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摘 要:情感是语文课程中固有的因素,是语文教学的灵魂。因此在语文教学中,加强对学生的情感教育非常有必要。而阅读教学,习作教学,甚至是课堂之外,都分别不同程度地体现着情感教学。
关键词:情感 语文教学 情感教育
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)08(a)-0173-01情感,是人类一切动作的原动力。著名特级教师李克林在语文教学中所说:“教学若要成功,需以情感为纽带。”因此视情感因素为语文教学灵魂是必须的。素质教育改革的今天,我们应该重视对学生的情感教育。语文课标中也指出:培养学生高尚的情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和人生态度,是语文教学重要内容,不应把它们当作外在的附加任务,应该注意熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
目前,现代生活节奏加快,现代教育面临着各种挑战。一是娇惯纵养。由于物质条件的优越,一家人对其娇纵溺爱,生活在这种环境中的孩子,常常以自我为中心,胆大妄为;二是家庭情感关怀欠缺,一些单亲家庭或父母工作繁忙的家庭中的孩子,由于家庭结构的欠缺使这样一部分孩子在人格心理上也不健全,他们或是孤僻,或是自负,或是脾气暴躁,很少有人能走进他们的心里去,很难与他们沟通;三是望子成龙,恨铁不成钢。这一类往往是,家庭条件一般,在父母长期的压力下,孩子的厌学情绪愈积愈烈,继而产生了逆反心理,他们会故意的学一些社会上流行的不良习惯。与身旁的人渐渐格格不入……这样一来,导致了孩子不珍惜现在美好的生活,不理解家长对他们的关爱、甚至对老师的用心良苦也有抵触情绪。面对着这样的情况,教师如果不把情感教育放在首位,那么教育又从何而谈呢？
在众多学科中,语文是一门基础学科,是日后学习和工作的基础,因此语文学科的教育在整个教育体系里占据着重要角色。如果把语文看成是一门死气沉沉,只要背诵即可的学科,那么就错了。相反 ,它是鲜活的,有着浓厚的人文色彩,是一门教会学生如何去爱的学科。它不仅能教育学生体验生活,热爱我国丰富的文化遗产和祖国,更加珍惜朋友亲人,更加珍惜自己,更加乐观生活……语文,给孩子们带来的不止是知识的填补,更是爱和美的熏陶,人格的感染,进取的勇气和成长的快乐。而这一切,身为教师,如何在语文教学中进行情感教学呢？下面,让我谈谈我从语文教学实践中实施的几种方式吧。
1 精心选择适当的“激情点”,对学生进行情感引导
大家都知道,文学作品源于生活,生活的支点是感情。因此,每一篇语文课文,都蕴含着感情。由于学生阅历感悟的缺陷,学生很难感悟它。于是教师应该在课堂教学中抓住每篇课文的“激情点”,对学生进行情感引导。
例如讲说明文《苏州园林》,众所周知,说明文旨在介绍一种事物的特征、成因等的文章,这类文章不易引起学生对它的兴趣,所以学起来课堂气氛也就十分的沉闷。但是这是一篇描写十分优美的文章,如果把这篇细致文章的说明对象、说明特征、说明顺序及方法单纯让学生领会的话,那么学生们很难体会出中国劳动人民的智慧和我国丰富灿烂的建筑遗产。因此我采取了让学生根据《苏州园林》的介绍,任选一部分,加入自己想象绘画苏州园林的方式,让学生即使画不成稿,也能让他们在脑中显现出苏州园林的风景图。从中拿出学生绘画的优秀作品展出在黑板上,同时还有学生拿来自己家中存放的一些名胜古迹的照片,让学生用自己的心去感受苏州园林和我们祖国其他的美丽风光,请他们以书面的形式表现出来。学生对此形式有一种新鲜感,并从中获得一些爱的启示,有些学生竟然还写到了“祖国风光如此美妙,却有许多人不去爱惜,任意地去破坏他们,现在就让我们一同去维护它的美丽,让我们国家的秀丽万古永存！”达到了这篇课文所要求的德育教育目标。教师要善于运用课文的“激情点”对学生来启迪。
2 抓住时事教育契机,对学生进行情感教育
初中阶段的学生,他们开始有了自己的世界观,这时候,作为教师,应对其进行及时的心理、情感教育。对于一些国家大事,相当一部分好学生,只顾埋头苦读,即使他有一个好的成绩,却不能真正地负担起明天的责任来。针对这样的情况,我采取了讲演的办法,这不仅锻炼了学生们的上台讲演的胆量和勇气,也间接地引导他们关注国内外要事。培养爱国之情。
