论文部分内容阅读
摘要：本文运用文献资料法、实地考察法对如何在大课间中提升小学生立德树人进行研究，认为在大课间活动实施过程中只要领导重视、精心组织、认真实施，可以塑造小学生坚持不懈、精神饱满、艰苦奋斗的精神品质。在大课间中学生重视规则意识，从小树立规则意识有利于学生的人际交往和社会意识的提升，从而达到在大课间中贯彻立德树人的教学目标。
关键词：立德树人;大课间活动;德育
《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8 号）和《中小学生守则（2015 年修订）》都是指导中小学开展德育教育的重要文件。在这两个文件中，党中央政府高度重视培养中小学的德育工作，提升中小学立德树人的思想价值，争做中华民族传统文化的弘扬者和继承人。这种信念将落实在中小学生的课堂表现中、日常生活行为举止中。体育活动作为教育工作中的一大重要任务，是培养小学生思想准则的重要课程。一系列的体育活动开展的注意事项以及游戏规则等客观文件作为体育课堂道德行为的判断标准。在“阳光体育”背景下开展小学生大课间体育活动，学生可以提高参加体育运动的意识，学生在快乐的课间体育运动中提高自身身体素质，促进身心健康全面发展。查阅相关文献我们可以得知在小学阶段的立德树人的要素：（1）爱国主义;（2）团队合作与竞争精神;（3）意志品质;（4）社会适应能力;（5）规则意识。为体育大课间中贯彻“立德树人”理念提供了依据。
一、在体育大课间中贯彻“立德树人”教育的科学依据
“立德树人”是指“建立德业”，培养人才。它是教育的方向性价值取向，在指导教育发展中发挥着重要作用。体育大课间作为教育的一部分，借助在足球大课间教学中以“立德树人”的价值取向和目标为定位价值，通过渗透和培养德育的具体操作，以小学生足球大课间活动为抓手实现“立德树人”的价值目标的落实。
学生从幼儿园到大学毕业，只有体育学科是最长时间的学科，是一门可以影响人的一生的学科。道德品质的培养是需要在儿时开始就让孩子明白这些道德品质的重要性及重要意义，这样才能为孩子在今后的成长和发展中奠定坚定的思想信念。大课间课堂作为动态课堂，本身能够引起孩子更多的注意力与兴趣，同时也能够通过实际行动与行为向孩子传授道德品质，为小学时期的孩子奠定良好的德育基础。
二、在足球大课间活动中融入立德树人的举措
（一）思想上重视、营造文化氛围
在大课间体育活动塑造立德树人的思想信念、提升学生身体素质的目的得到了教育人士和家长的支持，这使得大课间体育活动效果大大提升。
在实际行动上，我们依托华南师范大学的体育德育科研团队，以开发本学科丰富的德育资源为教学基础，在足球大课间的教学上给学生普及世界足球史、中国足球的历史成绩和现状，讲述我国小学生足球运动健儿在训练中应当如何坚持不懈、在实践在比赛中如何拼搏进取为祖国争光的远大志向。通过唱国歌、集体跑操的形式加强学生行为准则、团结合作、整齐划一等德育方面的教育;通过学习各类足球小组对抗训练项目，培养学生坚韧的意志;通过小组间模拟足球比赛，加强对学生团队精神的培养，提高学生守则意识、团结合作意识;通过准备运动的足球操、放松运动的拉伸操这些带有艺术性的项目，降低在训练中的受伤概率，提升学生的安全意识。
（二）活动内容丰富，渗入创新手段
