2011年高考文综历史考试大纲（课程标准实验版）已经出台。值得我们关注的是，今年的考试大纲相对于去年基本没有什么变化，选考部分考查要求与去年保持一致。大纲的基本不变透露出以下三方面的信息：（1）由于今年河南、山西、新疆等省区加入新课程高考队伍（这些新加入省区既有教育发达地区，也有教育欠发达地区），为了维持新课程高考的平稳过渡，考试中心在考试内容、考核目标与要求、考试测量难度方面保持稳定不变的导向。（2）表明2010年高考试题以其比较成功与成熟，从而可成为2011年高考命题的参考。（3）意味着2011年高考试卷呈现方式将会比较平稳，但同时并不意味着命题者命题不会创新变化。通过这几年的高考我们发现，命题者每年都在去陈求新。从考核目标与要求来看，注重考查考生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”以及“论证和探讨问题”的能力，并提出了更加具体的能力要求。考试大纲强调：考查内容的呈现，不拘泥于不同版本教科书的具体表述，重视“新材料”、“新情境”的创设与运用（对“材料题”的考核将进一步加强），鼓励考生独立思考和创造性地解决问题。
　　一、新课程文综高考历史试卷的特点
　　1．新课程文综试题只涉及单学科的内容，不涉及跨学科综合。题目尽量依据时间先后、按由易到难的顺序排列。
　　2．历史试题注重考查考生对基本历史知识的掌握程度；注重考查考生的学科素养和学习潜力；注重考查考生运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
　　3．命题不拘泥于教科书，注重运用新材料、创设新情境，古今贯通、中外关联，把握历史发展的基本脉络。
　　4．试卷中各模块和各时期历史所占的分值。
　　（1）各模块所占的分值
　　
　　（2）进行选修课复习时要掌握基本的答题方法和答题思路。
　　选修内容在高考试卷中有一道15分的试题，所以我们应该认真对待。如果掌握基本的答题套路，在复习选修内容时予以套用，可以起到事半功倍的效果，还能够节省不少时间。比如：
　　①分析变法或改革成败原因的基本方法时应该注意以下四点：一看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势；二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻；三看新旧势力的力量对比；四看改革者的素质如何。
　　②评价历史人物的基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动。其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面（对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性的，还要分阶段评价）。最后，评价的标准和原则有：生产力标准；人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用；阶级分析的观点；时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的予以肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人；不要以偏概全；客观公正，不要带自己的感情色彩；注意两点论和重点论的统一。
　　综合分析近年来的新课程高考，考生如何对待教材、考试大纲和高考真题应有一个明确的思路。对于教材，主要是用来帮助把握历史主干知识、基本的历史线索、重大历史事件的原因和影响；对于大家一直比较关注的考试大纲，重点不要放在考试内容方面，而要深入研究考核目标与要求。下一阶段复习的时间不长，在对教材内容基本把握的情况下，应该多做高考真题，做题不在于多，关键在于深入。做题时一定要注意一点：不要先看答案，那样的效果会大打折扣；应该做过之后再看答案。尤其重要的是，在看完答案之后要仔细反思自己的答案与参考答案之间的差别，过几天再做一遍，如此反复，直到自己的答案和参考答案非常接近，悟出答题的思路和表述方法。