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教育实践证明，具有不良品行的学生或学业不佳的学生，只要我们根据其特殊的心理状态和特点，认真细致深入地进行思想政治教育，采取符合其心理活动规律和心理特点的教育措施，满腔热情地关怀和引导他们，是完全可以教育好的，但其转化工作十分艰巨.我国著名的特级教师丁有宽说：“转化一名后进生和培养一名优等生具有同样的意义，同样重要的价值。”作为一名教育工作者，对待后进生要做到“对症下药”，唤醒他们自尊，激励他们自强。
一、偏爱后进生，因材施教
后进生由于长期成绩不好，组织纪律涣散，自然产生一种压抑、自卑的心理，往往想通过某一件事来表现自己，确立自己在老师和同学心目中的地位，改变对其看法，但又做不好，而对这一情况老师更应该偏爱后进生，才能做到因材施教。
“优等生”和“后进生”公平对待，即使是得力助手、班干部违反纪律，老师也要采取适当的措施，以理服人，后进生犯了错误，也要给予改过自新，张扬自己优点的机会，真正做到一视同仁，因此教师对后进生不能有任何歧视心理，不能伤害他们的自尊心，要尊重他们，爱护他们，关心他们，想方设法与他们多接触，多谈心，消除他们的自卑心理。可以充分利用课余时间同后进生说悄悄话，或者一起参加唱歌、打球、劳动等活动。通过交往和合作，从中交流感情，建立平等融洽的师生关系，了解他们的内心世界和个性特征，从而达到教育转化的目的。
如上学期一开学，我班来了一名转学生。据了解这位男同学在原来学校表现很糟糕，不做作业，上课捣乱，恶作剧，成绩不理想。据了解，他有一个优点，就是做的手工很好，于是我便发扬他的长处，在开学的第一天，我拿着他的手工，到班里展览，（这是我特意叫他做的手工）并对同学们说：“这位同学心灵手巧，你看他做的手工多棒，相信以后一定能成为你们的好同学。”很少受到老师表扬的他，深受感动。通过一段时间观察，我发现他有个怪现象，即当老师走近他时，或想摸摸他的头时，他便迅速地做出躲闪的动作，我猜测，他的这种反应可能与他过去的老师对他采取不当的教育方法有关。我为揭开这个谜和纠正他的毛病，经常找他谈心，果然不出所料。于是，我对于他的每一点一滴的进步都给予肯定，对于他的缺点诚恳提出来让他改正。在同學们的影响和老师的鼓励下，他分学习和表现都进步很大，克服了一些不良习惯，爱上了班集体，完全改变了过去的形象。与此同时，在他的带动下，几个后进的同学也开始转变了，真是点燃一支烛，照亮一大片啊！从中我体会到，用其本人的优点去鼓励其改正自己的弱点，这是一种较好的教育方法。表扬要实事求是，诚心诚意，批评也要注意实事求是，使其心悦诚服，这就使学生乐意地接受，并努力改正。
二、与学校、家庭、社会形成合力
后进学生的转化工作，单靠老师是不能完成的，要利用好家庭、学校、社会这三大环境，让家庭、学校、社会三者有机结合，相互沟通，共同教育，齐抓共管，为共同的目标而努力，达到共同转化的目的，班主任应重视创设小环境，创建健康向上的班集体，要善于利用集体舆论的压力，使后进生的消极因素逐渐受到抑制和克服，以促进他们向积极方面转化；还要善于运用良好的班风、传统美德和优秀学生的模范行为感染和影响后进生，以激发他们的上进心，促使他们以好学生为榜样，奋起直追。
三、提高学生辨别是非能力
