【摘 要】
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《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)在“总体目标”部分指出:“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和
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《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)在“总体目标”部分指出:“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展.”数学是一种文化,它有着丰富学生素养,激发学生对数学的兴趣和促进学生数学思考的重要作用.作为评价学生的数学测试,自然也应该天注数学文化的教育价值,通过设计相关的有历史背景的题目,展现数学文化价值,寓教育于考试之中,一方面发挥了试题的情感教育目标功能,另一方面对引导广大教师、学生对“数学
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