旗峰小学足球大课间体育活动打破旧有的固定化模式，在时间点上可以根据实际情况做30分钟、25分钟、20分钟的三种不同内容大课间。打破以往做广播体操的形式，以足球为特色编排了准备运动操、专项练习模块、专项素质训练模块等，使内容更加丰富，形式多样化。在组织上，利用多种现代流行的器械和训练方式，以趣味性贯穿全程。在音乐选用上以大气激昂音乐为主线，兼顾中西方音乐的全面性和适合小学生童趣性的原则，引起学生的学习兴趣。在发挥教师作用上，在以学生为主体的基础上充分发挥班主任是主导，体育艺术老师为向导，行政干部领导的立体协同模式，学生不仅兴趣盎然，甚至还会主动參与创编，提出新的活动方式。多样、主题鲜明的课间操，使大课间体育活动的质量得到有力保障，长期坚持锻炼对学生身心健康起到举足轻重的作用。足球专题大课间操有利于学生的个性发展，创新精神也得到体现。
（三）组织形式多变、发挥各级的主动性
如按年级、按班级、按时间推移来开展各种大课间体育活动，使不同年级、不同时段中学生均能够在大课间体育活动中保持一种良好的精神状态、体育活动热情，并在相应的对抗性体育活动中不断增强其竞争意识，使学生能够在日常的大课间体育活动中逐步提升自身的竞争意识与竞争力。在设计阳光大课间活动时，结合培养学生情感、团队精神来进行，如在阳光大课间活动中增设了“5～6 min 跑操比赛”，以整齐度为评判标准;如在足球专项练习时不同的班级训练不同的内容，评判标准为熟练程度;如在力量素质训练时，不同年级执行不同的次数，以达到下蹲深度为评判标准等，这种集体性的体育活动，可以培养学生之间情感。
（四）管理机制健全、开展开放化
从旗峰小学以往大课间活动的组织模式看，大课间活动一直以开放性的形式开展，老师们也可以选择自己喜爱的运动项目，与学生一起运动，从而促进大课间体育活动氛围的轻松化。还力邀家长共同参与到大课间的编排、组织与实际活动中，例如购置器材、配合小学生提高完成质量，由家长和子女组成的“小手拉大手”大课间教学内容模块竞赛等。学校的管理机制健全，学校建立了健全的大课间编训架构，由校长任总指挥，体育及艺术老师为编创组，全体班主任为行动指导组，其他老师为后勤保障组。
三、针对五个基本维度开展立德树人教育的实证
（一）爱国主义
爱国主义是中华人民对伟大祖国最真挚的情感。新时代的青少年，要从小开始培养爱国主义，将爱国主义深入人心，在实践中拥护爱国主义所倡导的行为准则。南海旗峰小学大课间在最后的放松运动选用了《让爱传出去》为伴奏歌曲，并注入了典故，讲述一位小学生将手上的足球当作自己成长道路上的好伙伴，在国旗下与“足球”心心相印共同成长的故事。 （二）团队合作与竞争精神
大课间活动是一个立体化的过程，在大课间活动中师生之间和学生之间、教学和学习之间，处处体现着团队精神和竞争精神。大课间活动顺利开展需要每一位教师和学生共同担任起自己的责任，上级领导将任务下达给每一位教师，教师需要明白活动的目的和流程。这体现在大课间活动教学和练习中。体育类艺术类教师在教学中需要借助班主任教师的支持。以班主任和体育艺术类教师的基础组织是活动过程的关键。南海旗峰小学在开展阳光大课间活动时，结合年级、男女生差异以及学生个体差异，综合开展各类足球活动，既有利于增强学生集体、团队精神与情感体验，也有利于培养、提高学生合作、协作意识，这对全面丰富学生情感、促进其心理健康发展均具有重要的意义。
（三）意志品质
旗峰小学大课间活动开展的原则是：小雨天坚持继续做大课间，学校有相应的配套措施，就是根据天气预报，提前告知学生如遇雨天多带一套服装回校做换衣服之用。“我与阳光玩游戏”是另一举措，在天气温度较高且日照较猛烈的时候，允许学生带“鸭舌帽”进行大课间活动。以此来培养学生抗挫折的意志品质。通过足球大课间对学生意志品质培养具有优越性和价值性。这也对学生的成长具有重要的意义。在大课间中学生能感受炎夏与寒冬带来的生理上的痛苦，这也是突破自我，迈向操场所必须经历的阶段，在体育运动实践中感受挥汗淋漓，在竞赛中遵守竞赛规则，在竞争中塑造良好的精神风貌。这些都是体育运动意志品质的完美诠释。
