摘 要：技工院校的技能实训课，是学生把在课堂上学到的理论知识应用于生产实践的过程，是学生在走向工作岗位后能够胜任岗位要求的保证。笔者结合自己近几年来指导学生技能实训的实践，谈一谈实训课在技工教育中的重要性。
　　关键字：实训课 兴趣 重要性
　　技工院校肩负着为企业培养大批高素质和高技能人才的重任，因此技工学校的教学重点是培养学生的分析能力和实际动手能力。
　　而实训课是提高学生动手能力最好的过程。学生通过课堂上开展的实训课对教学内容进行不断练习，从而形成自己独有的专业技能。这一过程是一循序渐进的动态过程，对于学生自身专业技能的成型具有不可替代的独特作用。所以每位教师都应该明确实训教学的重要性，不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，加强实训教学的效果。
　　一、实训课可以激发学生学习的兴趣
　　没有理论的积累，要精通本课程或是本专业是不现实的，因为理论是指导实践的基础。但很多学生在理论课上不是睡觉就是发呆，所以加入动手实践元素，激发学生的求知欲望、学习兴趣，是每门理论课程的重要环节。
　　以《电子技术》这门课为例。首先，教师出示新颖的60秒旋转电子钟，学生被电子钟上的60个计秒的发光二极管吸引，一下子就有了学习这门课的兴趣。接着让他们动手实践，在操作中学生会对电路中的各元件产生很多疑惑，比如这些元件的名称是什么、作用是什么等等，学生带着这些问题自然听讲认真了。通过实验增强了学生的感性认识，体现了本课程实践性强的特点。所以激发学生的学习兴趣不容忽视，它是教学成功的一个良好开端。
　　二、实训课可以培养学生的创造性思维
　　在实训课教学中运用任务驱动法，能调动学生积极思维，启迪学生智慧。比如在《安全用电》课上，为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高压线上却安然无恙？这样的问题一提出，就会深深吸引学生思考。
　　在学生现有的知识范围内，着意提出一些有创造性或独特见解的问题，可使学生的创新思维能力和分析解决问题的能力得到提高。比如在学习了串联电路和各种元件特性之后，有的学生就利用发光二极管做了很多有创意的小制作。学生会从中意识到即便自己以前成绩不好，但只要肯努力，照样可以学好。
　　三、实训课可以磨炼学生的意志
　　比如在电力拖动课的接线中，有的学生原理图看不懂，看着接线图接线后通电试车，一旦有故障，教师便教他们分析故障原因，让其排除故障。再次通电试车时，有的成功了，有的仍有故障，接下来有的学生就不想做了，想放弃。此时教师的提醒和帮助，让他们能够继续做下去，直到成功并体会到成功的喜悦，久而久之学生自然会去不断尝试。
　　在上理论时很多学生都是萎靡不振，但一到操作室，就像打了鸡血一样有了精神。记得电工班有一位学生，在星-三角降压启动控制线路的安装中，屡次失败，但他不气馁，反复接，接了18次，终于独立完成且成功，有这样的毅力和意志，一定能学好。
　　四、实训课可以培养学生的技能
　　在看图技能、操作技能和维修技能中，看图技能是关键，操作技能是能力，在训练中培养学生的分析能力，并且掌握一定的维修技能，以便当生产设备出现故障时能及时排除，为安全生产服务。
　　如在镗床或铣床排故过程中，首先必须看懂图纸，明确每台电动机的工作过程；其次在有故障的情况下，明确故障现象；最后根据故障现象初步判断出故障范围是在主电路还是在辅助电路，再用“电阻法”或“电压法”逐点、逐级地检查故障，逐步缩小范围；最后确定故障点并排除。这一过程既让学生的理论知识加以巩固，又让学生提高了维修技能。
　　作为专业教师，培养学生的技能是上好实训课的首要目的，但前提是教师提高自身的能力和素质，强化专业实践能力，把自己锻炼成一位既有丰富理论知识又有较强实践动手能力的“双师型”教师。为此教师需终身学习，让学生在技工學校学到扎实的基础知识与较强的动手能力，以达到最优化的教学目的。
　　（作者单位：杭州市富阳区技工学校）