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摘要：由于我国英语基础教育中客观存在的原因，当前中职学生的“硬伤”恰恰就是英语，普遍对英语兴趣不浓，对学好、用好英语底气不足，存在逃避心理和畏难情绪，语言运用能力不強，口语对话应用较少。微课以教学视频为载体，以主题明确的知识点为内容，短小精悍。微课的运用必将有效地提升英语教学课堂的质量，也会成为教学新趋势，助力培养更多适应社会需求的各类人才，也在一定程度上提高了中职英语教师的教学能力。随着网络技术的发展，正受到越来越多的关注。微课教学是英语教学改革的有效途径，不但能够有效提高英语课堂教学质量，而且还为创新英语教学方法指明了方向。因此，中职英语课堂引入微课教学是非常必要的。
关键词：“微课”;中职英语教学
一、微课的特点
1.时间短。微课主要是依托于5-8分钟的视频，主要内容是针对教学过程中的某一主题进行，针对性强，内容精简。一个知识点的讲解10分钟足够，时间太长说明讲解的繁琐。高中阶段的学生，学习负担较重，每科都会有不懂的知识漏洞，如果每科看一段微课视频，时间也会很长。
2.教学内容精简。微课的主要目的是解决学生在某一知识点上的困惑，而45分钟的课堂教学要解决的不止是单一的知识点，而是要完成整堂课的教学目标，涉及多个知识点，与此比较，微课的教学内容更加精炼，更适合学生的需求。
二、微课在英语教学中的应用。
随着网络技术的迅猛发展，微课在国内外引起了广泛关注。教学时间微课化英语微课程最重要的特点就是“微”，“微”最直接的内涵之一就是“小而精”。它已被应用于移动学习、在线学习和其他方面，并取得了良好的教育效果。在国内，江苏的赵海峰老师等较早提出了以“微视频”为中心的新型教学资源--“微课”的概念。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合，是国外“微课程”概念从教育信息资源的角度的深化研究。但国内“微课”的相关研究还停留在概念阶段
三、“微课”运用于课后的“因材施教”
微课自身优势在教学中作用的体现，对一线教师提出了更高的要求。首先，教师要提升自己的专业素质。在微课的制作过程中，教师会发现自身教学中的不足，不断改进，从而促进自身的专业能力不断发展。其次，加强教师使用信息技术的能力。微课的制作需要运用到视频拍摄、剪辑、计算机、互联网等多项技术，教师在制作微课过程中，使用计算机的能力会不断提升。第三，加强教师之间的交流，促进资源共享。教师可以借助互联网，观看国内外其他教师的视频，进行资源和教学方法的积累、分享和交流，促进教师的不断成长。尽管，微课有着很多传统课堂教学所无法比拟的优势，但是微课并不能完全取代传统课堂，微课只是传统课堂的补充，在实际的教学过程中，教师要将二者紧密的结合，充分发挥微课的作用，促进教学效率，提高教学成绩。
四、微课在教学中的局限性作用。
一堂英语课的教学时间是45分钟，由于学生的有意注意时间一般不超过十分钟，教师要考虑到有意注意较差的学生，将微课程时间控制在10分钟以内。过长的时间易致使学生注意力无法集中，难以掌握知识点，从而导致挫败感的产生，严重影响英语学习兴趣的培养。因此，要对英语课程教学内容进行相应的调整，教师要在有限的教学时间内，着力突现教学内容的精华。例如，在英语语法、单词教学过程中，鉴于牛津译林版教材所涉及的语法单词比较少，并且具有一定的重复性，教师要是不加取舍，反复讲解，难免使学生产生倦怠感。心理学的研究表明，理想的教学效果，是与控制时间的适量是相辅相成的。如果运用微课程进行教学，在短短几分钟内，就可连续放一些句子、单词，进而促进学生思维，归纳语法规则，辨析易混单词，强化记忆效果等。
必须先了解学生的个体差异性，才能“因材施教”。采取“微课”，将会让这种教学方法在课堂外得到更好的运用。根据学生的作业或者反馈可以了解到学生的知识盲点，有针对性地制作“微课”，每个微课解析的知识点都不同，重点说明解决的疑问不同。把微课上传至班级云端，学生随时随地可以用手机登陆下载进行学习，它不受时间和空间的限制，不影响课程的进度，课后学生可以根据自己的接受能力，不断地重复学习。
综上所述，微课作为新兴的教学资源，以其短小精悍、内容新颖等一系列特点占据了学生的课余时间，它能够有效地解决教师教学中存在的问题。在中职英语教学中，其建立了系统的、高质量的英语微课资源，最终提升了中职公共英语的教和学，实现了教师教学的根本目标。我相信，随着老师和研究人员的不懈努力，我们可以达到微课教学与常规教学完美结合的目标。
参考文献：
