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【摘要】随着改革开放的不断推进，中国与国际不断接轨，作为世界各国交流的载体，英语越来越多的受到中国人的重视，同时，英语教育也受到各地各界的广泛关注。新课程改革后，面对高中英语如何更好的适应社会发展的问题，人们展开了更深入的研究与思考。本文从高中英语教学的现状出发，在新课程改革理念的背景下，提出了一些对高中英语教学的对策和建议。
【关键词】高中 现状 对策
教育的发展呈现出多元化、多样化的现象，高中招生数量不断扩大，办学模式也不断扩张，全国各大省市都在大力深化教育的改革与发展，近年来，虽然高中英语教学发生了许多可喜的变化，但是，如何更好的适应这种宏观形势变化，如何提高英语教育教学质量，如何在新课程改革的潮流中进一步提高教学管理，都是需要我们明确回答的问题。唯有这样，才能使英语教学的改革与发展一直维持在科学稳固的基础之上。
一、高中英语教学的现状
（一）师资队伍专业素质亟待提高
作为占据教学主导地位的教师，教师的专业水平和职业素养是决定高中英语教学和学习效果的关键。当前，产生教学问题的主要根源是由于英语教师的专业素质总体滞后，不少教师的英语功底差，跟不上新教材的教学，还有的教师只关注教材，在课堂上死板的讲解教材，导致学生实际能力培养不够，缺乏语言实践的训练，说的少练的也少，缺乏对英语语感的培养。并且部分教师至今在课堂上仍多用汉语授课，有的语音不标准，地方口音严重，有的语法错误较多，课堂语言单调无趣，不能很好地胜任课堂语言交际活动，在我国经济和教育相对发达的东部沿海地区，对教育的重视程度与相对落后的一些偏远山区相差较大，教学水平也比落后地区高。在偏远地区，由于教育长期受到严重忽视，英语学习的质量格外不足，甚至很多地区都没有英语课，英语老师严重缺乏。
（二）教学理念陈旧落后
由于高考方向的指引，导致高中英语教学常常只是题海战术，教师一味的为了讲题、学题使学生大量做题、改题，结果是教师教的累且学生学的苦，虽然考试结果可能会分数高，但是英语语言能力却没有提高，英语交际能力差，只是学会了知识而忽视了应用。另一方面，高中生性格开阔，具有眼界开阔、思维活跃、个性化突出等新特点，可是部分教师却忽视了高中生的这些特点，在英语新教材的教学中还是在原始英语教学上，并未结合新教材的新内容，设计适合高中生特点的新教学方法，致使学生学习积极性不高，学习苦闷，不够热情。
（三）多媒体教学使用不够充分
现代教学的特点之一是结合科技与网络教学，优秀的英语课堂，往往能充分应用到新的教学用具，比如挂图、卡片、实物、录像、投影等样样俱全，但是现阶段的英语课堂上，一些教师依旧只是一张嘴、一块黑板、一支粉笔的传统教法，对着课本教课，致使课堂教学效果不活泼，过程呆板，缺乏生气，缺少教师与学生的交流。还有一种现象是有的教师虽然使用了多媒体教学，只注重了生动和趣味性，整堂课都是逗趣学习，学生虽学得开心，但却没有学到实用的知识，也是没有真正的领悟英语学习的重点。
二、高中英语教学改进的建议
高中英语学习的改进不仅需要教师专业素养的改善，还要关注学生的特点，将教师提高与学生发展相结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进共同进步，采取有效的措施改革英语教学。
（一）制定合理的教学方案
高中英语教师要充分按照新课标的要求，认真研究英语教材内容，明确每堂课的教学目的，制定合理的教学方案，抓住教学的重难点，精心设计教学的活动，注重教学设计的针对性，将精讲和略讲相结合、学习和实践相结合，给学生更多的思考和钻研的空间。而且，教师在备课时，还应充分考虑学生的实际情况和兴趣特点，不能只为了完成教学任务而求简单教学，而是要理论联系实际，通过讲授激发学生学习英语的积极性和主动性，指导学生自主学习英语。
（二）有效地对课堂进行调整