3 在写作中升华学生的情感
写作是语文教学的重点和难点,又是对学生语文综合能力的培养,一篇佳作不仅是内容充实、语言流畅,更主要的是字里行间跳动着作者的真情。教师在指导学生写作时须注意培养、激发、启迪学生的情感。这需要尽可能的选择有新意,有意义的积极作文题材。
针对现在社会上,游戏机室网吧吸引了许多学生。尤其是一些自制力差、生活空虚单调的学生,我给学生出了一个作文题---《我的另一片天地》,希望了解到学生的另一个方面。有写自己学艺术,有写玩球,还有的学生写帮助辛苦的父母料理家务,也有的学生很诚实,直接就写“我的另一片天地就是上网吧,打游戏”……作文批完之后,对于一些消极,或者自述不良习惯的作文,我会在文章后对他们说这样的一段话:
“每个人都有自己学习生活之外的天地,这片天地或是健康向上,或是积极有趣,或是消极混乱。在这里我要对你说,少壮不努力,老大徒伤悲。人的生命只有一次,谁也不愿生活在遗憾之中,那么,是否可以改变一下自己的生活方式呢？就算是不为你自己,也要想想日夜为你们操劳用心的父母呀。”
我看到了几个平时沉迷于上网、打游戏的学生默默地低下了头。可见,这样的的做法起到了一定的作用,但我也知道,对于一些意志力和自控力都不坚定的学生来说这是明显是不够的。所以,在此基础上,我要求学生每周写两次日记。让学生把发生在自己身上或是一些心事写到日记中,日记中常会出现“我实在接受不了我父母的对我的要求了,真想离开这个家”、 “十五、六岁的我现在一无所成,活着真没劲”“我和A吵架了,可她却替A说话,她不是我的朋友”......如果教師没有及时发现,那后果真是不堪设想。所以在我的语文学科中,从学生的日记入手,让他们理解父母的苦心,珍惜现在的生活,必要时与会家长取得联系,让他们注意观察自己的孩子,并改变自己的教育方法。
总之,情感教育是完整的教育过程的一个组成部分,情感教育走进我们的语文课堂,在潜移默化中滋润每个学生的心田,使语文课堂焕发出应有的生命光彩,进而促进学生对学习和生活产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,真正成为德智体美劳全面发展的人才。
参考文献
[1] 语文课程标准.中华人民共和国教育部制订.
[2] 朱慕菊.走进新课程.
[3] 刘墨.中学语文新课程教学法.
关键词:情感 语文教学 情感教育
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)08(a)-0173-01情感,是人类一切动作的原动力。著名特级教师李克林在语文教学中所说:“教学若要成功,需以情感为纽带。”因此视情感因素为语文教学灵魂是必须的。素质教育改革的今天,我们应该重视对学生的情感教育。语文课标中也指出:培养学生高尚的情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和人生态度,是语文教学重要内容,不应把它们当作外在的附加任务,应该注意熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
目前,现代生活节奏加快,现代教育面临着各种挑战。一是娇惯纵养。由于物质条件的优越,一家人对其娇纵溺爱,生活在这种环境中的孩子,常常以自我为中心,胆大妄为;二是家庭情感关怀欠缺,一些单亲家庭或父母工作繁忙的家庭中的孩子,由于家庭结构的欠缺使这样一部分孩子在人格心理上也不健全,他们或是孤僻,或是自负,或是脾气暴躁,很少有人能走进他们的心里去,很难与他们沟通;三是望子成龙,恨铁不成钢。这一类往往是,家庭条件一般,在父母长期的压力下,孩子的厌学情绪愈积愈烈,继而产生了逆反心理,他们会故意的学一些社会上流行的不良习惯。与身旁的人渐渐格格不入……这样一来,导致了孩子不珍惜现在美好的生活,不理解家长对他们的关爱、甚至对老师的用心良苦也有抵触情绪。面对着这样的情况,教师如果不把情感教育放在首位,那么教育又从何而谈呢？
在众多学科中,语文是一门基础学科,是日后学习和工作的基础,因此语文学科的教育在整个教育体系里占据着重要角色。如果把语文看成是一门死气沉沉,只要背诵即可的学科,那么就错了。相反 ,它是鲜活的,有着浓厚的人文色彩,是一门教会学生如何去爱的学科。它不仅能教育学生体验生活,热爱我国丰富的文化遗产和祖国,更加珍惜朋友亲人,更加珍惜自己,更加乐观生活……语文,给孩子们带来的不止是知识的填补,更是爱和美的熏陶,人格的感染,进取的勇气和成长的快乐。而这一切,身为教师,如何在语文教学中进行情感教学呢？下面,让我谈谈我从语文教学实践中实施的几种方式吧。
