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摘要：在高校转型发展期间，计算机基础实训课程教学改革势在必行。针对我校应用型本科的定位，计算机基础实训课程定位应体现专业需求、突出专业应用、实现为专业服务的教学理念，从教学大纲的编制、教学内容的选择、教学方法的调整以及考核方式等多方面进行全方位的改革，提高我校计算机基础课程的教学质量。
关键词：转型；计算机基础实训课程；教学改革；教学质量
“十三五”时期是我国全面建成小康社会的重要阶段，是我国教育实现从高等教育大国迈向高等教育强国的重要历史性时期。目前，各地方本科高校已全面进入转型发展时期。计算机基础实训课程是高校教育系统中的重要组成部分，如何更好地将专业应用融入到计算机基础实训课程教学中，是该课程转型发展中必须深入探讨与研究的问题。
一、 目前计算机基础实训课程存在的问题
计算机基础实训课程是我校非计算机专业学生必修的公共基础课。主要内容包括计算机操作技术、文字处理软件、表格处理软件、演示软件、计算机网络与应用等方面的知识。
目前，该课程的教学存在以下问题：
（一） 教学大纲不能很好地适应课程转型发展的需要。
（二） 教学内容很少体现专业需求。
（三） 教学方法与教学理念有待更新。
（四） 考核方式单一。
因此，为了解决目前我校计算机基础实训课程教学存在的问题，为了贯彻落实我校转型发展，经部门多次讨论研究，最后提出了以专业应用为导向的计算机基础实训课程教学改革。
二、 转型背景下计算機基础实训课程的教学改革研究
为了更好地适应我校转型发展的需要，为了更好地完成“以专业应用为导向的计算机基础实训课程教学改革”，为此我们从以下几个方面进行了深入的研究与实践。
（一） 积极调研，了解专业需求与专业应用。
（二） 结合专业需求，重新制定以专业应用为导向的计算机基础实训课程教学大纲。
（三） 改革教学内容，体现专业应用。
（四） 实行考核方式多元化，注重过程考核。
三、 以专业应用为导向的计算机基础实训课程教学设计
经过一学期的教学实践，计算机基础实训课程的转型发展已落到实处，并取得很好的教学效果，下面以文字处理软件Word2010，在自动化专业采用任务驱动法教学为例，进行教学设计展示。
（一） 创设情境
教师应对自动化专业的专业特点、专业需求、专业应用以及未来的发展前景进行简单的介绍，展示使用Word软件来设计的与自动化专业相关的作品并进行适当的讲解与引导，使学生对使用Word设计与专业内容相关的文档作品更加直观和形象化，从而能有效地激发学生联想与学习兴致。
（二） 确定并布置任务
在创设的情境下，确定并布置本次课程的任务：使用Word创建一个与专业应用相关的、包括文字、图片、表格等内容的Word文档，要求作品主题明确、布局合理、修饰美观。
（三） 自主学习、协作学习
教师在此过程中要引导并提供给学生解决任务的有关线索。
1. 要求学生自由分组，每3～5人一组，以方便后期的学习与协作。
2. 学生可以通过网络来了解本专业的相关内容，确定任务主题，搜索与其相关的文字、图片、表格等内容，在此过程中学生可自拟主题，亦可选择由教师提供的主题（见表1）。
3. 建议学生完成任务的基本步骤：修饰文本、插入图片、插入表格、综合设计与调整。
4. 提倡自主学习与组内协作学习相结合，倡导学生之间的互动和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。
在此过程中，教师要起到主导作用，实时地掌握每个学生的任务完成状况，适时地引导学生如何更好地完成任务，及时地解决学生遇到的实际问题，保证教学计划有质有量、有条不紊地实施。
（四） 效果评价
对学习效果的评价主要包括两部分内容，第一方面是教师评价，教师根据学生作品以及完成任务的过程进行合理的打分与评价，此部分成绩占60%；另一方面是组内评价，小组内部各成员对每个人完成任务过程中所体现的学生自主学习及协作学习能力的综合评价，此部分成绩占40%。
小结
当前，地方本科高校转型发展已成为深化教育综合改革的重要内容。计算机基础实训课程涉及的专业多、学生广，是高校教育系统中必不可少的重要组成部分。在转型背景下，对我校现有的计算机基础实训课程如何进行改革以适应培养应用型人才的需求，本文进行了积极的探索、研究与实践。通过一个学期，在多个专业开设以“专业应用”为导向的计算机基础实训课程教学改革与实践取得的成绩可以看出我们的改革满足了培养“应用技术型人才”的需求，满足了转型发展的需要。
参考文献：
[1] 邹北骥，李建锋.大学计算机基础现状研究与对策分析[J]. 计算机教育，2010（12）.
[2] 刘保菊，刘国恩.高校计算机基础教学现状思考与改革方案[J].电脑知识与技术，2015（8）.
