【摘 要】
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研究性学习是当前课程改革的一个热点，是一种培养学生创新精神和实践能力的有效手段．随着教育改革的不断深入，研究型问题的考查已经开始进入高考试题，如2008年江苏卷的第9题考查类比探究能力、第10题考查归纳探究能力，特别是19题和2004年北京卷的“等和数列”问题，对创新能力和探究意识的考查达到了较高的水平．实际上这些探究题基本上来源于课本的范例和课后习题，“即题在书外，根在书中”．高考对研究型问题的
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研究性学习是当前课程改革的一个热点，是一种培养学生创新精神和实践能力的有效手段．随着教育改革的不断深入，研究型问题的考查已经开始进入高考试题，如2008年江苏卷的第9题考查类比探究能力、第10题考查归纳探究能力，特别是19题和2004年北京卷的“等和数列”问题，对创新能力和探究意识的考查达到了较高的水平．实际上这些探究题基本上来源于课本的范例和课后习题，“即题在书外，根在书中”．高考对研究型问题的命题依据给了我们这样的启示：重视教材，紧扣教材，落实好研究性学习．即在平时的教学中，老师对课本例题和课后习题要进行适度地变式、发散、迁移，让学生达到深化认识，从而举一反三．
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