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摘 要： 高校形势与政策课是大学生学习和了解民情、国是、世界的主渠道。在形势与政策课教学中，紧扣“准、透、活”，即找准教学的重难点与学生最关心的问题，将教学内容讲透，教学方法用活，以加强师生互动，提高教学质量，彰显教学魅力。
关键词： “准、透、活” 形势与政策 教学魅力
高校形势与政策课是大学生学习和了解民情、国是、世界的主渠道，具有教学领域宽、教学层次多、教学难度大，变化快、时效强，知识性与思想性、实践性相统一，教学形式多样性、灵活性等特点，这些特点对该课程的教学提出了更高要求。多年来，我校的形势与政策课教学紧扣“准、透、活”三个字，综合运用多种教学手段，激发了学生的学习热情，提高了他们正确认识和分析国内国际政治经济形势的能力，彰显形势与政策课的教学魅力，收到了良好的教学效果。
一、准
准，是指教学内容要有针对性，要在认真学习教育部社政司颁布的《“形势与政策”教育教学要点》的前提下，调查研究学生的思想状况，找准学生关注的热点，存在的疑点、难点，把教学要求与学生需要结合起来。
（一）坚持“要精”、“要管用”的原则，找准教学的重点、难点、热点。
在教学过程的所有环节中，要注重基础、把握重点、突出主旋律。“精”，就是在内容的选取上突出重点，从众多的素材中提取出最适合当前形势发展，学生最想了解的热点、难点和深层次的思想问题作为讲解的内容，避免面面俱到。“管用”就是从社会实际和学生的实际出发，有针对性地安排教学内容，使学生通过学习在思想上、认识上真正受益，避免空洞乏味的理论说教。通过形势政策课，真正吸引学生关心国家大事和社会发展形势，起到统一思想、引发共鸣、鼓舞精神的作用，提高学生的认识水平和思想觉悟。
（二）树立“以学生为本”的教学理念，重视把握学生的思想状况。
在形势与政策课教学过程中，必须首先了解学生关心什么、关注什么和什么与他们相关，做到“三贴近”（即“贴近实际，贴近生活，贴近学生”）和“三结合”（即“与马克思列宁主义基本原理教育相结合，与时代精神教育相结合，与爱国主义教育相结合”），要树立“以学生为本”的教学理念，根据教育的需要和学生的实际思想需求组织与呈现教育内容，春风化雨地实现教学目标。
二、透
透，就是指课堂讲解要透。一方面指专题讲座的讲授要深，要分析得细，挖掘得深，要讲明白，另一方面指讨论辩论课教师的点评要精，要有的放矢，抓住根本，要管用，以增强教学的说服力。
（一）讲透理论，展示真理的力量。
先进理论不会自发地被群众掌握。仅有先进的理论，没有正确的引导，不能促进大学生的思想转变。当代大学生对党的正确认识，不单是靠直观感受，更多的是来源于对党的理论路线方针政策的认知和信服。
崇尚真理、追求真理，是年轻大学生的一个鲜明特征。先进的党，先进的理论，先进的共产党人，对大学生具有强大的感召力。抗战时期，大批知识青年奔赴延安，不是因为在共产党那里可以享受荣华富贵，而是因为从共产党身上看到了民族独立、人民解放的希望；上世纪五六十年代，李四光、钱学森等许多优秀青年知识分子义无反顾地投身祖国建设事业，是因为看到了共产党领导的社会主义新中国的光明前途和正确方向；今天的大学生自觉集合到党的旗帜下，是因为从马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观中看到了党与时俱进、永葆青春的蓬勃生命力，坚信我们党一定能够肩负起民族复兴的伟大使命。
（二）教师要重视科研、加强科研，以科研支撑教学。
讲授和点评要“透”，要求我们对国内外重大事件不仅有全面准确的了解，而且对它发生的背景、现状及其发展的趋向有比较深入的理论思考、理性分析。也就是说，形势与政策课教师要重视科研、加强科研，以科研支撑教学，教学才能收到实效，正如马克思指出的“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁。但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身”。