品德不良学生一般都存在是非观念薄弱、辨别是非能力低的心理特点。因此，培养是非观念，提高辨别是非的能力是转化学生品德不良的重要一环。学校的道德教育和正确的道德舆论的影响，是形成学生的是非观念，提高辨别是非能力的不可缺少的条件。其主要做法有：组织正确舆论，坚持说理教育；生动活泼地开展批评与自我批评，提高学生的道德评价能力，坚持正面教育为主的原则，奖惩要分明等。
四、帮助学生根除旧习惯，养成新习惯
不良学生的一个重要特点就是错误的行为已经形成了习惯，而转化学生不良品德就是根除坏习惯，也就是说学生的不良品德转化过程其实就是：一个旧习惯的根除和新习惯的建立的过程，因而也是一个曲折、艰苦、反复的练习过程，必须合理应用各种科学的练习方法，才能获得良好的效果。
如我班的后进生小刘，他品德、学习都不理想，他从学校到家庭都得不到温暖，结果成了流动生。为了使他不离队、赶上队，我作了仔细的调查，我发现小刘身上虽然有很多毛病，但也有一些优点和特长没有被肯定，如他很爱学查字典；他怕作文，但喜欢讲故事…… 小刘也有过几次想学好的愿望，但未能得到肯定和鼓励。在家里小刘父母的教育方法也不正确，有时成绩考得不好就遭挨打。经过调查分析，我满怀信心，决定帮助小刘根除旧习惯，养成新习惯，上门给小刘送课本，讲故事，并向小刘的父母介绍他的优点，要求他们取消不合理的规定，督促小刘认真学习。我知道他厌读，特别怕作文，作文时常常苦于无话可写或有了话不会写，开始我并不急于让他写作文，而是引导他做好事，学写日记，提高他的认知能力，当他在日记上写出“昨天下午放学后，我和班长在校门口清理水沟”这句话时，我及时把它登上班里的墙报“一句赞一好事”专栏，并及时向家长报喜，扶持他起步，增强他学习的信心，我还抓住他喜欢讲故事这个特点，我请他把清理水沟事件的起因、经过、结果如实在班里作口头讲述，他的口头作文赢得班里同学的一阵掌声，他腼腆地笑了。慢慢地他进步了，坏习惯也改掉了，养成了爱学习的好习惯。
总之，后进生转化工作中，方法不是一成不变，应因人而异，区别对待，必须意识到后进生的转化工作是一项艰巨的工作，教师必须要有爱心、耐心、乐教、善教，相信每一位后进生都能得到有效的转化。
一、偏爱后进生，因材施教
后进生由于长期成绩不好，组织纪律涣散，自然产生一种压抑、自卑的心理，往往想通过某一件事来表现自己，确立自己在老师和同学心目中的地位，改变对其看法，但又做不好，而对这一情况老师更应该偏爱后进生，才能做到因材施教。
“优等生”和“后进生”公平对待，即使是得力助手、班干部违反纪律，老师也要采取适当的措施，以理服人，后进生犯了错误，也要给予改过自新，张扬自己优点的机会，真正做到一视同仁，因此教师对后进生不能有任何歧视心理，不能伤害他们的自尊心，要尊重他们，爱护他们，关心他们，想方设法与他们多接触，多谈心，消除他们的自卑心理。可以充分利用课余时间同后进生说悄悄话，或者一起参加唱歌、打球、劳动等活动。通过交往和合作，从中交流感情，建立平等融洽的师生关系，了解他们的内心世界和个性特征，从而达到教育转化的目的。
如上学期一开学，我班来了一名转学生。据了解这位男同学在原来学校表现很糟糕，不做作业，上课捣乱，恶作剧，成绩不理想。据了解，他有一个优点，就是做的手工很好，于是我便发扬他的长处，在开学的第一天，我拿着他的手工，到班里展览，（这是我特意叫他做的手工）并对同学们说：“这位同学心灵手巧，你看他做的手工多棒，相信以后一定能成为你们的好同学。”很少受到老师表扬的他，深受感动。通过一段时间观察，我发现他有个怪现象，即当老师走近他时，或想摸摸他的头时，他便迅速地做出躲闪的动作，我猜测，他的这种反应可能与他过去的老师对他采取不当的教育方法有关。