在教学过程中，教师要不断提升自己、改正自己，合理调整课堂气氛，加强教学的效果。为了获得更好的教学效果，教师要在教学中对自己的个人素质、学生行为、教学课程等进行严格调整，不断促进教师教学和学生学习的共同发展。教师要以身作则，在课堂上教师要有得体的举止，更多的使用英语口语讲课，充分营造一个更加接近真实的英语语言学习环境，多与学生用英语交流，使用简单的英语发出指令，让学生按英语指令去做，加大英语语境的输入，使学生获得更多的英语体验，既能学好英语知识，更能练好英语口语。
（三）充分调动课堂活动的积极性
在英语课堂上，教师要通过多样的课堂教学加强师生同学间的互动，调动学生语言学习的积极性，培养学生的英语学习能力，多一些关切的目光、鼓励的眼神使学生树立英语学习的自信心。英语教学是互动的过程，很需要学生的主动参与，教师讲知识也是为了学生能够学会，课堂上没有学生的互动，很难让教师得到反馈，达到预期的教学效果。高效的教学质量正在于教师的精心讲授和学生的集体互动相配合，良好的教学效果也正在于学生的自发学习和主动研究，只有师生配合好，教学才能更好的发展。
（四）加大改变教学观念和行动研究
教师要转变教育教学思路，真正认识教为学服务。首先就是要解决思想问题，对于观念的转变，教师要应用启发诱导的教学方式，还要在教学操作上，多观察、多模仿、多交流，在教学的过程中，逐步根据教学的实际情况形成个人教学风格。 而且，英语教师要加强教学的行动研究，完善教学的知识结构，以扎实的专业性知识作为良好的教学效果保证，提高教师文化知识的广度和深度，不断总结额完善实践知识，多做教学计划，善于做课、听课、评课。不仅是教师，学校领导也要多多调动教师的积极性，促进教师交互学习，鼓励教师创新教学，更多的为学生服务。
结语：综上所述，高中英语教学在新课改理念下重要的是把恰当的英语学习方法教会学生，高中英语教师要更多地从学生实际出发，培养学生的英语自主学习的能力，增加学生英语口语的练习，建立英语角加强英语交流，加大学生课下进行英语的阅读和听、说、写作训练，让学生在活泼轻松、愉快开心的课堂环境中，全面提高英语语言运用的能力。
【参考文献】
[1]张春雨.高中英语教学策略分析[J].北方文学（下半月）.2011（10）
[2]秦初生.高师小学教育研究方法与教学改革的思考与实践[J].桂林师范高等专科学校学报.2011（03）
【关键词】高中 现状 对策
教育的发展呈现出多元化、多样化的现象，高中招生数量不断扩大，办学模式也不断扩张，全国各大省市都在大力深化教育的改革与发展，近年来，虽然高中英语教学发生了许多可喜的变化，但是，如何更好的适应这种宏观形势变化，如何提高英语教育教学质量，如何在新课程改革的潮流中进一步提高教学管理，都是需要我们明确回答的问题。唯有这样，才能使英语教学的改革与发展一直维持在科学稳固的基础之上。
一、高中英语教学的现状
（一）师资队伍专业素质亟待提高
作为占据教学主导地位的教师，教师的专业水平和职业素养是决定高中英语教学和学习效果的关键。当前，产生教学问题的主要根源是由于英语教师的专业素质总体滞后，不少教师的英语功底差，跟不上新教材的教学，还有的教师只关注教材，在课堂上死板的讲解教材，导致学生实际能力培养不够，缺乏语言实践的训练，说的少练的也少，缺乏对英语语感的培养。并且部分教师至今在课堂上仍多用汉语授课，有的语音不标准，地方口音严重，有的语法错误较多，课堂语言单调无趣，不能很好地胜任课堂语言交际活动，在我国经济和教育相对发达的东部沿海地区，对教育的重视程度与相对落后的一些偏远山区相差较大，教学水平也比落后地区高。在偏远地区，由于教育长期受到严重忽视，英语学习的质量格外不足，甚至很多地区都没有英语课，英语老师严重缺乏。
（二）教学理念陈旧落后
由于高考方向的指引，导致高中英语教学常常只是题海战术，教师一味的为了讲题、学题使学生大量做题、改题，结果是教师教的累且学生学的苦，虽然考试结果可能会分数高，但是英语语言能力却没有提高，英语交际能力差，只是学会了知识而忽视了应用。另一方面，高中生性格开阔，具有眼界开阔、思维活跃、个性化突出等新特点，可是部分教师却忽视了高中生的这些特点，在英语新教材的教学中还是在原始英语教学上，并未结合新教材的新内容，设计适合高中生特点的新教学方法，致使学生学习积极性不高，学习苦闷，不够热情。
