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【摘要】随着英语教学的广泛普及，小学英语教学成为了一种新的潮流趋势，作为孩子启蒙阶段的小学英语教学也吸引了众多的目光。如何让处于幼龄的小朋友们掌握标准正确的英语发音并且记住复杂的英语单词，也成为值得探究的课题。本文便从Phonics教学的内涵入手，并提出具体的教学方法，以期为各位读者提供参考。
【关键词】小学英语 Phonics教学 研究
随着英语使用范围的扩大，英语教学的重要性也得到了凸显。要抓好小学生的英语教学工作，提升小学英语的教学质量，Phonics教学方法则有着极为重要的研究价值。据此，本文对小学英语Phonics教学方法所作出的研究，便具有了十分深刻的现实意义。
一、Phonics教学方法的相关概述
1.Phonics教学方法的含义。Phonics教学本是一种针对于学生母语而发明出来的方法，此方法既能够提高学生们书写词汇的正确性，也能够帮助学生完成快速、准确的记忆，从而对学生高质量的完成词汇量记忆与提升阅读水平起到明显效果。而这一套方法现正被引入到我国小学英语的课堂教学之中，通过对于字母拼读的方法利用，培养起小朋友们对于发音规则、句子结构、语法知识等内容的初步认识，并且从英文的发音与字母书写中找寻出一定的对应关系，从这些对应规律中便可以完成英语学习的任务。
2. Phonics教学具备的重要意义。在小学英语课堂中引进Phonics教学方法有着极其显著的優势意义，简要概括起来主要有以下方面的内容：
第一，Phonics教学是符合英语教学特征的新式方法，在英语课堂教学中有着提升教学成果的巨大作用。Phonics教学又可以表述为“原音拼合法”，这种方法能够对英语中的26个基本字母之间相互组合出的不同读音进行规律化、科学化的探索。此方法的核心在于通过对语音与字母之间建立起互相对应的联系，那么即使在不借助音标的情况下，学生们也能够轻易读出单词的发音，从而解决过去单词会写不会读的问题。
第二，Phonics教学方法也更加能够适应小学英语的教学特征。在过去传统教学中，学生们通常采用的是国际音标记忆法，通过对音标发音的学习达到拼写、阅读单词的目的。但这种方法给学生带来的直观体验便是学习的枯燥化与复杂化。但是Phonics教学方法的使用，往往更加适合小朋友英语启蒙教学的系统注音方法，也更能够激发学生的学习兴趣，并方便其迅速掌握认字发音的技巧，进而也能使学生们快速地完成自由阅读。
二、Phonics教学方法在小学英语课堂教学中的具体应用
Phonics教学具体运用在小学英语的课堂教学中，简要概括起来需要从以下方面进行把握：
第一，采用Phonics方法实现正确的发音教学。在小学英语的课堂上经常出现小学生跟读，但是所发的语音却不够规范、清晰的现象。其原因主要有两个方面：其一是许多小学生不喜欢开口读英语，而是采用在心里默读的方法进行学习，而学生们心中所想的和脱口而出的真实发音往往存在一些不同，所以这种方式对于英语的发音训练效果通常会大打折扣。其二是在许多情况下，学生们通常使用汉语的相近发音对英语单词进行标注，但事实上这种读音训练也并未真正练习到学生们英语发音的能力，并且还容易造成发音不准情形的出现，进而导致学生们在运用单词展开英语对话时会出现“鸡同鸭讲”的情况。此外，不准确的发音教学也使得小学生们会在反复枯燥的朗读练习中渐渐丧失英语学习的积极性，这对于小学英语教学工作的顺利开展来说是极为不利的。因而，利用Phonics教学，让小朋友们根据26个字母的发音规律进行拼读，那么所发出的语音也就更加准确了。
第二，运用Phonics教学方法帮组小学生记忆英语单词。小学生正处于天真烂漫的年纪，思维与定力也都未完全形成，当面临大量的单词词汇需要记忆时，这难免会让学生们觉得任务艰巨，甚至会产生畏惧的心理。但单词作为语句、文章的构成基础，只有了解了单词蕴藏的含义，才能让学生们熟悉掌控这门语言，所以运用Phonics教学模式，对记单词的方法加以改进，也成了完成小学英语单词教学的必要途径。在使用以往国际音标法完成拼写记忆的学习过程中，26个简单字母所包含的发音字母却有44个，并且通过不同的组合形式，所能拼读出的发音也就更多。而通过简单的Phonics教学，高达50%的单词便可以从单词读音中获得，37%左右的单词能够从发音的规律中摸索出来，所以此种教学方法也大大减轻了小学生的学习负担。
第三，通过对Phonics教学方法的使用，既能够强化小学生对于英语学科学习的热爱，同时也可以实现更为优异的教学成果。但是在具体实践中，老师还需要按照由浅入深、遵循规律的原则完成教學。
三、结束语
将Phonics教学方法运用到小学英语教学中，不仅能够提升课堂教学的效果，同时也能使学生树立起关于英语学习的积极态度，进而保证了同学们对于英语学习的长久热情。因此，只有加强Phonics教学的实践应用，并进行经验教训的总结，才能以此促进英语教育事业进入到崭新局面。
参考文献：
[1]曹守平.基于小组合作学习的Phonics小学英语教学语言探究[J].中国校外教育，2016，16：92.
