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【摘 要】小学班主任的德育教育工作是指导学生健康发展的有效途径。而要想让学生积极、健康的发展，就需要班主任在教学中融入德育教育理念，只有这样才能够调动学生的积极性，帮助学生们摆脱外界不良因素的影响，带动学生们接受新的教学体验，从而提高小学班主任教育工作的质量，强化学生德育理念，进而为学生的稳定发展提供参数依据。
【关键词】“德育教育”;“工作对策”;“分析”;“小学班主任”
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0074-01
前言
随着社会的发展，学生们的教育水平开始受到人们广泛的关注，在学生的思想教育方面投入的精力也越来越多。小学德育教学作为学生思想道德教育为基础，对于学生的思想知识不断成型，有举足轻重的作用。但是小学生的思想尚未成熟，容易受到外界生活的影响，所以要帮助学生们摆脱外界不良因素的影响，就需要提高老师教学的质量和素质。
一、小学班主任德育工作中遇到的问题
目前，小学班主任德育工作仍然会遇到诸多问题。主要从下述几个方面体现：
1.自身的德育专业素养无法满足教育需求。
目前，诸多小学主抓教学成绩，在德育教育方面的重视程度不足。这就使得诸多教师对德育认知不足，并没有针对性的提升自身的德育操行，进而无法为学生数理榜样，而学生“有一学一”，也使得班主任德育工作难以开展。据相关数据统计显示，教师很少会针对德育工作进行二次进修。这些教师均为将德育工作作为主要的教育事业，在德育工作开展时，无法引导学生构建正确的人生观、价值观。
2.师生沟通较少。
而德育工作是需要教师言传身教的，无法进行有效的沟通，就容易造成学生被动的听从，但内心却有抵触，甚至会出现反抗情节。
3.德育渗透方式单一。
班主任在德育教育工作开展时，比较重视课堂教学，从而忽视了隐性课程在德育教育中起到达到的教育作用。同时，班主任在德育渗透过程中，并不能够与其它学科教师进行有效的联系，无法将德育教育渗透到各个学科中，这样一来就无法全面的数理教书育人、管理育人、服务于人的观念。
二、小学班主任德育教育工作的对策
1.强化小学班主任德育教育认知。
班主任是作为教育学生主干力量，不断的学习和完善自身的素质，才能更好的把握现代小学生的发展规律，了解学生个性差异，适应不断变化的教育需求。在该过程中，最为重要的就是具备基础的思想理论知识，班主任应当努力学习马克思主义，毛泽东思想和邓小平理论，“三个代表”重要思想，以及科学发展观，学会站在立场上、观点和方法去分析问题或解决问题，要加强教育文献和法规，如《中国教育改革和发展纲要》、《教育法》、《教师法》等等，不断提高自己的德育水平知识。
2.德育教育专业素养提升。
班主任要提高自身素质和教育的实效性，在工作中发挥起作用来。首先，教师们要适应德育教育对班主任的要求，不断的提高自身的素质，才能更好的给学生树立正确的价值觀，其次，班主任即是老师也可以说是家长，班主任的言行举止对学生具有很深的影响，所以必须以身作则，能给学生树立很好的榜样，所以班主任应当利用空余的时间去钻研适合本班学生的教学方法，督促学生保持校园环境，看到垃圾要捡起来，能够在学生中起到表率的作用。最后，改变传统教学“封闭式”的教学理念，鼓励家长参加教学管理的工作中，进行相关问题的讨论，找到更加正确的解决策略。
3.加强师生间沟通。
师生关系不和谐会对德育工作的发展造成很严重的影响，对此，班主任定期要与学生多交流与沟通，把学生当成朋友一样去沟通，使德育工作发挥出作用来。此外，对于思想不稳定的学生来说，教师应该多谈谈心，及时的向家长反应情况，这样才能得到良好的解决。班主任是学生心理素质的榜样，要经常培养学生心中热爱知识的火种，积极向上的心，教育的最终目的是为了促进学生的良好发展，以高尚的人格和无私的爱来感染学生，真正的给学生精神上的影响。
4.深入了解学生。
深入了解学生，小学班主任做好工作提前了解学生，学会与学生交流，班主任的语言是学生心灵的工具，也是班主任与学生关系的润滑剂，更是德育教育开展的核心。因此班主任要学会多沟通，深入班级，广泛接触学生和他们交谈，缩短师生的心理距离，避免过头、用话去刺激学生，误导学生，努力取得学生们的信任，只有学生提高了学生的信任程度，才能够更加顺利开展德育教育。同时，深入了解学生的同时也是让学生深入的了解自己，将自身德育优点充分的发挥出来，以此来引导学生。
总结
德育教育是教育体系的基础阶段，也恰恰说明了其重要性。而小学生作为祖国的希望，其德育、习惯远比成绩要重要。而班主任作为小学生的德育培养的引导者，其必须要从自身做起，培养学生的人生价值观，只有这样才能够有效的保障班级日常管理工作有序发展，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]丁丰花.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].学周刊，2018，No.369（21）：171-172.