[3] 范彬.转型背景下高校计算机基础教学现状分析与改革[J].电脑知识与技术，2016（11）.
关键词：转型；计算机基础实训课程；教学改革；教学质量
“十三五”时期是我国全面建成小康社会的重要阶段，是我国教育实现从高等教育大国迈向高等教育强国的重要历史性时期。目前，各地方本科高校已全面进入转型发展时期。计算机基础实训课程是高校教育系统中的重要组成部分，如何更好地将专业应用融入到计算机基础实训课程教学中，是该课程转型发展中必须深入探讨与研究的问题。
一、 目前计算机基础实训课程存在的问题
计算机基础实训课程是我校非计算机专业学生必修的公共基础课。主要内容包括计算机操作技术、文字处理软件、表格处理软件、演示软件、计算机网络与应用等方面的知识。
目前，该课程的教学存在以下问题：
（一） 教学大纲不能很好地适应课程转型发展的需要。
（二） 教学内容很少体现专业需求。
（三） 教学方法与教学理念有待更新。
（四） 考核方式单一。
因此，为了解决目前我校计算机基础实训课程教学存在的问题，为了贯彻落实我校转型发展，经部门多次讨论研究，最后提出了以专业应用为导向的计算机基础实训课程教学改革。
二、 转型背景下计算機基础实训课程的教学改革研究
为了更好地适应我校转型发展的需要，为了更好地完成“以专业应用为导向的计算机基础实训课程教学改革”，为此我们从以下几个方面进行了深入的研究与实践。
（一） 积极调研，了解专业需求与专业应用。
（二） 结合专业需求，重新制定以专业应用为导向的计算机基础实训课程教学大纲。
（三） 改革教学内容，体现专业应用。
（四） 实行考核方式多元化，注重过程考核。
三、 以专业应用为导向的计算机基础实训课程教学设计
经过一学期的教学实践，计算机基础实训课程的转型发展已落到实处，并取得很好的教学效果，下面以文字处理软件Word2010，在自动化专业采用任务驱动法教学为例，进行教学设计展示。
（一） 创设情境
教师应对自动化专业的专业特点、专业需求、专业应用以及未来的发展前景进行简单的介绍，展示使用Word软件来设计的与自动化专业相关的作品并进行适当的讲解与引导，使学生对使用Word设计与专业内容相关的文档作品更加直观和形象化，从而能有效地激发学生联想与学习兴致。
（二） 确定并布置任务
在创设的情境下，确定并布置本次课程的任务：使用Word创建一个与专业应用相关的、包括文字、图片、表格等内容的Word文档，要求作品主题明确、布局合理、修饰美观。
（三） 自主学习、协作学习
教师在此过程中要引导并提供给学生解决任务的有关线索。
1. 要求学生自由分组，每3～5人一组，以方便后期的学习与协作。
2. 学生可以通过网络来了解本专业的相关内容，确定任务主题，搜索与其相关的文字、图片、表格等内容，在此过程中学生可自拟主题，亦可选择由教师提供的主题（见表1）。
3. 建议学生完成任务的基本步骤：修饰文本、插入图片、插入表格、综合设计与调整。
4. 提倡自主学习与组内协作学习相结合，倡导学生之间的互动和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。
在此过程中，教师要起到主导作用，实时地掌握每个学生的任务完成状况，适时地引导学生如何更好地完成任务，及时地解决学生遇到的实际问题，保证教学计划有质有量、有条不紊地实施。
（四） 效果评价
对学习效果的评价主要包括两部分内容，第一方面是教师评价，教师根据学生作品以及完成任务的过程进行合理的打分与评价，此部分成绩占60%；另一方面是组内评价，小组内部各成员对每个人完成任务过程中所体现的学生自主学习及协作学习能力的综合评价，此部分成绩占40%。
小结
当前，地方本科高校转型发展已成为深化教育综合改革的重要内容。计算机基础实训课程涉及的专业多、学生广，是高校教育系统中必不可少的重要组成部分。在转型背景下，对我校现有的计算机基础实训课程如何进行改革以适应培养应用型人才的需求，本文进行了积极的探索、研究与实践。通过一个学期，在多个专业开设以“专业应用”为导向的计算机基础实训课程教学改革与实践取得的成绩可以看出我们的改革满足了培养“应用技术型人才”的需求，满足了转型发展的需要。
参考文献：
[1] 邹北骥，李建锋.大学计算机基础现状研究与对策分析[J]. 计算机教育，2010（12）.
[2] 刘保菊，刘国恩.高校计算机基础教学现状思考与改革方案[J].电脑知识与技术，2015（8）.
[3] 范彬.转型背景下高校计算机基础教学现状分析与改革[J].电脑知识与技术，2016（11）.