[1]袁慧.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].亚太教育，2016，01（10）：44
[2]杨静静.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2016，05（04）：113-117+120
贵州省德江县中等职业学校 贵州 德江 565200
关键词：“微课”;中职英语教学
一、微课的特点
1.时间短。微课主要是依托于5-8分钟的视频，主要内容是针对教学过程中的某一主题进行，针对性强，内容精简。一个知识点的讲解10分钟足够，时间太长说明讲解的繁琐。高中阶段的学生，学习负担较重，每科都会有不懂的知识漏洞，如果每科看一段微课视频，时间也会很长。
2.教学内容精简。微课的主要目的是解决学生在某一知识点上的困惑，而45分钟的课堂教学要解决的不止是单一的知识点，而是要完成整堂课的教学目标，涉及多个知识点，与此比较，微课的教学内容更加精炼，更适合学生的需求。
二、微课在英语教学中的应用。
随着网络技术的迅猛发展，微课在国内外引起了广泛关注。教学时间微课化英语微课程最重要的特点就是“微”，“微”最直接的内涵之一就是“小而精”。它已被应用于移动学习、在线学习和其他方面，并取得了良好的教育效果。在国内，江苏的赵海峰老师等较早提出了以“微视频”为中心的新型教学资源--“微课”的概念。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合，是国外“微课程”概念从教育信息资源的角度的深化研究。但国内“微课”的相关研究还停留在概念阶段
三、“微课”运用于课后的“因材施教”
微课自身优势在教学中作用的体现，对一线教师提出了更高的要求。首先，教师要提升自己的专业素质。在微课的制作过程中，教师会发现自身教学中的不足，不断改进，从而促进自身的专业能力不断发展。其次，加强教师使用信息技术的能力。微课的制作需要运用到视频拍摄、剪辑、计算机、互联网等多项技术，教师在制作微课过程中，使用计算机的能力会不断提升。第三，加强教师之间的交流，促进资源共享。教师可以借助互联网，观看国内外其他教师的视频，进行资源和教学方法的积累、分享和交流，促进教师的不断成长。尽管，微课有着很多传统课堂教学所无法比拟的优势，但是微课并不能完全取代传统课堂，微课只是传统课堂的补充，在实际的教学过程中，教师要将二者紧密的结合，充分发挥微课的作用，促进教学效率，提高教学成绩。
四、微课在教学中的局限性作用。
一堂英语课的教学时间是45分钟，由于学生的有意注意时间一般不超过十分钟，教师要考虑到有意注意较差的学生，将微课程时间控制在10分钟以内。过长的时间易致使学生注意力无法集中，难以掌握知识点，从而导致挫败感的产生，严重影响英语学习兴趣的培养。因此，要对英语课程教学内容进行相应的调整，教师要在有限的教学时间内，着力突现教学内容的精华。例如，在英语语法、单词教学过程中，鉴于牛津译林版教材所涉及的语法单词比较少，并且具有一定的重复性，教师要是不加取舍，反复讲解，难免使学生产生倦怠感。心理学的研究表明，理想的教学效果，是与控制时间的适量是相辅相成的。如果运用微课程进行教学，在短短几分钟内，就可连续放一些句子、单词，进而促进学生思维，归纳语法规则，辨析易混单词，强化记忆效果等。
必须先了解学生的个体差异性，才能“因材施教”。采取“微课”，将会让这种教学方法在课堂外得到更好的运用。根据学生的作业或者反馈可以了解到学生的知识盲点，有针对性地制作“微课”，每个微课解析的知识点都不同，重点说明解决的疑问不同。把微课上传至班级云端，学生随时随地可以用手机登陆下载进行学习，它不受时间和空间的限制，不影响课程的进度，课后学生可以根据自己的接受能力，不断地重复学习。
综上所述，微课作为新兴的教学资源，以其短小精悍、内容新颖等一系列特点占据了学生的课余时间，它能够有效地解决教师教学中存在的问题。在中职英语教学中，其建立了系统的、高质量的英语微课资源，最终提升了中职公共英语的教和学，实现了教师教学的根本目标。我相信，随着老师和研究人员的不懈努力，我们可以达到微课教学与常规教学完美结合的目标。
参考文献：
[1]袁慧.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].亚太教育，2016，01（10）：44
[2]杨静静.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2016，05（04）：113-117+120
贵州省德江县中等职业学校 贵州 德江 565200