摘 要：教育是国家富强的不竭动力，新课标教育改革背景下，对高中地理课堂教学提出了更高的要求。地理作为高中课程体系中重要的组成部分，传统的教学理念和教学方法已经无法满足实际教学需求，教师缺少对学生综合素质培养的重视程度，部分教师仍然是采用填鸭式教学方法，教学成效偏低，学生难以提起学习兴趣，学习积极性较差。所以，教师需要在此基础上进一步创新教学，着重培养学生的创新能力。
　　关键词：新课标；高中地理；创新
　　新课标教育改革提倡以学生为本的教學理念，紧紧结合学生的个性化学习需要，调动学习兴趣的同时，培养学生良好的学习能力和学习素养，推动我国高中地理教学事业改革和发展。为了更为彻底的贯彻新课标教育改革理念和要求，应该对现有的教学方法和教学理念进行创新，突出学生的课堂教学主体地位，有针对性培养学生的地理素养和创新意识，为后续学习活动有序开展奠定基础。
　　一、新课标视野下高中地理课堂教学创新意义
　　新课标视野下，高中地理教学应该积极融入创新理念，突出学生的课堂教学主体地位，为其营造良好的学习氛围，有针对性培养学生的学习能力和地理素养。可以说，课堂教学是教学主要场地，同时也是教育改革的关键所在，在新课标教育改革背景下，就需要着重对高中地理课堂教学进行创新，促使学生综合素质全面发展。
　　高中地理课程作为科学素养培养的基础阶段，如何能够更有效的调动起学生学习兴趣，积极主动的投入其中显得尤为重要。但是，在当前很多地理课堂教学中，由于教师自身认知水平和专业能力等众多因素的制约，导致实际教学课程点较为分散，知识纷杂，学生在理解记忆时较为困难，很容易抑制学生自主学习意识的养成，长此以往，将丧失对地理知识学习的兴趣。对现有的高中地理教学进行创新，有助于丰富教学内容，加强地理教学吸引力，调动学生学习地理知识的兴趣，全身心投入其中，潜移默化中养成良好的地理素养，促使学生综合素质全面发展。
　　二、高中地理课堂教学存在的问题
　　（一）教师教学理念较为陈旧
　　随着我国教育教学活动的发展，教学设施和师资力量不断提升，但是很多教师由于自身认知水平偏低，未能充分迎合新课标教育改革要求，深入研究地理新课标，而是呈现出一种拿来主义，盲目的将新课标教育理念融入其中，但主要教学方法还是传统的填鸭式，难以摆脱守旧思想的束缚，抑制学生课堂主体作用的发挥，认为只有这样才能真正的发挥教师自身的作用，预期教学成果不突出。
　　（二）教学方法单一
　　很多教师由于自身种种问题的限制，在创新教学方法时主动性不高，学生只能被动式的接受教师知识的灌输，在不同程度上影响到学生的学习积极性。甚至还有很多教师仍然将高考作为教学的主要方向，很少会采用新课标教学方法，教学成效不高。
　　（三）师生之间交流较少
　　教师对于学生的引导作用缺乏，由于很多教师仍然未能充分提高学生主体地位重视程度，学生长期处于被动式学习状态，这样可能加重学生对地理学科的偏见和忽视，认为地理知识只需要死记硬背即可，所学知识无法灵活应用。
　　三、新课标视野下高中地理教学创新对策
　　（一）提升对高中地理教学创新认知
　　创新高中地理课堂教学是素质教育改革提出的强化实践教学的主要途径之一，转变传统观的课堂教学行为，促使学生从被动式学习转变为主动式学习，养成良好的知识探究学习能力，完善知识结构，获得更加自由的学习空间。只有对现有高中地理课堂教学进行创新，才能更为深刻的贯彻新式教学理念，改变传统教学中存在的缺陷和不足，提升教学质量。
　　（二）注重学生个性化发展
　　新课标教育改革背景下，一个较为重要的理念就是满足学生的个性化学习需要，调动学生学习兴趣，提升教学成效。有针对性提出合理的教学方案，只有这样才能真正调动起学生学习主动性，为学生营造个人价值发挥的平台，养成自主学习能力。
　　（三）组织探究式教学
　　在高中地理课堂教学中，教师应该明确自身职责所在，培养学生的学习主动性，积极投入其中。教师可以通过提出地理问题来帮助学生思考和探究，在教师的引导和帮助下，发挥多媒体技术优势，整合地理信息资源，优化地理教学结构，着重锻炼学生的创新逻辑思维，潜移默化中养成良好的发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生的综合素质全面发展。
　　四、结论
　　综上所述，新课标视野下高中地理教学创新是尤为必要的，只有在教学中不断深化创新，才能有效培养学生创新意识，综合素质全面发展。
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