【摘 要】
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本文以专业基础课程"工程热力学"为例,根据作者及团队的教学实践和专业基础课程的特点,转变了教学观念、优化了教学方法及更新了教学内容,构建了"线上线下"教学体系,并在教学
【基金项目】
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教育部新工科研究与实践项目:能源动力类专业新工科建设的研究与实践(GK-181);教育部新工科研究与实践项目:新工科理念下新卓越工程人才四维度交融培养模式改革与实践;教育部产学合作协同育人项目:校企协同面向新工科的教师教学能力建设(201802205080)
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本文以专业基础课程"工程热力学"为例,根据作者及团队的教学实践和专业基础课程的特点,转变了教学观念、优化了教学方法及更新了教学内容,构建了"线上线下"教学体系,并在教学实践过程中,总结了混合教学模式所面临的问题,为优化学生在线学习效果提供理论依据,最终形成以学生为中心、以教学实践为重点及关注学生自主学习过程的三大理念,为打造高校工科专业基础课程线上线下混合式"金课"而努力。
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