【摘 要】
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近年来,随班就读逐渐成为我国各地区对特殊儿童进行安置的主体形式.普校教师的融合理念、对随班就读的态度以及与此适应的教育支持行为是促进随班就读的关键因素之一.采用问
【机 构】
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内蒙古师范大学教育学院,内蒙古呼和浩特 010022
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近年来,随班就读逐渐成为我国各地区对特殊儿童进行安置的主体形式.普校教师的融合理念、对随班就读的态度以及与此适应的教育支持行为是促进随班就读的关键因素之一.采用问卷调查与重点访谈相结合的方式,了解到内蒙古地区普校教师对随班就读的态度总体较为积极,教师的职务、所在班级的班额、是否接受培训及其对特教政策法规的了解程度等方面对普校教师随班就读的态度具有显著影响.对结果进行分析发现,内蒙古地区普校教师对于盲童、聋童和脑瘫儿童的接纳度偏低,特殊教育的理念和实际认识、行动存在深刻的矛盾且专业支持保障不足、工作负荷重、承担随班就读工作压力大等问题,并针对存在的问题提出了可行性建议.
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