[摘要]《一堂好课》是由央视综艺频道联合喜马拉雅共同推出的青年人文化沉浸式节目，它打破传统空间，创新节目形态，为青年人营造了文化沉浸式的学习氛围，并用多元化教学策略传播了文化热点，并从教师、班主任、课代表、学生四个角度精准角色定位，创新传播策略，凸显主流价值，为“清流综艺”节目的创新发展提供了启示。
　　[关键词]文化自信;一堂好课;创新策略
　　央视《一堂好课》节目一经播出，就受到了观众的好评。该节目由主持人康辉担任班主任，并邀请12位“学科领路人”，从国学、文学、艺术、军事、体育等各个领域，为新时代的年轻人传道授业解惑，打造12场知识盛宴。课堂上同学们认真听讲，课间课代表带领同学们积极討论，共同畅游知识海洋，追寻思想的力量。
　　一、传播形式：打破传统空间，创新节目形态
　　（一）多变的空间打造别开生面的露天课堂
　　《一堂好课》将综艺形式与学科教学相结合，打破了传统教室上课模式，将“教与学”的关系从课堂内向课堂外延伸，将节目的录制现场搬进校园或其他场所。这种新的节目模式，具有灵活、高效的特点，根据每期的主题，选择相匹配的上课场所，提高了教学的有效性。例如，第七期以体育课为主题，课堂搬到了国家冬季运动训练中心短道速滑馆，为我们带来了一个与“冰雪奇缘”邂逅的冬奥故事;又如，第八期以舞蹈课为主题，走进中央民族大学，与中央民族大学的校训“美美与共，知行合一”相融合，用最美的艺术形式让同学们感受舞蹈的魅力。
　　（二）营造青年人文化沉浸式的学习氛围
　　《一堂好课》采用了青年人喜闻乐见的文化沉浸方式来进行传播，是一档有思想深度和有实践温度的“清流综艺”节目。在上课的过程中，受众跟随主讲人的节奏，将个人的思绪投入到课堂中，并在课代表与学生互动过程中，有及时的反馈，这种在课堂上互动有回应、交流有反馈的交互行为，提高了学习效率，也提高了节目的收视率。
　　每节课上课之前，课代表都会喊：“起立，老师好！”，班主任会问学生所在学校的校训是什么，让观众有了一个较短的角色代入过程，观众作为学生在以节目录制现场作为教室的场地中进行沉浸式学习;课间活动时，同学们会开展讨论、预习等丰富的互动环节，分享他们的感悟，整个节目按照上课的形式安排，给观众一种良好的沉浸式体验。
　　（三）多元化教学策略传播文化自信
　　《一堂好课》立足新时代文化背景，主题鲜明，每一期都有明确的教学目标与教学内容。在一小时内，主讲人安排两个章节内容进行讲解，同时开展课堂讨论、课前预习等丰富的教学活动，通过将主题与当下热点的融合，探索文化奥秘，有利于加深观众对中国传统文化以及社会热点的认知与理解。例如第六期为观众呈现的是一堂音乐课，主讲人罗大佑通过“音乐、歌、人的关系”和“音乐、歌唱为了什么”两大板块，激发观众的求知欲，引导观众对主题进行思考，提高了受众的学科素养。
　　二、传播定位：精准角色定位，上好《一堂好课》
　　《一堂好课》遵循课堂形式，精准角色定位，从教师、班主任、课代表、学生四个角度传播知识，通过调动学生听课热情，打造有趣的课堂氛围，在与观众的交流中实现了知识的传播。
　　（一）教师：主讲人为青年一代指点迷津
　　《一堂好课》邀请的主讲人是各个领域的代表性人物，如作家王蒙、导演陈凯歌、演员徐帆等。主讲人利用自身的爱好、兴趣、特长、经历等围绕当期主题进行完整的讲解。主讲人的语言生动活泼，其扎实的功底及实践经验将知识由抽象变为具体，使节目的播出效果事半功倍。例如，导演陈凯歌在“时代影像课”这期节目中，用自己的三部代表作品《黄土地》《大阅兵》《梅兰芳》解读了时代与影像、时代与人、时代与文化的关系，同时还为观众讲述了每一部作品背后的故事。整个课程内容丰满，多角度地对电影与文化知识加以整合，给观众留下了言有尽而意无穷的感受。
　　（二）班主任：康辉积极调动学生听课热情
　　导入对一堂课的成功有着举足轻重的作用。精彩的课堂导入，可以激发观众的学习兴趣与探究欲望。康辉在《一堂好课》中充分展现了主持功底与风格。其丰满柔和的音色、积极自然的发声状态，以及他机智、活泼、轻松、循循善诱的主持风格吸粉无数。例如，在第一期中，康辉讲到：“人生处处是课堂，人生处处遇名师，古往今来，兴衰罔替，唯有名师好课熠熠生辉。两小儿在孔夫子面前辩斗，太阳何时离我们最近？他们给孔夫子上了一堂独立思考的思辨好课;蔺相如置之死地而后生，完璧归赵，他给秦昭王上的是一堂维护国家尊严的策略好课;西汉名将陈汤，千里单骑浴血黄沙，给镇守边疆的众将士，上了一堂明犯强汉者虽远必诛的信念好课;唐代名相魏征直言敢谏，给李世民上了一堂铭记居安思危的君德好课……”他在主持时，并没有单刀直入，而是找准切入点将《一堂好课》的意义通过四个故事，用排比句的形式引起观众的注意，为课堂教学的进行打下了良好的基础。
　　（三）课代表：明星课代表营造有趣的课堂氛围
　　课代表在《一堂好课》中起到了衔接沟通的作用，衔接的好坏，直接影响着节目的质量。《一堂好课》邀请青年演员作为课代表，他们挖掘趣味因素，增强节目教学的趣味性。例如第五期课代表白举纲、费启鸣等在现场用青春文学歌曲联唱的方式，与观众探讨青春与文学的意义。课代表阿牛、鞠婧神、颜人中则通过演绎罗大佑的经典歌曲的方式，致敬经典。虽然这些教学形式只是节目的一个点缀，但是课代表们活跃了课堂氛围，确保了观众在观看节目过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使节目成为以观众为主体的展开与整合的过程。
　　（四）学生：听课观众受益匪浅
　　随着传播媒介的进化与社会的高速发展，“清流综艺”以其自身的特点，受到了年轻人的喜爱。《一堂好课》作为文化类综艺节目，用寓教于乐的形式传播文化知识，体现了其教育价值与文化内涵。
　　《一堂好课》的观众大多是来自高校的大学生，他们在学习专业知识的同时，应该涉猎各学科领域，《一堂好课》的播出，为大学生学习新事物、新知识提供了良好的平台。在这种“综艺 学科”的学习氛围中，让学生逐渐学会整合各种知识，塑造突破藩篱的创新品质。