十余年来，我们紧密联系经济体制改革现状与重大事件，教学中碰到的热点、难点问题开展科研，先后完成“不同年代理想信念教育的比较研究”、“经济与德育的关系及对策研究”、“市场经济条件下商业伦理问题研究”、“市场经济的正负面效应对高校德育的影响及对策研究”、“当代大学生道德观研究”等多项课题，将最新研究成果及时运用到教学中，提高了课堂教学的学术含量，增强了教学的说服力。
例如，“深刻学习领会党的群众路线教育实践活动的重大意义”就是今年下半年《“形势与政策”教育教学要点》中的内容，我们在教学中特别安排了《群众路线—党的生命线—深入开展党的群众路线教育实践活动》的教学专题，以“群众路线”为纲与苏共的严重悲剧进行对照讲解。人民群众的唯物史观是透视苏共亡党亡国的强大思想武器，它能帮助学生在纷繁复杂的苏联剧变中抓住事件的本质，使学生清醒地认识到，如果理想和信念崩溃，社会精神道德堕落，腐败泛滥，监督、法制虚设，文化颓废，三欲（人欲、权欲、物欲）横流，如果人民大众失去了对社会主义和党的信任，党为腐败分子所控制，亡党亡国的危险就可能变成现实。我们中国共产党是任何敌人都压不倒，摧不垮的。堡垒最容易从内部攻破，我们有能力巩固堡垒。这样对照讲解使学生更深刻体会了“人民群众是历史的创造者”这一唯物主义的历史观，深刻认识了开展党的群众路线教育实践活动的必要性、重要性。学生反映这样深入透彻的讲解“过瘾”、“解渴”。
三、活
活，就是指教师要将知识讲“活”，让学生将知识学“活”。教学要生动活泼，师生互动。主要体现为教学要联系学生实际，教学方式灵活，考试形式多样，以激发和调动学生学习的积极性。
（一）教师要将知识讲“活”，让学生将知识学“活”。
一位优秀教师在讲授基本概念、基本理论和基本方法的同时，还教学生如何思考？如何分析？如何探索？不仅讲清“是什么”，而且讲清“为什么”。在讲述理论问题时，注意揭示问题的实际背景，展示理论的产生和发展过程，善于挖掘理论问题的实质，分析处理问题的思想方法，讲清知识的来龙去脉与内在联系，并且重视拓宽学生视野，这样的教学必然有利于学生创造性思维能力的培养。因为学生将知识学“活”了，就能“触类旁通”、“举一反三”、“事半功倍”。
（二）教师要将课堂“活”起来，充分发挥学生的主体作用，师生互动，双向交流。
课堂教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性。教师在讲课过程中要善于提出一些启发性、探索性问题，引导学生自己思考，得出结论。让学生始终处于积极思考的状态，与教师的思维同步，引发共鸣，从而在思维活动上构筑师生互动与交流的平台。要为学生留出充分的思维空间，留出一些问题让学生思考与研究。同时积极推进讨论式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式。
在多年的教学实践中，我们探索出了一套既发挥教师的主导作用，又充分调动学生学习主动性的教学方式方法。在教学中改变单纯讲、满堂灌的做法，运用讲授、讨论、辩论、演讲、案例教学、社会调查、参观访问、自我反省、角色扮演、模拟教学、情境教学、知识竞赛、大学生论坛等多种方式方法，并借助录音、录像、多媒体课件等各种电教手段激励学生积极主动参与教学活动。
考试是教学的反馈，考试的目的是促进教师的教和强化学生的学。我们在每一套考试题中都设计有专门的题目，收集学生对教师、教学参考书、教学内容、教学方式、教学管理等的意见和建议，以利于及时调整教学。另外，还采取了奖励措施，对上课全勤、课堂纪律好的班集体给予自主选择考试方式的奖励；对平时作业、课堂发言、口试特别优秀的学生给予免考或部分免考的奖励。
