【摘 要】
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1994年8月，初为人师的我，踌躇满志地走上了我少年时就憧憬的三尺讲台，实现了当一名教师的夙愿。我满腔热情地工作着，想把教育教学工作搞好。可事与愿违，我的班级管理方法和课堂教
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1994年8月，初为人师的我，踌躇满志地走上了我少年时就憧憬的三尺讲台，实现了当一名教师的夙愿。我满腔热情地工作着，想把教育教学工作搞好。可事与愿违，我的班级管理方法和课堂教学方法不受学生欢迎。面对学生的质疑问难，我不是游刃有余，而是“江郎才尽”。真正领略了“学然后知不足，教然后知困”的丰富内涵。如何摆脱这一困境呢?我想起了在实习时就见过的无言的老师——《山东教育》。
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