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摘要：现代社会经济的飞速发展对我们国家教育教学活动提出了更多的、更高的要求，在实际开展初中英语课程教学活动的过程当中，对小组合作学习进行科学合理的运用是现代新课程改革对其教育教学活动提出的最新要求，有关教育教学工作人员必须要将其进一步重视起来。基于此，本篇文章就对小组合作学习在初中英语教学中的运用进行了简单的解析以及探究，希望可以为有关教育教学工作人员提供一些有效的借鉴与参考。
关键词：小组合作学习;初中英语;课程教学;运用策略;探究
引言：在初中阶段开展英语课程教学活动的过程当中，小组合作学习的科学合理运用有着十分重要的价值，可以使得初中生在教学课堂当中具有更高的参与度，进一步提高初中生的整体素养，为了能够进一步明确在初中英语课程教学活动当中怎样更为有效的运用小组合作学习，特此展开本次探究。
一、进一步丰富课程教学模式
新一轮基础教育课程改革的不断推进使得我们国家现代教育教学活动当中出现很多种不同的课程教学模式，初中英语老师在引领小学生开展小组合作学习活动的过程当中，需要对多种课程教学手段进行有效运用，对其传统乏味单调的课程教学模式进行进一步的优化与改善，保证课程教学模式的多元化，对初中生进行更为科学合理的引导。首先初中英语老师可以充分利用情景表演，在实际开展初中英语课程教学活动的过程当中，初中英语老师可以充分结合课程教学内容引导初中生以学习小组为单位进行情景表演，通过表演的方式，能够使得初中生更高程度的掌控有关知识内容，初中生可以基于教材内容以及课外读物进行情景展示，充分发挥出个人的想象能力，科学合理建构有关场景，与此同时，建立人物对话，以此为基础可以进一步实现初中生学习兴趣的高效提高，进一步增强小组合作，使得初中生可以更高程度的将学习目标完成。比方说，在对“What’s the matter”这一教学内容进行讲解的过程当中，初中英语老师可以对初中生进行合理分组，然后引导初中生以学习小组为单位对医院看病的场景进行表演，由初中生自主设计旁白、对话、任务以及情境。通过科学运用，此种场景表演可以使得初中生更加深刻的对课程知识内容进行了解，进一步实现初中生团队合作能力、创新能力以及语言组织能力的高效提高。其次，初中英语老师还可以组织初中生开展小组游戏，一般状况下，语言学习有着非常高的乏味性以及枯燥性，而游戏则有着非常高的新颖性、趣味性以及知识性等等特征，可以更为充分的满足初中阶段学生的心理需求，对初中生的学习兴趣进行更为高效的激发。
二、明确合作学习任务
在实际开展初中英语课程教学活动的过程当中，小组合作学习能够给初中生一定程度的自主权，但是初中阶段学生自身的自主性还存有一定程度的缺乏，初中英语老师在引导初中生开展小组合作学习活动的过程当中需要对初中生进行科学的指导以及引导，保证可以进一步提高教学效果。基于此，初中英语老师在实际开展课程教学活动的过程当中，必须要充分明确合作学习任务，将自身的引导职能更为高效的发挥出来，有效避免初中生在参与合作学习活动的过程当中产生一定程度的盲目。在对此项措施进行实际落实的过程当中，初中英语老师需要对课程教学目标以及课程教学重难点进行有效解析，以此为基础进行小组合作学习，对课堂学习任务进行更为科学合理的設置，使得初中生可以充分明确自身在小组合作活动当中的具体任务。其次，在实际开展小组合作学习活动的过程当中，初中英语老师也需要积极参与，如若发现初中生进行讨论的方向出现偏差，则需要对其进行及时有效的纠正，与此同时，在初中生完成小组合作学习以后，初中英语老师还需要对初中生的合作讨论效果进行科学合理的检验，严格监督初中生在教学课堂当中的表现。
三、优化小组活动评价
初中生在参与课堂教学活动的过程当中，初中英语老师的评价不仅可以判断初中生掌控课程知识的状况，与此同时还能够对其进行更为高效的激励，在实际开展初中英语课程教学活动的过程当中，初中英语老师需要对初中生的课堂表现进行全面的评价，基于初中生的学习成绩，课外学习成果以及课堂表现对初中生进行科学合理的评价，高效结合结果性评价以及过程性标价。在实际开展课程教学活动的过程当中，初中英语老师可以设置抢答环节，保证初中生在实际进行学习的过程当中具有更高的积极性，与此同时还能够进行选答题的科学设置，高效落实分层教学。在实际进行课堂评价的过程当中，初中英语老师需要将初中生的交流展示环节以及问题讨论环节进一步重视起来，引导初中生对自身的见解更为积极的表达出来。在课后学习，还需要对课后作业进行科学合理的布置，引导初中生对其课堂所学知识内容进行更为高效的巩固，布置一些具有高开拓性以及延伸性的课后作业，使得初中生在进行探究的过程当中不断提高自身的学习兴趣，进而使得初中生在参与英语课堂教学活动的过程当中具有更大的动力。
结语：
总的来说，在初中阶段开展英语课程教学活动的过程当中，通过丰富课堂教学模式，明确合作学习任务以及优化小组活动评价可以确保科学运用小组合作学习，进一步提高课程教学活动开展的效果，进一步实现初中生团结合作能力的高效提高，进一步推进我们国家现代教育教学活动的高效发展。
参考文献：
[1]田月君.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（48）：115.
