中常见种类有：文学类文本（小说、散文）；论述类文本（论文、杂文、驳论等）；实用类文本（新闻报道、人物访谈、调查报告、科普文章等）。不同的文体有不同的特点。文体限制了作者反映生活的独特视角和言说方式，文体制约着主题的表现手法和修辞手法，文体规定着写作的语体，所以不同的文体考查的知识能力点往往不同，就算是考察同一知识能力点的试题，回答时也应根据文体的不同而有所区别。
以文学类作品（小说、散文）为例，两种作品中都会出现“描写”这样一种表达方式，那么各自的考查侧重点有没有不同？
朋友（文本略）
[美]斯考特·奥洛斯基
例2.小说开篇借主人公之口交代天冷，这样写有什么作用？（4分）
“今天晚上出来有点儿冷。”亚当·塞巴斯坦对自己咕哝着。
参考答案：（4分）①交代自然环境的寒冷，暗写社会环境的冷漠；②烘托主人公内心的孤独凄凉；③为故事情节的展开作铺垫；④奠定了全篇悲凉的感情基调。
邮差先生（文本略） 师陀
例3.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）
①“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！”
②虽然有时候他是这是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。
参考答案：看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。
明确：小说中的描写主要关注其在环境及人物形象刻画方面的作用。
溜索 阿城
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
例4.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）
参考答案：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
哀枫树 梁实秋
①我每至西雅图……西窗外，则有两棵大树骈立，一棵是杉，一棵是枫，根士相距约有十尺，枝叶则纠结交叉，相依担偎如为一体。两棵树都高约五丈，虽非参天古木，亦甚庄严壮观。尤其是那株枫树，正矗立在我窗前，夕阳西下，几缕阳光从树叶隙处横射过来，把斑斓的叶影筛到窗幕上面。窗外的树，窗内的人，朝夕相对，默然无语。
例5.请从语言表达的角度对第①段画线文字进行赏析。（6分）（广西梧州市2012届高中毕业班摸底测试）
参考答案：①运用拟人手法，“相依相偎如为一体”，生动形象地写出了两棵树的心心相印，互为依存。②巧妙使用动词，“横射”、“筛”赋予了阳光动感，“筛”极形象地写出了树影的婆娑斑斓。③长短句、整散句相结合，使表达错落，有情趣。（答出两点即可，每点3分） 明确：散文特别是写景抒情类散文中的描写更注重对其写景手法的赏析。
提醒二：“辨”。要强化“文体意识”，在训练中形成不同文体表达技巧类鉴赏题的答题技巧。
（三）审题意识——细
每一题的命题都有鲜明的指向性，通过反观每一题的参考答案，我们会发现这些指向往往都包含在题目之中。为此审题时要着重抓好以下几个环节：①弄清命题角度。是人物形象还是表现形象的方法；是从小的角度考修辞手法、表达方式等还是从大的角度考写作技巧；是要求摘抄（找出）、概括还是简要分析；是一个角度还是几个角度，如果题目中有两个或两个以上的角度，一定要逐一作答，切不可漏答问题或混答。②注意限制要求。就是要注意题目中有没有有关答题的范围、角度、形式、字数、格式等方面的规定性限制和要求。③看清题目赋分。试题的分值往往提示了答案所必须的要点个数。以2009年高考江苏卷中文学类文本阅读《上善若水》为例：
例6.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在藝术表现上有哪些特色。（6分）
参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
考生1答案：①采用虚实结合，将文化与都江堰联系起来；②采用对比论证，将仍存的都江堰与消失的郑国渠相对比，表现都江堰的生命力之强。
考生2答案：运用抒情议论的方式，赞美讴歌都江堰，来表现它的上善若水。
考生3答案：反问、设问，突出强调了都江堰的原生态是生命之泉。
错误答案分析：考生1答案未看清题目提示“不以描写见长”，因而本文主要采用的手法是“议论和抒情相结合”。考生2答案不符合题目要求“具体说明它在艺术表现上有哪些特色”。考生3答案侧重于修辞手法。而修辞手法是从具体的语句而言。题目考查的范围是全文，答案却是局部，从思维角度来说就不对。
提醒三：“细”。“审题”之“审”就是“仔细”之意。在动笔答题前先要审清题意，弄清命题要求。题干中的每一个字（包括数字）都是有用的信息，审题时要一字不漏，必要时可以动笔作标记。
（四）完整意识——全
现代文表达技巧类鉴赏题作为分值较高的题型，答案不可能仅仅局限于简单的术语。出题者往往会深入追问该手法的具体含义与效果，从而了解考生的真实理解力。以2013年高考山东卷中文学类文本阅读《活着》（余华）为例：
例7.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4分）
