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新课程强调课堂以学生为中心。在教学过程中，教学的主体是学生，而学生的数学基础不可能在一个层面上，而且每一位学生都是感情丰富个性鲜明的，所以说，教师要正视学生间存在的差距，采用赏识教育的教学策略，帮助学生树立自信心和自尊心，鼓励每一个学生积极地融入课堂之中。在教学中，教师要注意提问不同层次的学生，关注每一个学生在数学学习上的心理需求，让不同层次的学生都能获得进步和承认。
在数学教学过程中，教师要认真研究和分析学生学习数学的心理，积极消除或减少他们在数学课堂学习中的心理障碍。平时加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的学习心理，特别是那些对数学不感兴趣的学生，更应时刻关心他们，用情感化他们，让他们“亲其师而信其道”，关注他们在数学学习中的情感需要，帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态。
在新课程实施中，有些教师片面理解新课改关于发挥学生主动性、积极性的教学理念，片面地追求课堂教学的表面活跃。于是，在数学课堂教学中，出现了一片“热闹繁荣”的景象——层出不穷的授课方式，让数学课有了盎然生机，但学生们在热闹的课堂中却收效甚微。某些教师为了体现其课堂中“合作”意识的价值，往往会为了一些书本中早有现存答案的问题开展小组讨论，在叽叽喳喳一片热闹的氛围中“顺利”解决问题，被冠之“小组讨论”的结果。孰不知，这些答案不讨论学生也都早已明了。一定要把握课改实质，找到最佳切入点，构建和谐生动的数学课堂。
教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动必然会对学生的学习产生积极或消极的影响。优秀教师都重视用积极的情感来教，用丰富、积极的情感影响学生，使师生协调地配合。情感是好教学方法发挥作用的催化剂。教师首先要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素。情感是联系教学主体的纽带，融洽的师生关系是教学有效地运行的重要条件。能促进教学的情感是积极的情感，阻碍教学进展的则是消极情感。不注重情感的作用，方法再好也难收到应有的效果。要用积极情感促进教学。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言流利。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。
自主学习有利于培养学生多方面的能力。可以训练学生表达能力，通过课堂展示，给学生提供了较多的当众表达机会。由于是展示，学生不仅要大胆地说话，还要清楚、简洁、有层次，让人听懂。这种登台表演极易形成良好的竞争意识，使表达能力得到极好训练。充分发挥教师的主导作用，增强服务意识，努力去唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。要让学生自我教育、自主发展，使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长，真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。
我在教学的过程中，经常会询问有问题么？而学生会由于老师的权威，或其他考虑，没有提出质疑的问题；即使有学生提出疑问，老师也能够较为顺利地解决。而在学生展示时，经常有学生随时提问。而学生提问后，其他学生会特别注意听讲和点评。这时，讲课的学生由于紧张等因素，可能一时答不上来，可以提示让同组或其他同学讨论、回答。既增强了生生互动，又体现了集体的智慧，活跃了课堂气氛，顺利地解决了课堂生成的问题。教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成了立体的交互的思维网络，往往会产生事半功倍的效果，而让每个学生在小组合作中动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。
自主学习的课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。由此可见，在教学过程中，应充分相信学生，给学生以机会。数学教学的精彩之处不在于老师讲得多么清楚，而在于学生学习过程中的积极参与与掌握知识的多少。我始终认为，只要学生对学习是兴致勃勃的，那就一定会学好。
随着课程改革的不断深入，在以后的教学中，我将大胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问题。课堂上及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂上注意培养学生学习的积极性，激发学生参与的主动性，使学生由教师教学变为学生乐学、愿学、自学，让学生更好理解知识和运用知识。
在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，数学教师应在今后的教育教学工作中更加严格要求自己，与时俱进，开拓进取，不断提高自己的专业水平，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平，做一名名副其实的科研型教师，为打造生动高效的数学课堂而努力。
在数学教学过程中，教师要认真研究和分析学生学习数学的心理，积极消除或减少他们在数学课堂学习中的心理障碍。平时加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的学习心理，特别是那些对数学不感兴趣的学生，更应时刻关心他们，用情感化他们，让他们“亲其师而信其道”，关注他们在数学学习中的情感需要，帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态。
在新课程实施中，有些教师片面理解新课改关于发挥学生主动性、积极性的教学理念，片面地追求课堂教学的表面活跃。于是，在数学课堂教学中，出现了一片“热闹繁荣”的景象——层出不穷的授课方式，让数学课有了盎然生机，但学生们在热闹的课堂中却收效甚微。某些教师为了体现其课堂中“合作”意识的价值，往往会为了一些书本中早有现存答案的问题开展小组讨论，在叽叽喳喳一片热闹的氛围中“顺利”解决问题，被冠之“小组讨论”的结果。孰不知，这些答案不讨论学生也都早已明了。一定要把握课改实质，找到最佳切入点，构建和谐生动的数学课堂。
教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动必然会对学生的学习产生积极或消极的影响。优秀教师都重视用积极的情感来教，用丰富、积极的情感影响学生，使师生协调地配合。情感是好教学方法发挥作用的催化剂。教师首先要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素。情感是联系教学主体的纽带，融洽的师生关系是教学有效地运行的重要条件。能促进教学的情感是积极的情感，阻碍教学进展的则是消极情感。不注重情感的作用，方法再好也难收到应有的效果。要用积极情感促进教学。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言流利。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。
自主学习有利于培养学生多方面的能力。可以训练学生表达能力，通过课堂展示，给学生提供了较多的当众表达机会。由于是展示，学生不仅要大胆地说话，还要清楚、简洁、有层次，让人听懂。这种登台表演极易形成良好的竞争意识，使表达能力得到极好训练。充分发挥教师的主导作用，增强服务意识，努力去唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。要让学生自我教育、自主发展，使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长，真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。
我在教学的过程中，经常会询问有问题么？而学生会由于老师的权威，或其他考虑，没有提出质疑的问题；即使有学生提出疑问，老师也能够较为顺利地解决。而在学生展示时，经常有学生随时提问。而学生提问后，其他学生会特别注意听讲和点评。这时，讲课的学生由于紧张等因素，可能一时答不上来，可以提示让同组或其他同学讨论、回答。既增强了生生互动，又体现了集体的智慧，活跃了课堂气氛，顺利地解决了课堂生成的问题。教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成了立体的交互的思维网络，往往会产生事半功倍的效果，而让每个学生在小组合作中动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。
自主学习的课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。由此可见，在教学过程中，应充分相信学生，给学生以机会。数学教学的精彩之处不在于老师讲得多么清楚，而在于学生学习过程中的积极参与与掌握知识的多少。我始终认为，只要学生对学习是兴致勃勃的，那就一定会学好。
随着课程改革的不断深入，在以后的教学中，我将大胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问题。课堂上及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂上注意培养学生学习的积极性，激发学生参与的主动性，使学生由教师教学变为学生乐学、愿学、自学，让学生更好理解知识和运用知识。
在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，数学教师应在今后的教育教学工作中更加严格要求自己，与时俱进，开拓进取，不断提高自己的专业水平，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平，做一名名副其实的科研型教师，为打造生动高效的数学课堂而努力。