我为揭开这个谜和纠正他的毛病，经常找他谈心，果然不出所料。于是，我对于他的每一点一滴的进步都给予肯定，对于他的缺点诚恳提出来让他改正。在同學们的影响和老师的鼓励下，他分学习和表现都进步很大，克服了一些不良习惯，爱上了班集体，完全改变了过去的形象。与此同时，在他的带动下，几个后进的同学也开始转变了，真是点燃一支烛，照亮一大片啊！从中我体会到，用其本人的优点去鼓励其改正自己的弱点，这是一种较好的教育方法。表扬要实事求是，诚心诚意，批评也要注意实事求是，使其心悦诚服，这就使学生乐意地接受，并努力改正。
二、与学校、家庭、社会形成合力
后进学生的转化工作，单靠老师是不能完成的，要利用好家庭、学校、社会这三大环境，让家庭、学校、社会三者有机结合，相互沟通，共同教育，齐抓共管，为共同的目标而努力，达到共同转化的目的，班主任应重视创设小环境，创建健康向上的班集体，要善于利用集体舆论的压力，使后进生的消极因素逐渐受到抑制和克服，以促进他们向积极方面转化；还要善于运用良好的班风、传统美德和优秀学生的模范行为感染和影响后进生，以激发他们的上进心，促使他们以好学生为榜样，奋起直追。
三、提高学生辨别是非能力
品德不良学生一般都存在是非观念薄弱、辨别是非能力低的心理特点。因此，培养是非观念，提高辨别是非的能力是转化学生品德不良的重要一环。学校的道德教育和正确的道德舆论的影响，是形成学生的是非观念，提高辨别是非能力的不可缺少的条件。其主要做法有：组织正确舆论，坚持说理教育；生动活泼地开展批评与自我批评，提高学生的道德评价能力，坚持正面教育为主的原则，奖惩要分明等。
四、帮助学生根除旧习惯，养成新习惯
不良学生的一个重要特点就是错误的行为已经形成了习惯，而转化学生不良品德就是根除坏习惯，也就是说学生的不良品德转化过程其实就是：一个旧习惯的根除和新习惯的建立的过程，因而也是一个曲折、艰苦、反复的练习过程，必须合理应用各种科学的练习方法，才能获得良好的效果。
如我班的后进生小刘，他品德、学习都不理想，他从学校到家庭都得不到温暖，结果成了流动生。为了使他不离队、赶上队，我作了仔细的调查，我发现小刘身上虽然有很多毛病，但也有一些优点和特长没有被肯定，如他很爱学查字典；他怕作文，但喜欢讲故事…… 小刘也有过几次想学好的愿望，但未能得到肯定和鼓励。在家里小刘父母的教育方法也不正确，有时成绩考得不好就遭挨打。经过调查分析，我满怀信心，决定帮助小刘根除旧习惯，养成新习惯，上门给小刘送课本，讲故事，并向小刘的父母介绍他的优点，要求他们取消不合理的规定，督促小刘认真学习。我知道他厌读，特别怕作文，作文时常常苦于无话可写或有了话不会写，开始我并不急于让他写作文，而是引导他做好事，学写日记，提高他的认知能力，当他在日记上写出“昨天下午放学后，我和班长在校门口清理水沟”这句话时，我及时把它登上班里的墙报“一句赞一好事”专栏，并及时向家长报喜，扶持他起步，增强他学习的信心，我还抓住他喜欢讲故事这个特点，我请他把清理水沟事件的起因、经过、结果如实在班里作口头讲述，他的口头作文赢得班里同学的一阵掌声，他腼腆地笑了。慢慢地他进步了，坏习惯也改掉了，养成了爱学习的好习惯。
总之，后进生转化工作中，方法不是一成不变，应因人而异，区别对待，必须意识到后进生的转化工作是一项艰巨的工作，教师必须要有爱心、耐心、乐教、善教，相信每一位后进生都能得到有效的转化。