语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用能力。笔者现就如何培养学生读和写的技能,谈谈自己的见解。
　　
　　一、读的技能培养
　　
　　英语课程标准中要求初中五级的学生能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事的发展和可能的结局。培养学生的阅读理解能力可从以下几个方面入手:
　　
　　1.整句阅读,利用上下文把握新词和难句的意思。
　　2.利用词的构成,猜测词的意思。例如:hopeless这个单词对学生来说是个生词,在没有词典查阅的情况下,一时弄不懂它的意思,但要是用词的构成来推断,问题就迎刃而解了,hope(希望),less(少的),这样学生自然容易理解了。
　　3.从词典中查阅新词的意思。
　　4.通过分析句子的语法结构,理解句子的意思。
　　5.分析文章的结构。
　　(1)找各段的主题句;
　　(2)说出各段的大意或要点;
　　(3)指出文章的转折及转折词;
　　(4)指出文章前后情节的关系。
　　6.摘录文章常用的单词、词组、警句、重要内容或对自己有用的知识。
　　7.对读过的材料作评价。每读一篇文章都应写出简短的看法,这样,既练习了写作,也可以提高分析鉴赏的能力,还有助于对课文的复习、理解、消化与记忆。
　　8.帮助学生选择难易适中的课外阅读材料,拓宽他们的知识面。
　　
　　二、写的技能培养
　　
　　1.教师必须引导学生从生活中提取出有意义的英文写作主题,使他们有话可说,有感可发,有情可抒,有事可叙。学生每天都与社会生活的各个方面发生着直接或间接的接触与联系,这是他们进行英文写作表达活动的重要前提。
　　2.教师在指导学生进行英文写作活动时,应安排由易到难的练习。这类练习包括两个内容:从形式上看,在造句练习的基础上,进行英文写作,即由短到长;从质量上看,在简单的英文写作的基础上,进行要求较高的英文写作练习,即造句—看图说话、写情景—写段—写作文。
　　3.要求学生坚持写日记,坚持用英文写日记。这有助于学生加强记忆,复习所学内容,用所学知识表达自己的思想。
　　4.要求学生多练习写看图作文。看图作文是历年中考、高考使用频率最高的作文形式,看图作文的图画内容都是学生能够用英语表达的。看图作文就是用文字把画面的意思表达出来,这种写作形式有助于培养、提高或检测学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力及其语言组织能力。若想在看图作文中取得高分,首先要具备两个方面的英语基本功:
　　(1)较强的句子表达水平,句子书写正确,表达正确到位。
　　(2)具备英语语篇写作的知识,能灵活、有条理地运用相应的语言知识和技能写短文。
　　那么如何做看图作文呢?应注意以下几点:
　　(1)仔细地进行图文审题。很多学生在拿到一篇看图作文的题目后,不看具体的汉字描述的题目要求,立刻看图,提笔就写,这种做法是看图作文的大忌。
　　(2)先看图,后写作。看图作文,顾名思义应该先看图后写作。看图时要注意什么呢?首先,从整体入手,看懂图的故事情节或主要内容,弄清图上的时间、人物、环境和情节等;接着,确定图画的内容要点及表述顺序;最后将所得信息联系起来,进行组织加工,形成腹稿或草稿。
　　5.指导学生进行网上交流活动。电子邮件是开展网上英语交流活动的有效途径之一,它可以将教师与学生、学生与学生紧密联系起来,实现师生和学生之间的互动。网上交互活动应与教学结合起来,让学生在email上提交书面作业或向教师提出问题,教师能够在email上随时解答问题、布置作业或发布信息等。同学之间也可以通过电子邮件分享学习资料,合作完成写作练习。
　　6.同学互评法。它是学生写作训练过程中的一个步骤,也是教师把过程教学思想贯穿并渗透于写作过程中的一个环节。在相互评阅与讨论后,学生自己修改初稿,然后提交给老师。通过互评促进学生之间相互学习、取长补短,增强学生的“读者意识”,使每个学生既是作者又是读者,以提高学生的英语写作兴趣,提高他们的文字编辑能力,同时节约老师的时间,使老师有更多时间用于教学活动。
　　读和写的训练基本同步,相互结合,密不可分。写的过程实际上是模仿的过程,学生在阅读过程中必須揣摩作者的写作意图,模仿作者的
　　遣词造句和篇章结构。阅读的文章多了,写的能力自然会得到提高。因此,可以说阅读也是模仿写作的行为。总之,读和写这两种技能密不可分,相辅相成,需要进行大量的反复练习,才能提高。
　　(责任编辑周侯辰)