【摘 要】
：
读了《语文学习》2011年第12期李强老师的文章《让香菱走回“大观园”-兼谈长篇小说“节选”的教学》一文,颇有启发.以《香菱学诗》为例,李老师认为“我们把《香菱学诗》放到
论文部分内容阅读
读了《语文学习》2011年第12期李强老师的文章《让香菱走回“大观园”-兼谈长篇小说“节选”的教学》一文,颇有启发.以《香菱学诗》为例,李老师认为“我们把《香菱学诗》放到《红楼梦》整个背景中,放到《红楼梦》的主旨当中去,就会发现,我们应该教学的内容,还是在分析林黛玉和香菱这两个人物的形象和性格上”.那么,这两个人物形象应该如何分析呢?十分遗憾,我们通读全文,并未找到使人信服的答案.为此,在这里略作一点补充.一按照李老师的观点,在教学
其他文献
斯特凡·科兹洛夫出生在马其顿,幼年随父亲移民美国。他有着一张符合他年龄的稚嫩面庞,1998年出生的他刚刚满16岁。在球场上,他的对手总是被他的娃娃脸所欺骗。目前,斯特凡在
“蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊人,在水一方.溯从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央.”rn《诗经》中《蒹葭》的古老优美词句再次出现在眼前,抒情主人公,为了所追求心中所爱的美好
武汉大学自2000年合并以来,全面推进后勤社会化改革,取得了良好的成效.然而,面对武汉大学争创中国特色世界一流大学的新局面和师生员工的新要求,现有的后勤管理工作存在一些
为了更好地掌握幼师女学生心理健康的特点,从而为解决幼师学生心理问题、提高幼师心理素质提供理论依据,采用问卷调查法,以700名幼师学生作为被调查者并分析了湖北省幼师学生
一、“问题命域”.为命题解套,更为写作生命解套问题命域,就是提出一个问题,让考生以问题为思考区域而审思立意,如此可赞成可否定,思考空间大了,写作生命亦就自由了.如此命题
针对小学低年级语文教材与《品德与生活》课程之间可以整合的内容进行分类归纳,给写话教学提供了丰富的素材。探索出了几个整合的形式,可以作为预习性的补充资料和课后的写话
目的:观察孙氏针法治疗小儿外感发热的疗效.方法:将符合纳入标准的100例患者随机分为治疗组和对照组,治疗组采用孙氏针法,对照组采用喜炎平注射液静脉滴注,疗程均为3d,观察两
本文选取多元疑问句为研究对象,旨对其语义特征进行考察。一般来说,疑问词是疑问句的焦点,即句子的语义重心所在。多个疑问词是多元疑问句的显著标志,因此在语义研究中,多个
方阵扫描淄博,有一条河叫淄河,有一方山叫博山,更有一位老人,写鬼写妖刺贪刺虐,他叫蒲松龄.临淄亦是齐国古城,有多少仁人志士流芳万世.那姜子牙,那齐桓公,那管仲,那晏婴,那孙
焦作山灵水秀,物产丰饶,人才汇聚.南望滔滔黄河,黄河水奔流不息,哺育了一代又一代的华夏儿女;北枕巍巍太行,太行山风光秀美,孕育了一代又一代的华夏英才;左带历史文化名城开