（1）牵着它去水边吃草，就跟拉着孩子似的。（2分）
参考答案：运用比喻，（明确概念）将牛喻为自己的孩子，（具体解释）形象生动地体现老人对亲人的渴望。（简述好处）
（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。（2分）
参考答案：细节描写，（明确概念）通过“脚上都沾满了泥”、“微微晃动着身体”等细节，（具体解释）细腻传神地表现了老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。（简述好处）
提醒四：“全”。解答此类题型应步骤完整。第一步：表现手法的判断。要明确指明文章用了何种手法。第二步：阐明是如何运用该手法的。要结合文章分析清楚这种手法，比如是比喻的修辞，就要阐述清楚是将什么比作什么。第三步：结合文章，分析运用该种手法有什么样的表达效果。如果有多种手法，每一种手法都按照这样的步骤来回答就可以了。
【附常见答题格式】
修辞手法
[命题方式]这句话运用了什么修辞手法？或：这样写在表达上有什么好处？
[答题模式]确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境，最后揭示修辞对句子表情达意的作用。
表现手法
[命题方式]文章这样写有什么好处（效果、作用）？
[答题模式]使用的方法+内容+效果（或作用）。
表达方式
[命题方式]本文在记叙（描写或抒情）上有什么特点？其作用何在？
[答题模式]表达方式的确认+在内容上的具体体现+结合原文分析其作用。
（五）文本意识——实
鉴赏艺术技巧应该与内容相结合。没有纯客观的艺术技巧，否则就会因辞害意。在鉴赏表达技巧时，一定要结合着分析所表达的内容，坚持内容和形式的一致l生。不能离开了作品的内容孤立地鉴赏技巧。以2008年高考天津卷为例：
敦煌
……
一场色彩与线条的盛会：灵动的肢体，飘飞的衣带，蘸着宝石的颜色自如地流转。在古中国的历史上，漫漫黄沙下，原来掩藏着这般自由的灵魂，这般高扬飘逸，这般酣畅淋漓，这般辉煌壮丽！当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼窒窗而过时，我们的灵魂也跟羞飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。洞窟外面，风把沙丘牵动过一轮又一轮，一千多年的风一直在上面吹拂，河水跟着它在流淌。桑叶上的阳光在上面闪烁，生命在上面歌唱，从绸带的飘飞里，我听到一股强劲的音乐。那是生命的狂欢。生命在洞壁上奔涌了一千年。
例8.赏析本文第五自然段中画线的文字。（6分）
参考答案：采用比喻、排比等手法，将飞天的衣袖比作鱼鳝，比作河流，比作波浪线，比作风，使静态画面赋予了动态美，表现了对生命的张扬和自由的渴望。
考生答案：这段画线文字，使用了比喻的修辞手法，将飞天的衣袖比作鱼鳝，比作河流，比作波浪线，比作风，更加形象、生动、具体。还使用了排比的修辞手法，增强气势，节奏鲜明。
答案点评：此考生的解答，准确把握住了画线文字所使用的修辞手法，并描述了运用该修辞手法的好处，但多是套话，只是就技巧说明技巧的作用。不管作者选择什么样的方法技巧，都是为了把所写的人或事、述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。
提醒五：“实”。鉴赏表达技巧时一定要结合着分析所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。切忌只会用“形象生动”一类的套话，不能结合内容做具体的评判分析。特别是近年高考现代文命题趋于一个“中心辐射”的原则，多数考题都与中心理解密切相关，也就是说如果你不紧扣中心很难准确解答该类试题。
（一）概念意识——记
我们看一看南通市调研测试文学类文本阅读《朋友》中的一道题目。
例1.有人评价这篇小说的结尾具有“欧-亨利式结尾”的艺术效果，请结合作品加以分析。（6分）
参考答案：小说结尾揭示雷是个精神病患者，这出乎意料（2分）；但正常人不会跟亚当聊天，又在情理之中（2分）；这让对未来燃起希望之火的亚当再度跌入冰冷的现实，深刻揭示了社会的冷漠（2分）。
此题满分6分，平均得分只有1.3分。失分原因，竟然是不知道“欧·亨利式结尾”这个术语！题目很简单，如果知道此术语和含义，应该能拿到大部分分数。由此追问一下，你知不知道小说结尾的其他几种形式？
令人伤感的悲剧结尾作用：①从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。②这种结局令人感动，令人回味，引人思考。③从主题上看，能更好地深化主题。如小说《药》。
令人喜悦的大团圆结尾作用：①从表达效果看，喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越了假恶丑，反映出人类对和平美好幸福生活的向往。如戏曲《西厢记》。
戛然而止的结尾作用：留下了“空白”（广阔的想象空间），为读者进行艺术再创造留下了空间如微型小说《书法家》。
明确小说结尾的几种形式及作用，对回答此类题很有帮助。再次追问一下，你清不清楚其他一些表达技巧？