（四）社会适应能力
根據组织形式多样进行适应，考虑到学校经费购买体育器械有限制。因此我们可以针对学生的特点与兴趣，对体育场地进行最合理的安排，调整不同的运动项目，不同的运动项目具有不同的体育锻炼价值。根据天气变化作出实时的调整，南海区里水镇旗峰小学地处亚热带温润地区，一年四季雨水较多，阳光体育活动是锻炼学生意志品质身体素质的常规活动，几乎全年不间断，遇到雨天或者暴晒暴热天气，大课间活动会作出一定的调整，学生们需要作出适应性配合。根据不同展示需要有所取舍，优秀的大课间是兄弟院校争相学习的榜样，学校之间也会经常交流，大课间的部分内容也是学校“一校一品”的主题内容，因此，全年的大课间活动根据需要的不同、参观人员的不同、季节的不同而调整展示内容，学生也需要作出适应性配合。
课间活动是全校统一进行的大型活动，学生们在活动中能感受体育活动带来的魅力，也能与同学和老师间进行交流，促进自我的健康成长。
（五）规则意识
大课间活动是使小学生树立规则意识最好的课堂。它让学生脱离了课堂，脱离了老师的视线范围。井然有序、站立整齐、保持肃静是大课间活动最基本的目的。这种意识不是天生的，是需要后天的学习、需要老师才能实现的。在大课间的集体活动中需要有清晰的活动规则才能有序地实施。南海旗峰小学在以传统大课间活动的内容为借鉴，增加足球操运动，这种动态性的运动更需要完善的规则来予以保障。在大课间活动内容的设计重视规则意识，良好的秩序，课间操的整齐规范，老师看管好班上的学生，特别是年龄小的孩子，安全规范是关键。在足球操运动中，强调各班学生的站位，学生与学生间的距离控制，让学生避免位置靠近从而分散注意力。通过在体育比赛中贯彻规则意识为载体，每次大课间安排不同的值日生整理收纳活动器材，培养学生日常学习中约束自己的言行，要求学生逐渐培育遵守规则，在大课间贯彻规则意识是对小学生最好的一种渗入。
四、结语
通过对旗峰小学大课间足球活动主题设计、大课间足球活动音乐的筛选与剪辑、足球操动作的创编、活动路线和图案的选择。在学校领导总体规划，以体育艺术类老师主导，在班主任为主体的指导下，旗峰小学完成整套大课间动作教学。并在活动中得到了很好的展示。在这个过程中学生提高了参与体育活动的积极性。借助阳光大课间这个活动平台有利于丰富学生情感、培养学生竞争力，养成优良品德，提高“受挫力”，树立坚忍不拔的优秀品格，培养学生的自主性，提高学生人际交往能力，增强团队荣誉感，对小学生的成长以及对社会有莫大的帮助。
参考文献
[1]盛炯，王栋，陈作松.教练风格对运动反社会行为的影响：运动道德推脱的中介效应[J].上海体育学院学报，2018（05）：105–110.
[2]赵飞.论青少年道德情感发展评价核心内容[J].教育评论，2018（08）：84.
[3]毕钰.反省道德：学校德育变革审视新视角[J].教育评论，2018（08）：90.
[4]冷洁，吴继霞.个体道德行为影响因素初探[J].中国社会科学报，2018（04）：2.
[5]汤帮蓉.农村小学道德教育实施策略[J].教学与管理，2018（17）：13–15.
[6]尹伟.道德量化评价对小学生道德发展影响的调查分析[J].当代教育科学，2018（08）：58–61+71.