[2]许春肄.如何利用phonics方法提高小学低阶段英语教学质量[J].成功（教育），2013，04：134.
【关键词】小学英语 Phonics教学 研究
随着英语使用范围的扩大，英语教学的重要性也得到了凸显。要抓好小学生的英语教学工作，提升小学英语的教学质量，Phonics教学方法则有着极为重要的研究价值。据此，本文对小学英语Phonics教学方法所作出的研究，便具有了十分深刻的现实意义。
一、Phonics教学方法的相关概述
1.Phonics教学方法的含义。Phonics教学本是一种针对于学生母语而发明出来的方法，此方法既能够提高学生们书写词汇的正确性，也能够帮助学生完成快速、准确的记忆，从而对学生高质量的完成词汇量记忆与提升阅读水平起到明显效果。而这一套方法现正被引入到我国小学英语的课堂教学之中，通过对于字母拼读的方法利用，培养起小朋友们对于发音规则、句子结构、语法知识等内容的初步认识，并且从英文的发音与字母书写中找寻出一定的对应关系，从这些对应规律中便可以完成英语学习的任务。
2. Phonics教学具备的重要意义。在小学英语课堂中引进Phonics教学方法有着极其显著的優势意义，简要概括起来主要有以下方面的内容：
第一，Phonics教学是符合英语教学特征的新式方法，在英语课堂教学中有着提升教学成果的巨大作用。Phonics教学又可以表述为“原音拼合法”，这种方法能够对英语中的26个基本字母之间相互组合出的不同读音进行规律化、科学化的探索。此方法的核心在于通过对语音与字母之间建立起互相对应的联系，那么即使在不借助音标的情况下，学生们也能够轻易读出单词的发音，从而解决过去单词会写不会读的问题。
第二，Phonics教学方法也更加能够适应小学英语的教学特征。在过去传统教学中，学生们通常采用的是国际音标记忆法，通过对音标发音的学习达到拼写、阅读单词的目的。但这种方法给学生带来的直观体验便是学习的枯燥化与复杂化。但是Phonics教学方法的使用，往往更加适合小朋友英语启蒙教学的系统注音方法，也更能够激发学生的学习兴趣，并方便其迅速掌握认字发音的技巧，进而也能使学生们快速地完成自由阅读。
二、Phonics教学方法在小学英语课堂教学中的具体应用
Phonics教学具体运用在小学英语的课堂教学中，简要概括起来需要从以下方面进行把握：
第一，采用Phonics方法实现正确的发音教学。在小学英语的课堂上经常出现小学生跟读，但是所发的语音却不够规范、清晰的现象。其原因主要有两个方面：其一是许多小学生不喜欢开口读英语，而是采用在心里默读的方法进行学习，而学生们心中所想的和脱口而出的真实发音往往存在一些不同，所以这种方式对于英语的发音训练效果通常会大打折扣。其二是在许多情况下，学生们通常使用汉语的相近发音对英语单词进行标注，但事实上这种读音训练也并未真正练习到学生们英语发音的能力，并且还容易造成发音不准情形的出现，进而导致学生们在运用单词展开英语对话时会出现“鸡同鸭讲”的情况。此外，不准确的发音教学也使得小学生们会在反复枯燥的朗读练习中渐渐丧失英语学习的积极性，这对于小学英语教学工作的顺利开展来说是极为不利的。因而，利用Phonics教学，让小朋友们根据26个字母的发音规律进行拼读，那么所发出的语音也就更加准确了。
第二，运用Phonics教学方法帮组小学生记忆英语单词。小学生正处于天真烂漫的年纪，思维与定力也都未完全形成，当面临大量的单词词汇需要记忆时，这难免会让学生们觉得任务艰巨，甚至会产生畏惧的心理。但单词作为语句、文章的构成基础，只有了解了单词蕴藏的含义，才能让学生们熟悉掌控这门语言，所以运用Phonics教学模式，对记单词的方法加以改进，也成了完成小学英语单词教学的必要途径。在使用以往国际音标法完成拼写记忆的学习过程中，26个简单字母所包含的发音字母却有44个，并且通过不同的组合形式，所能拼读出的发音也就更多。而通过简单的Phonics教学，高达50%的单词便可以从单词读音中获得，37%左右的单词能够从发音的规律中摸索出来，所以此种教学方法也大大减轻了小学生的学习负担。
第三，通过对Phonics教学方法的使用，既能够强化小学生对于英语学科学习的热爱，同时也可以实现更为优异的教学成果。但是在具体实践中，老师还需要按照由浅入深、遵循规律的原则完成教學。
三、结束语
将Phonics教学方法运用到小学英语教学中，不仅能够提升课堂教学的效果，同时也能使学生树立起关于英语学习的积极态度，进而保证了同学们对于英语学习的长久热情。因此，只有加强Phonics教学的实践应用，并进行经验教训的总结，才能以此促进英语教育事业进入到崭新局面。
参考文献：
[1]曹守平.基于小组合作学习的Phonics小学英语教学语言探究[J].中国校外教育，2016，16：92.
[2]许春肄.如何利用phonics方法提高小学低阶段英语教学质量[J].成功（教育），2013，04：134.