（三）多媒体教学使用不够充分
现代教学的特点之一是结合科技与网络教学，优秀的英语课堂，往往能充分应用到新的教学用具，比如挂图、卡片、实物、录像、投影等样样俱全，但是现阶段的英语课堂上，一些教师依旧只是一张嘴、一块黑板、一支粉笔的传统教法，对着课本教课，致使课堂教学效果不活泼，过程呆板，缺乏生气，缺少教师与学生的交流。还有一种现象是有的教师虽然使用了多媒体教学，只注重了生动和趣味性，整堂课都是逗趣学习，学生虽学得开心，但却没有学到实用的知识，也是没有真正的领悟英语学习的重点。
二、高中英语教学改进的建议
高中英语学习的改进不仅需要教师专业素养的改善，还要关注学生的特点，将教师提高与学生发展相结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进共同进步，采取有效的措施改革英语教学。
（一）制定合理的教学方案
高中英语教师要充分按照新课标的要求，认真研究英语教材内容，明确每堂课的教学目的，制定合理的教学方案，抓住教学的重难点，精心设计教学的活动，注重教学设计的针对性，将精讲和略讲相结合、学习和实践相结合，给学生更多的思考和钻研的空间。而且，教师在备课时，还应充分考虑学生的实际情况和兴趣特点，不能只为了完成教学任务而求简单教学，而是要理论联系实际，通过讲授激发学生学习英语的积极性和主动性，指导学生自主学习英语。
（二）有效地对课堂进行调整
在教学过程中，教师要不断提升自己、改正自己，合理调整课堂气氛，加强教学的效果。为了获得更好的教学效果，教师要在教学中对自己的个人素质、学生行为、教学课程等进行严格调整，不断促进教师教学和学生学习的共同发展。教师要以身作则，在课堂上教师要有得体的举止，更多的使用英语口语讲课，充分营造一个更加接近真实的英语语言学习环境，多与学生用英语交流，使用简单的英语发出指令，让学生按英语指令去做，加大英语语境的输入，使学生获得更多的英语体验，既能学好英语知识，更能练好英语口语。
（三）充分调动课堂活动的积极性
在英语课堂上，教师要通过多样的课堂教学加强师生同学间的互动，调动学生语言学习的积极性，培养学生的英语学习能力，多一些关切的目光、鼓励的眼神使学生树立英语学习的自信心。英语教学是互动的过程，很需要学生的主动参与，教师讲知识也是为了学生能够学会，课堂上没有学生的互动，很难让教师得到反馈，达到预期的教学效果。高效的教学质量正在于教师的精心讲授和学生的集体互动相配合，良好的教学效果也正在于学生的自发学习和主动研究，只有师生配合好，教学才能更好的发展。
（四）加大改变教学观念和行动研究
教师要转变教育教学思路，真正认识教为学服务。首先就是要解决思想问题，对于观念的转变，教师要应用启发诱导的教学方式，还要在教学操作上，多观察、多模仿、多交流，在教学的过程中，逐步根据教学的实际情况形成个人教学风格。 而且，英语教师要加强教学的行动研究，完善教学的知识结构，以扎实的专业性知识作为良好的教学效果保证，提高教师文化知识的广度和深度，不断总结额完善实践知识，多做教学计划，善于做课、听课、评课。不仅是教师，学校领导也要多多调动教师的积极性，促进教师交互学习，鼓励教师创新教学，更多的为学生服务。
结语：综上所述，高中英语教学在新课改理念下重要的是把恰当的英语学习方法教会学生，高中英语教师要更多地从学生实际出发，培养学生的英语自主学习的能力，增加学生英语口语的练习，建立英语角加强英语交流，加大学生课下进行英语的阅读和听、说、写作训练，让学生在活泼轻松、愉快开心的课堂环境中，全面提高英语语言运用的能力。
【参考文献】
[1]张春雨.高中英语教学策略分析[J].北方文学（下半月）.2011（10）
[2]秦初生.高师小学教育研究方法与教学改革的思考与实践[J].桂林师范高等专科学校学报.2011（03）