[7]李阳洋.小学生道德教育回归生活的策略研究[J].教育观察，2018（20）：38–39.
[8]王小艳.浅谈小学生文明礼仪养成教育[J].甘肃教育，2018（16）：31.
关键词：立德树人;大课间活动;德育
《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8 号）和《中小学生守则（2015 年修订）》都是指导中小学开展德育教育的重要文件。在这两个文件中，党中央政府高度重视培养中小学的德育工作，提升中小学立德树人的思想价值，争做中华民族传统文化的弘扬者和继承人。这种信念将落实在中小学生的课堂表现中、日常生活行为举止中。体育活动作为教育工作中的一大重要任务，是培养小学生思想准则的重要课程。一系列的体育活动开展的注意事项以及游戏规则等客观文件作为体育课堂道德行为的判断标准。在“阳光体育”背景下开展小学生大课间体育活动，学生可以提高参加体育运动的意识，学生在快乐的课间体育运动中提高自身身体素质，促进身心健康全面发展。查阅相关文献我们可以得知在小学阶段的立德树人的要素：（1）爱国主义;（2）团队合作与竞争精神;（3）意志品质;（4）社会适应能力;（5）规则意识。为体育大课间中贯彻“立德树人”理念提供了依据。
一、在体育大课间中贯彻“立德树人”教育的科学依据
“立德树人”是指“建立德业”，培养人才。它是教育的方向性价值取向，在指导教育发展中发挥着重要作用。体育大课间作为教育的一部分，借助在足球大课间教学中以“立德树人”的价值取向和目标为定位价值，通过渗透和培养德育的具体操作，以小学生足球大课间活动为抓手实现“立德树人”的价值目标的落实。
学生从幼儿园到大学毕业，只有体育学科是最长时间的学科，是一门可以影响人的一生的学科。道德品质的培养是需要在儿时开始就让孩子明白这些道德品质的重要性及重要意义，这样才能为孩子在今后的成长和发展中奠定坚定的思想信念。大课间课堂作为动态课堂，本身能够引起孩子更多的注意力与兴趣，同时也能够通过实际行动与行为向孩子传授道德品质，为小学时期的孩子奠定良好的德育基础。
二、在足球大课间活动中融入立德树人的举措
（一）思想上重视、营造文化氛围
在大课间体育活动塑造立德树人的思想信念、提升学生身体素质的目的得到了教育人士和家长的支持，这使得大课间体育活动效果大大提升。
在实际行动上，我们依托华南师范大学的体育德育科研团队，以开发本学科丰富的德育资源为教学基础，在足球大课间的教学上给学生普及世界足球史、中国足球的历史成绩和现状，讲述我国小学生足球运动健儿在训练中应当如何坚持不懈、在实践在比赛中如何拼搏进取为祖国争光的远大志向。通过唱国歌、集体跑操的形式加强学生行为准则、团结合作、整齐划一等德育方面的教育;通过学习各类足球小组对抗训练项目，培养学生坚韧的意志;通过小组间模拟足球比赛，加强对学生团队精神的培养，提高学生守则意识、团结合作意识;通过准备运动的足球操、放松运动的拉伸操这些带有艺术性的项目，降低在训练中的受伤概率，提升学生的安全意识。
（二）活动内容丰富，渗入创新手段
旗峰小学足球大课间体育活动打破旧有的固定化模式，在时间点上可以根据实际情况做30分钟、25分钟、20分钟的三种不同内容大课间。打破以往做广播体操的形式，以足球为特色编排了准备运动操、专项练习模块、专项素质训练模块等，使内容更加丰富，形式多样化。在组织上，利用多种现代流行的器械和训练方式，以趣味性贯穿全程。在音乐选用上以大气激昂音乐为主线，兼顾中西方音乐的全面性和适合小学生童趣性的原则，引起学生的学习兴趣。在发挥教师作用上，在以学生为主体的基础上充分发挥班主任是主导，体育艺术老师为向导，行政干部领导的立体协同模式，学生不仅兴趣盎然，甚至还会主动參与创编，提出新的活动方式。多样、主题鲜明的课间操，使大课间体育活动的质量得到有力保障，长期坚持锻炼对学生身心健康起到举足轻重的作用。足球专题大课间操有利于学生的个性发展，创新精神也得到体现。
