关键词：小学生;数学课堂;生活化;课堂实用性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0147-01
爱玩是学生的天性，对于小学生来说课堂如果过于沉闷，学生也就会没有兴趣对待课堂教学，那么课堂效率自然会低下。所以教师需要将活跃的课堂氛围带入教学，用好的课堂氛围提高学生对课堂的兴趣，让兴趣带动学生去学习。由于小学生的认知能力有限，对于很多事物都没有很深的理解，所以教师的课堂内容需要贴合学生的实际生活，将教学生活化让课堂更加赋予人情味。随着科技的发展，社会的进步，多元化的教学方式在慢慢走入教学课堂，教师在教学过程中可以适当地借用多媒体教学，让课堂内容变得更加丰富多彩。
1.创设合理的课堂生活化的教学情境
在传统的讲灌教学过程中，教师只注重课堂的进程，并不在意学生真正学到的内容，也并不关心学生是否理解了课堂内容。学生在这样死板的教学环境中并没有真正理解课堂中的内容，长此以往就会导致学生对课堂产生厌恶之感。所以改变这种墨守陈规的教学模式刻不容缓，教师可以在课堂中创设合理有效的教学情景，结合学生的实际情况进行课程的设计。让学生在课堂中可以身临其境感受课堂，更好的接受教师在课堂中教授的知识内容。
例如：在小学数学课堂中学到“圆柱和圆锥的特点”时，教师可以在课堂中询问学生他们对圆柱和圆锥的理解，让学生在课堂中勇于发言，将自己所想的内容表达出来。教师可以在课堂中用两张卡纸分别做出圆柱和椭圆，让学生更加直观的知道二者的区别。教师需要将活跃的课堂氛围带入教学，用新颖有趣的教学内容吸引学生的注意力。教师在教学过程中可以列举生活中圆柱和圆锥的例子，很多水桶都是圆柱体，圆柱体没有棱角不会伤到人，比长方体装更多的水。漏斗是圆锥体，可以帮助人们在倾倒液体时不容易洒出来，造成浪费。这样不仅可以帮助学生很好的理解圆柱和圆锥的用途，还可以让学生产生兴趣，进行更深层次的学习。
2.在数学教学中增加课外实践
在小学数学课堂中教师需要培养学生对数学的爱好，将课堂中的内容融入学生的实际生活，多增加课外实践，让学生自己动手，感悟不一样的课堂。在日常的教学过程中教师可以适当的增加课外实践课堂，让学生从不同角度不同的视野，跳出传统的模式化的定向思维，培养学生综合能力。在课堂中多预留一点时间给学生思考和讨论，从不同的角度去锻炼学生，在实践课堂中教师可以适当的融入学生感兴趣的内容，这样不仅吸引学生的注意力还可以提高课堂效率。
例如：在小学数学课堂中学到“轴对称图形”时，教师可以带领学生在课堂中查找关于轴对称图形的物体。让学生在课堂中观察自己所找到的轴对称图形，说出轴对称图形的特点。在课堂中教师可以多与学生进行互动，并且设置合理的评价机制，教师需要评定出回答得最好的学生，对于回答得最好的学生教师可以给予一定的物质奖励，或者是免写一次数学作业的机会，重点在于鼓励学生的课堂积极性。
3.融入多媒体教学
多媒体教学颠覆了传统教学的单一性，让学生接触到更多有用的知识，丰富学生的视野。在小学数学课堂中由于场地资源的有限性，很多教学内容没有办法为学生进行细致的讲解和介绍。但是如今多媒体教学完全解决了这种问题，在课堂中学生可以接触到在日常生活中接触不到的事物，可以从不同角度为学生讲解课堂内容，拓展学生的视野提高学生的眼界，培养学生发散性思维。
例如，在小学数学课堂中学到“垂线垂足”这个知识点时，教师需要提前在课堂中抛出问题，什么叫垂足什么叫垂线。由于课堂场地的有限，教师可以借助多媒体教学，在网络中查找相關的视频资料。课堂上可以在投影仪中投放出一个三角形，然后利用动图的形式，将图中三角形标出垂足垂线，让学生在课堂中可以更加立体的看到垂足和垂线。这样不仅可以让学生更好的理解课堂，而且可以更加方便教师的教学。
在小学数学课堂教学过程中，教师应当注重培养学生对数学的喜爱，将教学内容融入日常生活，让学生更好的理解课堂。教师在教学过程中需要将活跃的课堂氛围带入教学，提高课堂趣味性。在教学中适当的加入实践课堂，让学生细致的观察事物的变化，将知识点更加透彻的理解。在课堂中教师可以借助多媒体教学，发展学生发散性思维，让学生在学到知识的同时提高个人眼界，对事物有个系统的认知，帮助学生跳出传统的思维模式，鼓励学生在课堂中的课堂积极性。
参考文献
[1]黄健华，林晓玲.数学教学生活化的认识与思考[J].教育导刊，2017（06）
[2]张明.变抽象为形象变枯燥为鲜活关于小学数学概念教学生活化的探索[J].河南教育，2018（12）