此类题有四个常见的切入角度：
（1）修辞手法：比喻、排比、夸张、对比、借代、对偶、设问、反问。
（2）表达方式：①叙述技巧，如順叙、倒叙、插叙、补叙。②描写技巧，如人物描写、细节描写、景物描写、环境描写。③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情。
（3）表现手法：象征、渲染、白描、铺垫等。还包括人称运用，第一人称、第二人称、第三人称。
（4）文章章法：句段作用有总领全文、呼应前文、引出下文、承上启下。头尾作用有开门见山、欲扬先抑、感情升华、主题深化、言有尽而意无穷。
提醒一：“记”。俗话说：“巧妇难为无米之炊！”做题的第一步是“明确概念”，为此：①熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如象征、反衬等等；②了解一些常用技巧的作用，如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观。
（二）文体意识——辨
目前高考现代文中常见种类有：文学类文本（小说、散文）；论述类文本（论文、杂文、驳论等）；实用类文本（新闻报道、人物访谈、调查报告、科普文章等）。不同的文体有不同的特点。文体限制了作者反映生活的独特视角和言说方式，文体制约着主题的表现手法和修辞手法，文体规定着写作的语体，所以不同的文体考查的知识能力点往往不同，就算是考察同一知识能力点的试题，回答时也应根据文体的不同而有所区别。
以文学类作品（小说、散文）为例，两种作品中都会出现“描写”这样一种表达方式，那么各自的考查侧重点有没有不同？
朋友（文本略）
[美]斯考特·奥洛斯基
例2.小说开篇借主人公之口交代天冷，这样写有什么作用？（4分）
“今天晚上出来有点儿冷。”亚当·塞巴斯坦对自己咕哝着。
参考答案：（4分）①交代自然环境的寒冷，暗写社会环境的冷漠；②烘托主人公内心的孤独凄凉；③为故事情节的展开作铺垫；④奠定了全篇悲凉的感情基调。
邮差先生（文本略） 师陀
例3.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）
①“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！”
②虽然有时候他是这是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。
参考答案：看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。
明确：小说中的描写主要关注其在环境及人物形象刻画方面的作用。
溜索 阿城
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
例4.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）
参考答案：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
哀枫树 梁实秋
①我每至西雅图……西窗外，则有两棵大树骈立，一棵是杉，一棵是枫，根士相距约有十尺，枝叶则纠结交叉，相依担偎如为一体。两棵树都高约五丈，虽非参天古木，亦甚庄严壮观。尤其是那株枫树，正矗立在我窗前，夕阳西下，几缕阳光从树叶隙处横射过来，把斑斓的叶影筛到窗幕上面。窗外的树，窗内的人，朝夕相对，默然无语。
例5.请从语言表达的角度对第①段画线文字进行赏析。（6分）（广西梧州市2012届高中毕业班摸底测试）
参考答案：①运用拟人手法，“相依相偎如为一体”，生动形象地写出了两棵树的心心相印，互为依存。②巧妙使用动词，“横射”、“筛”赋予了阳光动感，“筛”极形象地写出了树影的婆娑斑斓。③长短句、整散句相结合，使表达错落，有情趣。（答出两点即可，每点3分） 明确：散文特别是写景抒情类散文中的描写更注重对其写景手法的赏析。
提醒二：“辨”。要强化“文体意识”，在训练中形成不同文体表达技巧类鉴赏题的答题技巧。
（三）审题意识——细
每一题的命题都有鲜明的指向性，通过反观每一题的参考答案，我们会发现这些指向往往都包含在题目之中。为此审题时要着重抓好以下几个环节：①弄清命题角度。是人物形象还是表现形象的方法；是从小的角度考修辞手法、表达方式等还是从大的角度考写作技巧；是要求摘抄（找出）、概括还是简要分析；是一个角度还是几个角度，如果题目中有两个或两个以上的角度，一定要逐一作答，切不可漏答问题或混答。②注意限制要求。就是要注意题目中有没有有关答题的范围、角度、形式、字数、格式等方面的规定性限制和要求。③看清题目赋分。试题的分值往往提示了答案所必须的要点个数。以2009年高考江苏卷中文学类文本阅读《上善若水》为例：
例6.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在藝术表现上有哪些特色。（6分）
参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
考生1答案：①采用虚实结合，将文化与都江堰联系起来；②采用对比论证，将仍存的都江堰与消失的郑国渠相对比，表现都江堰的生命力之强。