（三）组织形式多变、发挥各级的主动性
如按年级、按班级、按时间推移来开展各种大课间体育活动，使不同年级、不同时段中学生均能够在大课间体育活动中保持一种良好的精神状态、体育活动热情，并在相应的对抗性体育活动中不断增强其竞争意识，使学生能够在日常的大课间体育活动中逐步提升自身的竞争意识与竞争力。在设计阳光大课间活动时，结合培养学生情感、团队精神来进行，如在阳光大课间活动中增设了“5～6 min 跑操比赛”，以整齐度为评判标准;如在足球专项练习时不同的班级训练不同的内容，评判标准为熟练程度;如在力量素质训练时，不同年级执行不同的次数，以达到下蹲深度为评判标准等，这种集体性的体育活动，可以培养学生之间情感。
（四）管理机制健全、开展开放化
从旗峰小学以往大课间活动的组织模式看，大课间活动一直以开放性的形式开展，老师们也可以选择自己喜爱的运动项目，与学生一起运动，从而促进大课间体育活动氛围的轻松化。还力邀家长共同参与到大课间的编排、组织与实际活动中，例如购置器材、配合小学生提高完成质量，由家长和子女组成的“小手拉大手”大课间教学内容模块竞赛等。学校的管理机制健全，学校建立了健全的大课间编训架构，由校长任总指挥，体育及艺术老师为编创组，全体班主任为行动指导组，其他老师为后勤保障组。
三、针对五个基本维度开展立德树人教育的实证
（一）爱国主义
爱国主义是中华人民对伟大祖国最真挚的情感。新时代的青少年，要从小开始培养爱国主义，将爱国主义深入人心，在实践中拥护爱国主义所倡导的行为准则。南海旗峰小学大课间在最后的放松运动选用了《让爱传出去》为伴奏歌曲，并注入了典故，讲述一位小学生将手上的足球当作自己成长道路上的好伙伴，在国旗下与“足球”心心相印共同成长的故事。 （二）团队合作与竞争精神
大课间活动是一个立体化的过程，在大课间活动中师生之间和学生之间、教学和学习之间，处处体现着团队精神和竞争精神。大课间活动顺利开展需要每一位教师和学生共同担任起自己的责任，上级领导将任务下达给每一位教师，教师需要明白活动的目的和流程。这体现在大课间活动教学和练习中。体育类艺术类教师在教学中需要借助班主任教师的支持。以班主任和体育艺术类教师的基础组织是活动过程的关键。南海旗峰小学在开展阳光大课间活动时，结合年级、男女生差异以及学生个体差异，综合开展各类足球活动，既有利于增强学生集体、团队精神与情感体验，也有利于培养、提高学生合作、协作意识，这对全面丰富学生情感、促进其心理健康发展均具有重要的意义。
（三）意志品质
旗峰小学大课间活动开展的原则是：小雨天坚持继续做大课间，学校有相应的配套措施，就是根据天气预报，提前告知学生如遇雨天多带一套服装回校做换衣服之用。“我与阳光玩游戏”是另一举措，在天气温度较高且日照较猛烈的时候，允许学生带“鸭舌帽”进行大课间活动。以此来培养学生抗挫折的意志品质。通过足球大课间对学生意志品质培养具有优越性和价值性。这也对学生的成长具有重要的意义。在大课间中学生能感受炎夏与寒冬带来的生理上的痛苦，这也是突破自我，迈向操场所必须经历的阶段，在体育运动实践中感受挥汗淋漓，在竞赛中遵守竞赛规则，在竞争中塑造良好的精神风貌。这些都是体育运动意志品质的完美诠释。