[2]李曰玲.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2018（11）：107+109.
甘肃省甘谷县安远镇庙滩九年制学校 王想定
关键词：小组合作学习;初中英语;课程教学;运用策略;探究
引言：在初中阶段开展英语课程教学活动的过程当中，小组合作学习的科学合理运用有着十分重要的价值，可以使得初中生在教学课堂当中具有更高的参与度，进一步提高初中生的整体素养，为了能够进一步明确在初中英语课程教学活动当中怎样更为有效的运用小组合作学习，特此展开本次探究。
一、进一步丰富课程教学模式
新一轮基础教育课程改革的不断推进使得我们国家现代教育教学活动当中出现很多种不同的课程教学模式，初中英语老师在引领小学生开展小组合作学习活动的过程当中，需要对多种课程教学手段进行有效运用，对其传统乏味单调的课程教学模式进行进一步的优化与改善，保证课程教学模式的多元化，对初中生进行更为科学合理的引导。首先初中英语老师可以充分利用情景表演，在实际开展初中英语课程教学活动的过程当中，初中英语老师可以充分结合课程教学内容引导初中生以学习小组为单位进行情景表演，通过表演的方式，能够使得初中生更高程度的掌控有关知识内容，初中生可以基于教材内容以及课外读物进行情景展示，充分发挥出个人的想象能力，科学合理建构有关场景，与此同时，建立人物对话，以此为基础可以进一步实现初中生学习兴趣的高效提高，进一步增强小组合作，使得初中生可以更高程度的将学习目标完成。比方说，在对“What’s the matter”这一教学内容进行讲解的过程当中，初中英语老师可以对初中生进行合理分组，然后引导初中生以学习小组为单位对医院看病的场景进行表演，由初中生自主设计旁白、对话、任务以及情境。通过科学运用，此种场景表演可以使得初中生更加深刻的对课程知识内容进行了解，进一步实现初中生团队合作能力、创新能力以及语言组织能力的高效提高。其次，初中英语老师还可以组织初中生开展小组游戏，一般状况下，语言学习有着非常高的乏味性以及枯燥性，而游戏则有着非常高的新颖性、趣味性以及知识性等等特征，可以更为充分的满足初中阶段学生的心理需求，对初中生的学习兴趣进行更为高效的激发。
二、明确合作学习任务
在实际开展初中英语课程教学活动的过程当中，小组合作学习能够给初中生一定程度的自主权，但是初中阶段学生自身的自主性还存有一定程度的缺乏，初中英语老师在引导初中生开展小组合作学习活动的过程当中需要对初中生进行科学的指导以及引导，保证可以进一步提高教学效果。基于此，初中英语老师在实际开展课程教学活动的过程当中，必须要充分明确合作学习任务，将自身的引导职能更为高效的发挥出来，有效避免初中生在参与合作学习活动的过程当中产生一定程度的盲目。在对此项措施进行实际落实的过程当中，初中英语老师需要对课程教学目标以及课程教学重难点进行有效解析，以此为基础进行小组合作学习，对课堂学习任务进行更为科学合理的設置，使得初中生可以充分明确自身在小组合作活动当中的具体任务。其次，在实际开展小组合作学习活动的过程当中，初中英语老师也需要积极参与，如若发现初中生进行讨论的方向出现偏差，则需要对其进行及时有效的纠正，与此同时，在初中生完成小组合作学习以后，初中英语老师还需要对初中生的合作讨论效果进行科学合理的检验，严格监督初中生在教学课堂当中的表现。
三、优化小组活动评价
初中生在参与课堂教学活动的过程当中，初中英语老师的评价不仅可以判断初中生掌控课程知识的状况，与此同时还能够对其进行更为高效的激励，在实际开展初中英语课程教学活动的过程当中，初中英语老师需要对初中生的课堂表现进行全面的评价，基于初中生的学习成绩，课外学习成果以及课堂表现对初中生进行科学合理的评价，高效结合结果性评价以及过程性标价。在实际开展课程教学活动的过程当中，初中英语老师可以设置抢答环节，保证初中生在实际进行学习的过程当中具有更高的积极性，与此同时还能够进行选答题的科学设置，高效落实分层教学。在实际进行课堂评价的过程当中，初中英语老师需要将初中生的交流展示环节以及问题讨论环节进一步重视起来，引导初中生对自身的见解更为积极的表达出来。在课后学习，还需要对课后作业进行科学合理的布置，引导初中生对其课堂所学知识内容进行更为高效的巩固，布置一些具有高开拓性以及延伸性的课后作业，使得初中生在进行探究的过程当中不断提高自身的学习兴趣，进而使得初中生在参与英语课堂教学活动的过程当中具有更大的动力。
结语：
总的来说，在初中阶段开展英语课程教学活动的过程当中，通过丰富课堂教学模式，明确合作学习任务以及优化小组活动评价可以确保科学运用小组合作学习，进一步提高课程教学活动开展的效果，进一步实现初中生团结合作能力的高效提高，进一步推进我们国家现代教育教学活动的高效发展。
参考文献：
[1]田月君.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（48）：115.
[2]李曰玲.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2018（11）：107+109.
甘肃省甘谷县安远镇庙滩九年制学校 王想定