在形势与政策课教学中，我们紧扣“准、透、活”，选择学生最关心的问题，运用学生最喜欢的形式，增进了师生互动，提高了教学质量，彰显了形势与政策课教学魅力。
关键词： “准、透、活” 形势与政策 教学魅力
高校形势与政策课是大学生学习和了解民情、国是、世界的主渠道，具有教学领域宽、教学层次多、教学难度大，变化快、时效强，知识性与思想性、实践性相统一，教学形式多样性、灵活性等特点，这些特点对该课程的教学提出了更高要求。多年来，我校的形势与政策课教学紧扣“准、透、活”三个字，综合运用多种教学手段，激发了学生的学习热情，提高了他们正确认识和分析国内国际政治经济形势的能力，彰显形势与政策课的教学魅力，收到了良好的教学效果。
一、准
准，是指教学内容要有针对性，要在认真学习教育部社政司颁布的《“形势与政策”教育教学要点》的前提下，调查研究学生的思想状况，找准学生关注的热点，存在的疑点、难点，把教学要求与学生需要结合起来。
（一）坚持“要精”、“要管用”的原则，找准教学的重点、难点、热点。
在教学过程的所有环节中，要注重基础、把握重点、突出主旋律。“精”，就是在内容的选取上突出重点，从众多的素材中提取出最适合当前形势发展，学生最想了解的热点、难点和深层次的思想问题作为讲解的内容，避免面面俱到。“管用”就是从社会实际和学生的实际出发，有针对性地安排教学内容，使学生通过学习在思想上、认识上真正受益，避免空洞乏味的理论说教。通过形势政策课，真正吸引学生关心国家大事和社会发展形势，起到统一思想、引发共鸣、鼓舞精神的作用，提高学生的认识水平和思想觉悟。
（二）树立“以学生为本”的教学理念，重视把握学生的思想状况。
在形势与政策课教学过程中，必须首先了解学生关心什么、关注什么和什么与他们相关，做到“三贴近”（即“贴近实际，贴近生活，贴近学生”）和“三结合”（即“与马克思列宁主义基本原理教育相结合，与时代精神教育相结合，与爱国主义教育相结合”），要树立“以学生为本”的教学理念，根据教育的需要和学生的实际思想需求组织与呈现教育内容，春风化雨地实现教学目标。
二、透
透，就是指课堂讲解要透。一方面指专题讲座的讲授要深，要分析得细，挖掘得深，要讲明白，另一方面指讨论辩论课教师的点评要精，要有的放矢，抓住根本，要管用，以增强教学的说服力。
（一）讲透理论，展示真理的力量。
先进理论不会自发地被群众掌握。仅有先进的理论，没有正确的引导，不能促进大学生的思想转变。当代大学生对党的正确认识，不单是靠直观感受，更多的是来源于对党的理论路线方针政策的认知和信服。
崇尚真理、追求真理，是年轻大学生的一个鲜明特征。先进的党，先进的理论，先进的共产党人，对大学生具有强大的感召力。抗战时期，大批知识青年奔赴延安，不是因为在共产党那里可以享受荣华富贵，而是因为从共产党身上看到了民族独立、人民解放的希望；上世纪五六十年代，李四光、钱学森等许多优秀青年知识分子义无反顾地投身祖国建设事业，是因为看到了共产党领导的社会主义新中国的光明前途和正确方向；今天的大学生自觉集合到党的旗帜下，是因为从马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观中看到了党与时俱进、永葆青春的蓬勃生命力，坚信我们党一定能够肩负起民族复兴的伟大使命。
（二）教师要重视科研、加强科研，以科研支撑教学。
讲授和点评要“透”，要求我们对国内外重大事件不仅有全面准确的了解，而且对它发生的背景、现状及其发展的趋向有比较深入的理论思考、理性分析。也就是说，形势与政策课教师要重视科研、加强科研，以科研支撑教学，教学才能收到实效，正如马克思指出的“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁。但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身”。