（四）社会适应能力
根據组织形式多样进行适应，考虑到学校经费购买体育器械有限制。因此我们可以针对学生的特点与兴趣，对体育场地进行最合理的安排，调整不同的运动项目，不同的运动项目具有不同的体育锻炼价值。根据天气变化作出实时的调整，南海区里水镇旗峰小学地处亚热带温润地区，一年四季雨水较多，阳光体育活动是锻炼学生意志品质身体素质的常规活动，几乎全年不间断，遇到雨天或者暴晒暴热天气，大课间活动会作出一定的调整，学生们需要作出适应性配合。根据不同展示需要有所取舍，优秀的大课间是兄弟院校争相学习的榜样，学校之间也会经常交流，大课间的部分内容也是学校“一校一品”的主题内容，因此，全年的大课间活动根据需要的不同、参观人员的不同、季节的不同而调整展示内容，学生也需要作出适应性配合。
课间活动是全校统一进行的大型活动，学生们在活动中能感受体育活动带来的魅力，也能与同学和老师间进行交流，促进自我的健康成长。
（五）规则意识
大课间活动是使小学生树立规则意识最好的课堂。它让学生脱离了课堂，脱离了老师的视线范围。井然有序、站立整齐、保持肃静是大课间活动最基本的目的。这种意识不是天生的，是需要后天的学习、需要老师才能实现的。在大课间的集体活动中需要有清晰的活动规则才能有序地实施。南海旗峰小学在以传统大课间活动的内容为借鉴，增加足球操运动，这种动态性的运动更需要完善的规则来予以保障。在大课间活动内容的设计重视规则意识，良好的秩序，课间操的整齐规范，老师看管好班上的学生，特别是年龄小的孩子，安全规范是关键。在足球操运动中，强调各班学生的站位，学生与学生间的距离控制，让学生避免位置靠近从而分散注意力。通过在体育比赛中贯彻规则意识为载体，每次大课间安排不同的值日生整理收纳活动器材，培养学生日常学习中约束自己的言行，要求学生逐渐培育遵守规则，在大课间贯彻规则意识是对小学生最好的一种渗入。
四、结语
通过对旗峰小学大课间足球活动主题设计、大课间足球活动音乐的筛选与剪辑、足球操动作的创编、活动路线和图案的选择。在学校领导总体规划，以体育艺术类老师主导，在班主任为主体的指导下，旗峰小学完成整套大课间动作教学。并在活动中得到了很好的展示。在这个过程中学生提高了参与体育活动的积极性。借助阳光大课间这个活动平台有利于丰富学生情感、培养学生竞争力，养成优良品德，提高“受挫力”，树立坚忍不拔的优秀品格，培养学生的自主性，提高学生人际交往能力，增强团队荣誉感，对小学生的成长以及对社会有莫大的帮助。
参考文献
[1]盛炯，王栋，陈作松.教练风格对运动反社会行为的影响：运动道德推脱的中介效应[J].上海体育学院学报，2018（05）：105–110.
[2]赵飞.论青少年道德情感发展评价核心内容[J].教育评论，2018（08）：84.
[3]毕钰.反省道德：学校德育变革审视新视角[J].教育评论，2018（08）：90.
[4]冷洁，吴继霞.个体道德行为影响因素初探[J].中国社会科学报，2018（04）：2.
[5]汤帮蓉.农村小学道德教育实施策略[J].教学与管理，2018（17）：13–15.
[6]尹伟.道德量化评价对小学生道德发展影响的调查分析[J].当代教育科学，2018（08）：58–61+71.
[7]李阳洋.小学生道德教育回归生活的策略研究[J].教育观察，2018（20）：38–39.
[8]王小艳.浅谈小学生文明礼仪养成教育[J].甘肃教育，2018（16）：31.