1 精心选择适当的“激情点”,对学生进行情感引导
大家都知道,文学作品源于生活,生活的支点是感情。因此,每一篇语文课文,都蕴含着感情。由于学生阅历感悟的缺陷,学生很难感悟它。于是教师应该在课堂教学中抓住每篇课文的“激情点”,对学生进行情感引导。
例如讲说明文《苏州园林》,众所周知,说明文旨在介绍一种事物的特征、成因等的文章,这类文章不易引起学生对它的兴趣,所以学起来课堂气氛也就十分的沉闷。但是这是一篇描写十分优美的文章,如果把这篇细致文章的说明对象、说明特征、说明顺序及方法单纯让学生领会的话,那么学生们很难体会出中国劳动人民的智慧和我国丰富灿烂的建筑遗产。因此我采取了让学生根据《苏州园林》的介绍,任选一部分,加入自己想象绘画苏州园林的方式,让学生即使画不成稿,也能让他们在脑中显现出苏州园林的风景图。从中拿出学生绘画的优秀作品展出在黑板上,同时还有学生拿来自己家中存放的一些名胜古迹的照片,让学生用自己的心去感受苏州园林和我们祖国其他的美丽风光,请他们以书面的形式表现出来。学生对此形式有一种新鲜感,并从中获得一些爱的启示,有些学生竟然还写到了“祖国风光如此美妙,却有许多人不去爱惜,任意地去破坏他们,现在就让我们一同去维护它的美丽,让我们国家的秀丽万古永存！”达到了这篇课文所要求的德育教育目标。教师要善于运用课文的“激情点”对学生来启迪。
2 抓住时事教育契机,对学生进行情感教育
初中阶段的学生,他们开始有了自己的世界观,这时候,作为教师,应对其进行及时的心理、情感教育。对于一些国家大事,相当一部分好学生,只顾埋头苦读,即使他有一个好的成绩,却不能真正地负担起明天的责任来。针对这样的情况,我采取了讲演的办法,这不仅锻炼了学生们的上台讲演的胆量和勇气,也间接地引导他们关注国内外要事。培养爱国之情。
3 在写作中升华学生的情感
写作是语文教学的重点和难点,又是对学生语文综合能力的培养,一篇佳作不仅是内容充实、语言流畅,更主要的是字里行间跳动着作者的真情。教师在指导学生写作时须注意培养、激发、启迪学生的情感。这需要尽可能的选择有新意,有意义的积极作文题材。
针对现在社会上,游戏机室网吧吸引了许多学生。尤其是一些自制力差、生活空虚单调的学生,我给学生出了一个作文题---《我的另一片天地》,希望了解到学生的另一个方面。有写自己学艺术,有写玩球,还有的学生写帮助辛苦的父母料理家务,也有的学生很诚实,直接就写“我的另一片天地就是上网吧,打游戏”……作文批完之后,对于一些消极,或者自述不良习惯的作文,我会在文章后对他们说这样的一段话:
“每个人都有自己学习生活之外的天地,这片天地或是健康向上,或是积极有趣,或是消极混乱。在这里我要对你说,少壮不努力,老大徒伤悲。人的生命只有一次,谁也不愿生活在遗憾之中,那么,是否可以改变一下自己的生活方式呢？就算是不为你自己,也要想想日夜为你们操劳用心的父母呀。”
我看到了几个平时沉迷于上网、打游戏的学生默默地低下了头。可见,这样的的做法起到了一定的作用,但我也知道,对于一些意志力和自控力都不坚定的学生来说这是明显是不够的。所以,在此基础上,我要求学生每周写两次日记。让学生把发生在自己身上或是一些心事写到日记中,日记中常会出现“我实在接受不了我父母的对我的要求了,真想离开这个家”、 “十五、六岁的我现在一无所成,活着真没劲”“我和A吵架了,可她却替A说话,她不是我的朋友”......如果教師没有及时发现,那后果真是不堪设想。所以在我的语文学科中,从学生的日记入手,让他们理解父母的苦心,珍惜现在的生活,必要时与会家长取得联系,让他们注意观察自己的孩子,并改变自己的教育方法。
总之,情感教育是完整的教育过程的一个组成部分,情感教育走进我们的语文课堂,在潜移默化中滋润每个学生的心田,使语文课堂焕发出应有的生命光彩,进而促进学生对学习和生活产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,真正成为德智体美劳全面发展的人才。
参考文献
[1] 语文课程标准.中华人民共和国教育部制订.
[2] 朱慕菊.走进新课程.
[3] 刘墨.中学语文新课程教学法.