考生2答案：运用抒情议论的方式，赞美讴歌都江堰，来表现它的上善若水。
考生3答案：反问、设问，突出强调了都江堰的原生态是生命之泉。
错误答案分析：考生1答案未看清题目提示“不以描写见长”，因而本文主要采用的手法是“议论和抒情相结合”。考生2答案不符合题目要求“具体说明它在艺术表现上有哪些特色”。考生3答案侧重于修辞手法。而修辞手法是从具体的语句而言。题目考查的范围是全文，答案却是局部，从思维角度来说就不对。
提醒三：“细”。“审题”之“审”就是“仔细”之意。在动笔答题前先要审清题意，弄清命题要求。题干中的每一个字（包括数字）都是有用的信息，审题时要一字不漏，必要时可以动笔作标记。
（四）完整意识——全
现代文表达技巧类鉴赏题作为分值较高的题型，答案不可能仅仅局限于简单的术语。出题者往往会深入追问该手法的具体含义与效果，从而了解考生的真实理解力。以2013年高考山东卷中文学类文本阅读《活着》（余华）为例：
例7.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。（4分）
（1）牵着它去水边吃草，就跟拉着孩子似的。（2分）
参考答案：运用比喻，（明确概念）将牛喻为自己的孩子，（具体解释）形象生动地体现老人对亲人的渴望。（简述好处）
（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。（2分）
参考答案：细节描写，（明确概念）通过“脚上都沾满了泥”、“微微晃动着身体”等细节，（具体解释）细腻传神地表现了老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。（简述好处）
提醒四：“全”。解答此类题型应步骤完整。第一步：表现手法的判断。要明确指明文章用了何种手法。第二步：阐明是如何运用该手法的。要结合文章分析清楚这种手法，比如是比喻的修辞，就要阐述清楚是将什么比作什么。第三步：结合文章，分析运用该种手法有什么样的表达效果。如果有多种手法，每一种手法都按照这样的步骤来回答就可以了。
【附常见答题格式】
修辞手法
[命题方式]这句话运用了什么修辞手法？或：这样写在表达上有什么好处？
[答题模式]确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境，最后揭示修辞对句子表情达意的作用。
表现手法
[命题方式]文章这样写有什么好处（效果、作用）？
[答题模式]使用的方法+内容+效果（或作用）。
表达方式
[命题方式]本文在记叙（描写或抒情）上有什么特点？其作用何在？
[答题模式]表达方式的确认+在内容上的具体体现+结合原文分析其作用。
（五）文本意识——实
鉴赏艺术技巧应该与内容相结合。没有纯客观的艺术技巧，否则就会因辞害意。在鉴赏表达技巧时，一定要结合着分析所表达的内容，坚持内容和形式的一致l生。不能离开了作品的内容孤立地鉴赏技巧。以2008年高考天津卷为例：
敦煌
……
一场色彩与线条的盛会：灵动的肢体，飘飞的衣带，蘸着宝石的颜色自如地流转。在古中国的历史上，漫漫黄沙下，原来掩藏着这般自由的灵魂，这般高扬飘逸，这般酣畅淋漓，这般辉煌壮丽！当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼窒窗而过时，我们的灵魂也跟羞飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过，人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风，一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。洞窟外面，风把沙丘牵动过一轮又一轮，一千多年的风一直在上面吹拂，河水跟着它在流淌。桑叶上的阳光在上面闪烁，生命在上面歌唱，从绸带的飘飞里，我听到一股强劲的音乐。那是生命的狂欢。生命在洞壁上奔涌了一千年。
例8.赏析本文第五自然段中画线的文字。（6分）
参考答案：采用比喻、排比等手法，将飞天的衣袖比作鱼鳝，比作河流，比作波浪线，比作风，使静态画面赋予了动态美，表现了对生命的张扬和自由的渴望。
考生答案：这段画线文字，使用了比喻的修辞手法，将飞天的衣袖比作鱼鳝，比作河流，比作波浪线，比作风，更加形象、生动、具体。还使用了排比的修辞手法，增强气势，节奏鲜明。
答案点评：此考生的解答，准确把握住了画线文字所使用的修辞手法，并描述了运用该修辞手法的好处，但多是套话，只是就技巧说明技巧的作用。不管作者选择什么样的方法技巧，都是为了把所写的人或事、述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。
提醒五：“实”。鉴赏表达技巧时一定要结合着分析所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。切忌只会用“形象生动”一类的套话，不能结合内容做具体的评判分析。特别是近年高考现代文命题趋于一个“中心辐射”的原则，多数考题都与中心理解密切相关，也就是说如果你不紧扣中心很难准确解答该类试题。