[2]张洪霞，陈晓旭.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].科技创新导报，2015.
【关键词】“德育教育”;“工作对策”;“分析”;“小学班主任”
【中图分类号】G621 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0074-01
前言
随着社会的发展，学生们的教育水平开始受到人们广泛的关注，在学生的思想教育方面投入的精力也越来越多。小学德育教学作为学生思想道德教育为基础，对于学生的思想知识不断成型，有举足轻重的作用。但是小学生的思想尚未成熟，容易受到外界生活的影响，所以要帮助学生们摆脱外界不良因素的影响，就需要提高老师教学的质量和素质。
一、小学班主任德育工作中遇到的问题
目前，小学班主任德育工作仍然会遇到诸多问题。主要从下述几个方面体现：
1.自身的德育专业素养无法满足教育需求。
目前，诸多小学主抓教学成绩，在德育教育方面的重视程度不足。这就使得诸多教师对德育认知不足，并没有针对性的提升自身的德育操行，进而无法为学生数理榜样，而学生“有一学一”，也使得班主任德育工作难以开展。据相关数据统计显示，教师很少会针对德育工作进行二次进修。这些教师均为将德育工作作为主要的教育事业，在德育工作开展时，无法引导学生构建正确的人生观、价值观。
2.师生沟通较少。
而德育工作是需要教师言传身教的，无法进行有效的沟通，就容易造成学生被动的听从，但内心却有抵触，甚至会出现反抗情节。
3.德育渗透方式单一。
班主任在德育教育工作开展时，比较重视课堂教学，从而忽视了隐性课程在德育教育中起到达到的教育作用。同时，班主任在德育渗透过程中，并不能够与其它学科教师进行有效的联系，无法将德育教育渗透到各个学科中，这样一来就无法全面的数理教书育人、管理育人、服务于人的观念。
二、小学班主任德育教育工作的对策
1.强化小学班主任德育教育认知。
班主任是作为教育学生主干力量，不断的学习和完善自身的素质，才能更好的把握现代小学生的发展规律，了解学生个性差异，适应不断变化的教育需求。在该过程中，最为重要的就是具备基础的思想理论知识，班主任应当努力学习马克思主义，毛泽东思想和邓小平理论，“三个代表”重要思想，以及科学发展观，学会站在立场上、观点和方法去分析问题或解决问题，要加强教育文献和法规，如《中国教育改革和发展纲要》、《教育法》、《教师法》等等，不断提高自己的德育水平知识。
2.德育教育专业素养提升。
班主任要提高自身素质和教育的实效性，在工作中发挥起作用来。首先，教师们要适应德育教育对班主任的要求，不断的提高自身的素质，才能更好的给学生树立正确的价值觀，其次，班主任即是老师也可以说是家长，班主任的言行举止对学生具有很深的影响，所以必须以身作则，能给学生树立很好的榜样，所以班主任应当利用空余的时间去钻研适合本班学生的教学方法，督促学生保持校园环境，看到垃圾要捡起来，能够在学生中起到表率的作用。最后，改变传统教学“封闭式”的教学理念，鼓励家长参加教学管理的工作中，进行相关问题的讨论，找到更加正确的解决策略。
3.加强师生间沟通。
师生关系不和谐会对德育工作的发展造成很严重的影响，对此，班主任定期要与学生多交流与沟通，把学生当成朋友一样去沟通，使德育工作发挥出作用来。此外，对于思想不稳定的学生来说，教师应该多谈谈心，及时的向家长反应情况，这样才能得到良好的解决。班主任是学生心理素质的榜样，要经常培养学生心中热爱知识的火种，积极向上的心，教育的最终目的是为了促进学生的良好发展，以高尚的人格和无私的爱来感染学生，真正的给学生精神上的影响。
4.深入了解学生。
深入了解学生，小学班主任做好工作提前了解学生，学会与学生交流，班主任的语言是学生心灵的工具，也是班主任与学生关系的润滑剂，更是德育教育开展的核心。因此班主任要学会多沟通，深入班级，广泛接触学生和他们交谈，缩短师生的心理距离，避免过头、用话去刺激学生，误导学生，努力取得学生们的信任，只有学生提高了学生的信任程度，才能够更加顺利开展德育教育。同时，深入了解学生的同时也是让学生深入的了解自己，将自身德育优点充分的发挥出来，以此来引导学生。
总结
德育教育是教育体系的基础阶段，也恰恰说明了其重要性。而小学生作为祖国的希望，其德育、习惯远比成绩要重要。而班主任作为小学生的德育培养的引导者，其必须要从自身做起，培养学生的人生价值观，只有这样才能够有效的保障班级日常管理工作有序发展，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]丁丰花.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].学周刊，2018，No.369（21）：171-172.
[2]张洪霞，陈晓旭.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].科技创新导报，2015.