十余年来，我们紧密联系经济体制改革现状与重大事件，教学中碰到的热点、难点问题开展科研，先后完成“不同年代理想信念教育的比较研究”、“经济与德育的关系及对策研究”、“市场经济条件下商业伦理问题研究”、“市场经济的正负面效应对高校德育的影响及对策研究”、“当代大学生道德观研究”等多项课题，将最新研究成果及时运用到教学中，提高了课堂教学的学术含量，增强了教学的说服力。
例如，“深刻学习领会党的群众路线教育实践活动的重大意义”就是今年下半年《“形势与政策”教育教学要点》中的内容，我们在教学中特别安排了《群众路线—党的生命线—深入开展党的群众路线教育实践活动》的教学专题，以“群众路线”为纲与苏共的严重悲剧进行对照讲解。人民群众的唯物史观是透视苏共亡党亡国的强大思想武器，它能帮助学生在纷繁复杂的苏联剧变中抓住事件的本质，使学生清醒地认识到，如果理想和信念崩溃，社会精神道德堕落，腐败泛滥，监督、法制虚设，文化颓废，三欲（人欲、权欲、物欲）横流，如果人民大众失去了对社会主义和党的信任，党为腐败分子所控制，亡党亡国的危险就可能变成现实。我们中国共产党是任何敌人都压不倒，摧不垮的。堡垒最容易从内部攻破，我们有能力巩固堡垒。这样对照讲解使学生更深刻体会了“人民群众是历史的创造者”这一唯物主义的历史观，深刻认识了开展党的群众路线教育实践活动的必要性、重要性。学生反映这样深入透彻的讲解“过瘾”、“解渴”。
三、活
活，就是指教师要将知识讲“活”，让学生将知识学“活”。教学要生动活泼，师生互动。主要体现为教学要联系学生实际，教学方式灵活，考试形式多样，以激发和调动学生学习的积极性。
（一）教师要将知识讲“活”，让学生将知识学“活”。
一位优秀教师在讲授基本概念、基本理论和基本方法的同时，还教学生如何思考？如何分析？如何探索？不仅讲清“是什么”，而且讲清“为什么”。在讲述理论问题时，注意揭示问题的实际背景，展示理论的产生和发展过程，善于挖掘理论问题的实质，分析处理问题的思想方法，讲清知识的来龙去脉与内在联系，并且重视拓宽学生视野，这样的教学必然有利于学生创造性思维能力的培养。因为学生将知识学“活”了，就能“触类旁通”、“举一反三”、“事半功倍”。
（二）教师要将课堂“活”起来，充分发挥学生的主体作用，师生互动，双向交流。
课堂教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性。教师在讲课过程中要善于提出一些启发性、探索性问题，引导学生自己思考，得出结论。让学生始终处于积极思考的状态，与教师的思维同步，引发共鸣，从而在思维活动上构筑师生互动与交流的平台。要为学生留出充分的思维空间，留出一些问题让学生思考与研究。同时积极推进讨论式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式。
在多年的教学实践中，我们探索出了一套既发挥教师的主导作用，又充分调动学生学习主动性的教学方式方法。在教学中改变单纯讲、满堂灌的做法，运用讲授、讨论、辩论、演讲、案例教学、社会调查、参观访问、自我反省、角色扮演、模拟教学、情境教学、知识竞赛、大学生论坛等多种方式方法，并借助录音、录像、多媒体课件等各种电教手段激励学生积极主动参与教学活动。
考试是教学的反馈，考试的目的是促进教师的教和强化学生的学。我们在每一套考试题中都设计有专门的题目，收集学生对教师、教学参考书、教学内容、教学方式、教学管理等的意见和建议，以利于及时调整教学。另外，还采取了奖励措施，对上课全勤、课堂纪律好的班集体给予自主选择考试方式的奖励；对平时作业、课堂发言、口试特别优秀的学生给予免考或部分免考的奖励。
在形势与政策课教学中，我们紧扣“准、透、活”，选择学生最关心的问题，运用学生最喜欢的形式，增进了师生互动，提高了教学质量，彰显了形势与政策课教学魅力。