教育无一例外是追求育人的教育，无论教育的过程是多么的复杂多变，但教育“尊重人的价值，关怀人的生活，追求人的自由”的宗旨却始终不变，这是一种爱的教育，也是奉行“行知兼善，爱满天下”的至善教育的价值取向，从这个角度讲，至善教育是让小学生体验到爱的教育。
　　一、“至善”教育的内涵
　　“善”有三层涵义：一是善良，指人的品德；二是美好，指人的状态；三是善于，指人的能力。“至善”的“至”有“到”和“极、最”的意思，而产生了“追求善、达成善”以及“善的极致”两个内涵，至善是一种理念，是一种境界，是一种能力。至善教育要求教育要对学生呈现出内心的善良，要尊重、理解、关爱、宽容学生，要对教育奉献，对学生负责，而这个要求的根本目的是让学生体验到爱和快乐，并能将这种爱传递到日常生活中，让每个学生内心深处的善良本原得到弘扬。至善教育的理念既契合了陶行知先生“行以求知知更行”的知行合一学说，又是过程与结果的有机相融，是求善与至善的交相辉映。因此，“至善教育”就是在陶行知教育思想的引领下，养育善心，崇尚美好，追求卓越的教育。
　　二、至善教育让学生体验到爱
　　让小学生体验到爱是小学教育的根本，也是至善教育的根本。结合至善的内涵，至善教育理念关注人的品德、关怀人的生活、尊重人的价值、追求人的自由，也只有这种教育，才能让小学生体验到爱，因此，我们可以说，至善教育是一种爱的教育。如何让小学生体验到爱呢？
　　1.对学校来说，要推崇爱的教育理念。学校层面，无论是校长还是其他教育管理者，要在小学教育教学中重视并积极推崇爱的教育理念，要贯彻对小学生付出真情、真心的教育思想，关注小学生的品德教育、习惯教育和自我能力的教育，这种对小学生的爱既可以唤醒一个幼小心灵迅速成长，又可以让孩子们相信学校、相信教育，并愿意走进学校，积极参与学校活动，爱校如家，营造和谐教育。
　　2.对教师来说，爱学生是一个教师最重要的品质。高尔基曾说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是联接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量，在教育过程中发挥至关重要的作用。一是教师在教育过程中要与学生公平交流，正确处理师生关系，平等的交流会使学生敞开心扉，向老师表达自己的所思、所想，有利于教师有针对性开展教学。二是教师要给予学生赞扬和鼓励，而不是打击，当学生因为优秀的表现而得到教师的关注和赞扬时，会获得心理上的满足，并在这种满足中提升了自我的价值感；当学生因为做得不好而愧疚时，教师要用鼓励的方式对待学生，激发出上进的力量和信心。
　　3.要用发展的眼光看待学生的成长。爱学生就要引导其发展，这是教育的根本目的，也是至善教育的价值追求。一是要充分了解学生，学生是千差万别的，有的学生拥有良好的学习习惯，学习成绩好一些，有的学生成绩差一些，有的学生乖巧听话，也有的学生比较淘气。教师要看到学生的差距，因材施教，从每个学生不同特点有针对性地制定措施，对于好学生要挖掘潜力，促进学生更大的发展，对于后进生，也不要打入“冷宫”，要在等待和帮助中让学生成长。二是要尊重学生的自我选择，没有尊重就没有爱，尊重是爱的前提。学生个性、品质、习惯的不同应该得到教师的尊重，要对不同的学生进行不同的引导，以满腔的热情迎接那些淘气的学生，相信对学生的真爱一定会使每一个学生都向良好的方向发展。
　　三、推行至善教育的两点注意事项
　　1.至善教育不是“溺爱”，应当宽严相济。把对学生的温情和严格相结合，要爱中见严、严中有爱，在批评中有表扬，在表扬中有批评。教师要和蔼可亲，平易近人，以诚相待，和学生打成一片，使学生感到老师亲切可敬。但当学生犯了错误时，教师不能一味面慈心软，应及时加以指正，更不能对学生一味纵容，疏于管理，对学生的错误和缺点无所顾忌。教师要因事而别，因人而异，在是非面前不糊涂，原则问题不让步。
　　2.至善教育中的“爱”不是单方面的教师爱学生。小学生不仅要接受别人的爱，更应懂得爱的反馈和回报。至善教育不仅仅是把爱给予学生，让学生随处都能感受到浓浓的爱，更要求小学生将爱传递出去，爱老师、爱同学、爱父母、爱学校、爱祖国，让爱充满校园、充满社会。在爱的过程中，学生要学会关爱他人、学会感恩。
　　总之，在小学教育中推行至善教育的理念，爱学生并让学生体会到爱，建立信任的基础，有利于教育教学活动的开展；爱学生并关注学生的成长，进行养成教育和感恩教育，让学生学会爱的能力。至善教育是当前素质教育的需要，更是和谐社会发展的需要。■
　　（作者单位：江苏南京市栖霞区实验小学）